|
1. Тренинг
шаттық шеңбері. Ынтымақтастық атмосферасын құру.
Қызығушылығын
ояту.
2. Топқа
бөліну.
Оқушыларға
«Чупа-чупс» кәмпиті ұсынылады.
Қызыл
түсті «Чупа-чупс» кәмпитін таңдаған оқушылар «Қызғалдақтар»
тобы.
Жасыл
түсті «Чупа-чупс» кәмпитін таңдаған оқушылар «Жапырақтар»
тобы.
Сары
түсті «Чупа-чупс» кәмпитін таңдаған оқушылар «Сарғалдақтар»
тобы.
3. Үй
тапсырмасын тексеру. «Ыстық орындық» ойыны. Диалогтік әдіс.
4. Түсіну. Д.
Исабековтың «Ата үміті» әңгімесінің құрылымы.
Тақырыпты
ашу. Таныстырым слайд көрсетіледі.
5. Қолдану.
Танысқан
шығарманың желісі бойынша жұмыстар:
«Қызғалдақтар»
тобына.
Шығармадағы
кейіпкерлер бейнесіне талдау жасау. Тоқсанбай қартқа.
«Жапырақтар»
тобына.
Омашқа.
«Сарғалдақтар»
тобына.
Ергешбайға.
6. Дарынды және талантты
балалармен жұмыс ( бір оқушыға кеңейтілген тапсырма берілді)
7. Lesson
Study-ді жоспарлау. Кейіс – стади жүргізу үшін оқу үлгірім
деңгейі әр түрлі анықталған 3 оқушыға арнайы тапсырма беру.
8. Сергіту
сәті.
9. Жұмыс
дәптеріңдегі тапсырмаларды орындау.
(Әңгімеден
әдеби ұғымдарды табу)
10. Оқулықтағы
жаттығулармен жұмыс.
«Қызғалдақтар» тобына.
Тоқсанбай
қарт пен Омашты салыстыру.
«Жапырақтар»
тобына.
«Иесіне
қайтар» ойыны. Суретке қарап оқушылар бір суреттің екінші сыңарын табады.
«Сарғалдақтар»
тобына.
«Ойлан да тап» ойыны.
Тірек сызбаға қарап кім туралы айтылғанын тап.
11. Тест
жұмысы.
1. Мені мен
шотпен ұрмақ! Аха-ха-ха... Катюшамен атпаса анау-мынау мылтыққа өле
қоймаймын. Кімнің сөзі?
А/Тоқсанбай; Ә/
Ергешбай; Б) Омаш.
2. «Жасымық»
сөзінің мағынасын тап.
А/ ноқат; Ә/ шөп атауы;
Б/ мылтық.
3. «Құдайдың
ұрған жері осы болды. Мынау асығатын емес. Кімнің сөзі?
А/ Тоқсанбай;
Ә/Ергешбай; Б/Омаш.
4. ................
заманынан келе жатқан самаурын әндете ызылдады.
А/ерте;
Ә/ атам; Б/ Николай.
5. Тоқсанбай
шал үйіне келген соң не істеді?
А/ ақша санады;
Ә/немересіне велосипед сатып алды; Б/ қонақ шақырып садақа берді.
6. «Ергешжанның
атын атап келіп тұрған соң жеті сомын соларға бердім. Кімнің сөзі?
А/Тоқсанбай; Ә/ Кемпір;
Б/Омаш.
7. Ауыл
шалдарын ауыз ашарға шақырғандағы тоқсанбайдың ойы не еді?
А/ қуанышымен бөлісу;
Ә/парызым деп есептеді; Б/жасаған күнәсін құдайы беріп жеңілдету.
8. Тоқсанбай
қарт соғыста неше баласын жоғалтты?
А/6; Ә/ 4; Б/2.
9. Омаш сол
бетімен алдына кеп тізерлеп жығылып, еңкілдеп қоя берді. Омаш неге жылады?
А/кешірім сұрады; Ә/өз
ұрлығын жабу үшін; Б/ шын көңілімен жылады.
12. Бағалау.
13. Кері байланыс. Әңгіменің
мазмұнын сұрақтар арқылы ашу.
14. Қорытынды
бағалау.
Сабақ барысында жауап берген оқушылаға смайлик беріліп отырады, сабақ соңында
әр оқушы жинаған смайликтері бойынша бағаланады.
15. Екі жақты
күнделік. Қызыл құмыраға әңгімеде саған не әсер етті деген сұраққа жауап,
көк құмыраға несімен әсер етті деген жауапты стикерге жазып ілесіңдер.
|
Оқушылар шаттық шеңберге тұрады,
бір-біріне смайлик көрсетеді және одағай сөздерін қолдана отырып көңіл-күйлерін
білдіреді.
Оқушылар таңдаған кәмпиттері бойынша 3
топқа бөлінеді.
«Чупа-чупс»
кәмпитінің таяқшасында жылтыр кішкентай сұрақ белгісі жазылып тұрады сондай
кәмпитті таңдаған оқушы «Ыстық орындыққа» отырып үй тапсырмасын
айтады. (үй тапсырмасына дайын оқушылар жұлдызшалармен бағаланады)
Оқушылар топ болып слайдтағы жаңа
сабақты талдай отырып түсінеді. Әр топтың көшбасшысы басқа топқа барып жаңа
тақырыпты түсіндіреді, ал бақылаушы бақылайды, бағасын береді.
Топпен жұмыс. Постерда орындалады.
Ақниетке
«Адамгершілік –ардың ісі» тақырыбына шағын шығарма жазу.
А-үлгірімі жақсы –Альбинаға. Шығармашылық
жұмыс. Адамгершілік туралы мақал-мәтелдер жазып мазмұнын
ашу.
В- үлгірімі орташа – Айдарбекке.
Ақынның өмірі мен шығармашылығына арналған тірек сызбаны толтырып, әңгімелеп
беру.
С-үлгірімі нашар – Ертісбайға. Басты
кейіпкерлердің фотороботын салу.
Қарап билейміз.
«Қызғалдақтар»
тобына. Эпитетті табу.
«Жапырақтар»
тобына.
Теңеуді табу. «Сарғалдақтар»
тобына.
Метафораны табу.
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
«Бағдаршам» арқылы бағалау.
Балалар сабақты тусінгенін, түсінбегенін
«Бағдаршам» белгілері арқылы көрсетеді.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.