1.
Пирамидка (1 год – 3 лет)
Пирамидка
– очень мощное дидактическое пособие. Только вот задача, пирамидка должна
быть правильной:
- у нее должен быть стержень – палочка, а не конус (дело в том, что конус не
позволяет собрать пирамидку неправильно)
- дырочка в колечках должна быть одинаковой
(есть такие пирамидки, когда у больших колец – очень большая дырка, такую
пирамидку невозможно собрать неправильно, маленькие кольца, надетые раньше,
просто проваливаются внутрь)
- устойчивое основание
(т.е. штырек стоит, а ребенок на него спокойно надевает колечки)
- лучше всего, если все колечки одного цвета (потому что часто дети просто
запоминают порядок цветов, но не понимают сам принцип)
С помощью пирамидки, самых маленьких мы научим новым координационным
действиям: снимать и надевать колечки.
Позже мы научим их сравнивать: большой – маленький, больше – меньше. И только
потом научим принципу сортировки: сначала самое большое колечко, теперь самое
большое из оставшихся – и соберем всю пирамидку
А кроме того, можно считать, сравнивать с другими предметами (большому мишке
– большое печенье –колечко, а маленькому мишутке – самое маленькое), надевать
на пальчики, нанизывать как бусы и т.п.
|
|
2.
Матрешка (1 год – 4 года)
Матрешка
продолжает идею пирамидки, но и позволяет на новом уровне ощутить понятие
больше – меньше. Ведь тут маленькая матрешка оказывается внутри большой.
Первые манипуляции может с удовольствием выполнять самый маленький ребенок. А
вот находить порядковое место нужной матрешки, считать, какая она с начала
(от большой) и с конца (от маленькой), выстраивать двойные сравнения (больше
этой, но меньше той) – это уже актуально с четырех лет.
|
|
3.
Вкладыши Монтессори (1 года – 6 лет)
На
основе рамок – вкладышей придуманных Марией Монтессори создана масса игр и
пособий. Конечно, лучше и эффективнее пользоваться действительно изначальным
пособием. Дело в том, что в нем фигуры не отличаются по цвету, и не
проваливаются в дырки, а ровно вставляются в свои рамки. В этом заложены
глубокие смыслы. Ребенок узнает фигуры не по цветам, а по контурам – у него
формируются образы фигур в памяти. Невозможно неправильно вставить фигурку –
она никуда не провалится, а «окошко» не закроется. Но что же делать с
пособием после того, как ребенок научился правильно соотносить рамку и
вкладыш? Что делать с подросшими детьми?
Теперь мы закрываем глазки и играем без зрения. Теперь наши руки должны научиться
узнавать образы и фигуры. А кроме того, рамки и вкладыши мы начинаем
использовать как трафареты и штампы! Придавил фигуркой пластилин – получил
красивый, выпуклый отпечаток. Обвел фигуру снаружи – получил контур. А можно
изнутри рамку обвести – совсем другая работа для ручки и мозга. Покрасил с
одной стороны вкладыш краской – получил отпечаток.
|
|
4.
Кукла или мягкая игрушка (1 год – 6 лет (минимум))
Дело в
том, что куклу или мишку, котика и т.п. мы будем класть спать, кормить, мыть,
лечить, возить и так далее. Эта игрушка - прообраз "я" ребенка.
Именно так малыш начинает осознавать окружающий мир и самого себя в нем,
развивать личность.
Не забудьте к кукле приложить несколько лоскутков ткани. Они станут и
кроватью, и полотенцем, и парашютом…Это важно как для девочек, так и для
мальчиков.
|
|
5.
Посуда (1 год – 5 лет (минимум))
Дело в
том, что для самого маленького ребенка процесс еды – занимает очень значительное
место в жизни. Чувства голода и насыщение потом – очень сильные, яркие и
важные ощущения. Да и много времени на это уходит. Так что и игры в это –
очень нужны и важны. Но не только начало сюжетной игры в кормлении. Это и
мощнейшая ситуация для развития речи и мышления. В играх с детской посудкой
хорошо работает мелкая моторика, а когда вы начнете готовить из крупы или
песка – активно включатся сенсорные ощущения. Потом мы добавим пластилиновые
колбаски и колобки, а через какое-то время начнут получатся и более сложные
продукты.
Игра с посудой стимулирует и счет (сколько у нас гостей: один, два, три), и
формирование логических операций (хватит ли нам 3 тарелки), и закладываются
операции сложения – вычитания, деления и умножения, решения задач (если
каждому разложит по 2 ягодки на тарелку, сколько всего ягодок нам нужно).
Игры с посудой и творческое дело: нарисовать, украсить, красиво сервировать –
тут есть прекрасные поводы для включения воображения и фантазирования.
|
|
6.
Разные мячики (1 год и без ограничения)
Самые
разные мячики от малюсенького каучукового, который хорошо прыгает и
помещается в маленькой ладошке, до большого резинового и огромного пляжного
надувного. Это и развитие физическое (множество разных навыков), и мышление
можно и нужно включать (сравнения, классификации, функции, задачи и т.п.)
|
|
7.
Деревянный конструктор (1 год – 6 лет (минимум))
Самые
обычные блоки: кирпички, призмы, цилиндры. Сначала – это будут просто
манипуляции: башенки, заборчики. Потом он очень пригодится для первых
сюжетных игр: сделать стол для куклы, стул для мишки, построить гараж для
машинки…
Сами детали – отлично пособие для развития мышления: а найди мне детальку, у
которой 3 угла (сначала играем не с объемными телами, а на плоскости, то
есть, положив детали на поверхность стола), а найди большой квадрат и т.п.
Если у вас достаточно большой набор, он вполне может заменить блоки Дьенеша
А потом начинаются миры. Когда вдруг вырастает лес или город, появляется
ферма или космический корабль. А всего-то – немного фантазии, опыта и
деревянные детали.
С помощью большого набора можно осваивать и математику: прекрасный счетный материал,
геометрия опять же, симметрия и т.п.
|
|
8.
«Сложи узор» Б.П. Никитина (1.5 года – 6 лет)
Замечательная авторская игра Бориса Павловича Никитина. Идея почерпнута им у
американского психолога Коса (Kohs Block Design Test), развита и
скорректирована.
Игра позволяет развивать пространственное и логическое мышление ребенка,
аналитико-синтетическое мышление, воображение. Начинать можно с самыми
маленькими, постепенно переходя от более простых к более сложным заданиям.
|
|
9.
«Сложи квадрат» Б.П. Никитина (3 года – 6 лет)
И снова авторская игра Бориса Павловича. Очень простая внешне, но скрывающая
в себе значительный потенциал. Способствует формированию образов
геометрических фигур, развитию пространственного воображения, математических
и творческих способностей, логического мышления.
Постепенно переходя от квадрата к квадрату, от уровня к уровню, мы позволяем
ребенку продвигаться дальше и дальше в своем развитии.
|
|
10.
«Кубики для всех» Б.П. Никитина (4 года – без ограничения)
Сложное пособие. Многие родители пасуют перед ним. И совершенно зря :) Игра
стимулирует ребенка думать, оперировать пространственными образами. Ведь дело
приходится иметь с объемными фигурами. Это новая ступенька мышления и абстрагирования.
Умение комбинировать эти кубики значительно сложнее обычной игры с
конструктором, и развивает способности к комбинаторике и пространственному
мышлению. Начинаем с самого простого. Да и использовать фигурки для
построений в играх тоже полезно. И постепенно двигаемся дальше. Ведь игра
помогает овладеть графической грамотностью, понимать план, карту, чертеж.
|
|
11. Фигурки животных и людей (1
год – 6 лет (минимум))
Зверушки, человечки, разные персонажи. Они позволяют реализовывать разные
игры. Ребенок создает игровой мир (сначала, конечно с помощью взрослых), и
заполняет его персонажами: вот тут у нас живут рыбки, а тут малыш едет на
машине к бабушке.
Это не только игра как таковая, фигурки - еще и пособие для развития. Ведь
это и речь – мы называем самих персонажей, придумываем что-то про них,
называем их «части» хвосты-копыта-рога-хоботы-горбы. Можем играть с
классификацией – кто у нас бегает, летает, плавает. Можем тренировать
внимание и память: кто пропал? Кто новый появился? Тренировать мышления,
придумывая загадки – описания и т.п. А еще, эти фигурки прекрасно оживляют
абстрактные логические игры, например, те, про которые шла речь выше.
|
|
12.
Магнитная азбука (3 года – 5-6 лет)
Есть
множество разнообразных по сложности и красочности пособий для обучения
чтению. Но как показывает опыт, удобнее всего на начальных этапах именно
магнитная азбука. Да и потом, когда первые слова уже прочитаны, весело и
радостно оставлять друг другу коротенькие послания, подписывать рисунки и
т.п.
Магнитные буквы хороши и для обучения письму. Дело в том, что буквы тут
объемные, их можно пощупать, подержать в руке. Детям это облегчает освоение
графического символа, а значит, потом, при письме, им будет проще его
изобразить.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.