Само обобщение опыта работы по теме Эффективное применение информационно-коммуникативных технологий и ЭОР в образовательной практике

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа- интернат основного общего образования с. Омолон Билибинского муниципального района Чукотского автономного округа»
  Педагогическая конференция по теме:
  «Формирование вариативной образовательной среды – основное условие обеспечения качественного образовательно – воспитательного процесса»
  Февраль 2016 г.
  

• 2 слайд

   
  Творческий отчёт по теме:
  
  «Эффективное применение информационно – коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов в образовательной практике».
   
  Секция: МО учителей иностранного языка
  
   Баканова Анастасия Николаевна,
  учитель английского языка
  
   
   
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Содержание:
  
  1. Проблема эффективного применения информационно – коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов в моей практике учителя английского языка.
  2. Актуальность и практическая значимость эффективного применения ИКТ технологий и ЭОР на уроках английского языка.
  3. Научное обоснование проблемы.
  4. Демонстрация УМК, наглядно отражающего систему работы.
  5.Описание опыта, анализ методических находок.
  6. Результаты, трудности, условия применения опыта.
  7.Длительность работы над проблемой. Выводы.
  
  

• 4 слайд

  
  В этом аспекте особое значение приобретает проблема эффективности применения ИКТ при обучении английскому языку.
  Я ценю неоспоримые преимущества компьютера как средства обучения, связанные с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность.
  Моя главная задача учителя- достижение высокой эффективности учебного процесса, повышение качества обученности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС.
  
  

• 5 слайд

  Системный подход
  Проблема эффективного применения ИКТ и ЭОР
  Аспекты:
  Научная основа применения ИКТ
  Средства обучения: УМК + ЭОР
  Положительные результаты применения ИКТ в обучающей деятельности
  

• 6 слайд

  Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках иностранного языка очень актуально для развития личности обучаемых и формирования у учащихся следующих компетенций: самостоятельно создавать и использовать адекватные модели и процедуры изучения и обработки информации, умений сравнивать преимущества и недостатки различных источников информации, выбирать соответствующие технологии ее поиска, и т.д.
  
  .
  Применение ИКТ на уроках английского языка чрезвычайно актуально для формирования языковых знаний учащихся.
  

• 7 слайд

  Оснащение кабинета английского языка:
  Мой кабинет оснащён компьютером, видеопроектором, экраном; коллекцией CD и DVD дисками,
  телевизором и видеоплеером (караоке).
  Техническое оснащение кабинета позволяет мне обучать английскому языку с помощью мультфильмов, аутентичных диалогов, английских песен.
  

• 8 слайд

  УЧИТЕЛЬ
  УЧЕНИК
  МЕДИА-РЕСУРСЫ
  УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ
  
  
  
  Но несмотря на то, что компьютер – мощный инструмент в руках грамотного учителя, 
  но никогда не сможет претендовать на место самого учителя.
  СТРУКТУРНАЯ СХЕМА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ.
  

• 9 слайд

  4
  1
  2
  3
  5
  
  Эффективность применения ИКТ в учебном процессе для учащихся:
  
  Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности
  Формирование навыков самостоятельного изучения языка
  Увеличение количества и объема выполняемых заданий на уроке
  Обеспечение доступа к различным информационным ресурсам
  Самоконтроль полученных знаний
  

• 10 слайд

  Company Logo
  Использование ИКТ на занятиях
  позволяет мне более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов.
  компьютерная визуализация учебной информации
  индивидуализация процесса обучения
  
  дифференцированный подход
  сокращение времени на осуществление контроля знаний
  рациональное использование времени на уроке
  Практическая значимость применения ИКТ технологий в обучении для учителя:
  
  

• 11 слайд

  A
  Подготовка печатных раздаточных материалов: упражнений и тестов
  Использование обучающих компьютер-
  ных программ, презентаций, видео уроков
  и интерактивных плакатов
  B
  C
  Использование электронных тренажёров для автоматизации грамматических и лексических навыков
  D
  Подготовка, оформление и защита проектов и индивидуальных заданий учащимися
  Система работы с компьютером:
  Образец тренажёра
  Образец
  проектной работы
  

• 12 слайд

  Использование ИКТ на уроках и внеурочной деятельности позволяет мне:
  
  - успешно решать задачу применения накопленного материала в практику работы;
  
  - совершенствовать своё профессиональное мастерство;
  
  - улучшать качество обученности моих учеников в соответствии с требованием времени.
  
  -
  «Урок - это зеркало общей и педагогической культуры
  учителя, мерило его интеллектуального богатства 
  показатель его кругозора и эрудиции». 
  В. Сухомлинский
  

• 13 слайд

  Кружки и
  внеурочная
  деятельность
  Драматизация
  Театральные
  постановки
  Предметные
  недели
  
  Конкурсы
  КВН
  Проектная
  деятельность
  Праздники
  Фестивали
  
  Внеурочная деятельность
  

• 14 слайд

  
  Анализируя свой опыт применения ИКТ на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволило мне:
  обеспечить положительную мотивацию обучения;
  проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
  обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
  повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;
  усовершенствовать контроль знаний;
  рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;
  формировать навыки исследовательской деятельности;
  обеспечить доступ к различным справочным системам, другим информационным ресурсам.
  

• 15 слайд

  ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
  ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ учащихся и профессионального мастерства учителя
  результат:
  

• 16 слайд

  Благодарю за внимание!
  Участники и победители Международного блиц-турнира по английскому языку «Новый урок-2014»
  

Педагогическая конференция по теме:

«Формирование вариативной образовательной среды – основное условие обеспечения качественного образовательно – воспитательного процесса»

Название ОО:   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа - интернат основного общего образования с. Омолон Билибинского муниципального района Чукотского автономного округа»

Фамилия, имя, отчество педагога:  Баканова Анастасия Николаевна

Тема выступления: «Эффективное применение информационно – коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов в образовательной практике».

Секция: МО учителей иностранного языка

Форма выступления: творческий отчёт

Дата: февраль 2016г.

Содержание:

1. Введение.   Проблема  эффективного применения информационно – коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов   в моей практике учителя  английского языка.

2. Актуальность и практическая значимость эффективного применения  ИКТ технологий и ЭОР  на уроках английского языка.

3. Научное обоснование  проблемы.

3.1. Разнообразие средств информационно-коммуникационных технологий и возможности их применения в образовательном процессе.

3.2.Особенности использования средств информационно-коммуникационных технологий при организации познавательной деятельности обучающихся.

4. Демонстрация  УМК, наглядно отражающего систему работы.

5.Описание опыта, анализ методических находок.

6. Результаты, трудности, условия применения опыта.

7.Длительность работы над проблемой.  Выводы ( слайд № 3).

1.  Введение.  Проблема  эффективного применения информационно – коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов   в моей практике учителя  английского языка.

      Мы живем в век информационной, компьютерной революции, которая продолжает наращивать темпы. Компьютеры стремительно вошли в нашу жизнь,  в систему образования в целом, и в  процесс обучения английскому языку в том числе. Технологизация процесса обучения  предоставляет неограниченные возможности  для учителя при  обучении  иностранным языкам. Использование Интернет-ресурсов, обучающих компьютерных программ, видеофильмов способствует усилению учебной мотивации изучения ИЯ и совершенствованию знаний учащихся. ИКТ направлены на совершенствование форм и методов процесса обучения и  позволяют максимально адаптировать процесс обучения к индивидуальным особенностям учащихся.

    Особое значение приобретает проблема эффективности применения информационных и коммуникационных технологий при обучении в школе, тесно связанная с расширением образовательного пространства  и оптимизацией  всего учебного процесса. В обучении английскому языку я стремлюсь  активно применять компьютерные технологии. Я ценю неоспоримые преимущества компьютера как средства обучения, связанные с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность (слайд № 4).

     Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет мне более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным, эффективным  и творческим. Но, не смотря на широкие перспективы применения ИКТ на уроках, существует  целый ряд проблем, с которыми я регулярно сталкиваюсь в своей работе. Я считаю, что необходимо искать  скорейшее решение этих проблем. Эффективность обучения повысилась бы, если бы мой кабинет был оснащён компьютерами для каждого ученика с выходом в Интернет. Скорость интернета в школе оставляет желать лучшего, в селе она ещё хуже.  Системный подход в решении проблемы эффективного обучения с применением ИКТ: научная основа применения + средства обучения: УМК +ЭОР дали бы положительные результаты обучения (слайд 5).

    2. Актуальность и практическая значимость эффективного применения  ИКТ технологий и ЭОР  на уроках английского языка.

   Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках иностранного языка очень  актуально для развития личности обучаемых и формирования у учащихся следующих компетенций:  самостоятельно создавать и использовать адекватные модели и процедуры изучения и обработки информации, умений сравнивать преимущества и недостатки различных источников информации, выбирать соответствующие технологии ее поиска, и т.д. Это позволяет активизировать аналитическую деятельность учащихся, раскрыть  их творческие возможности, стимулировать и  развивать психические процессы, мышление, восприятие, память.  В этом направлении  школа предоставляет  прекрасные возможности для становления успешной личности во взрослой жизни, в его будущей практической деятельности (слайд 6).

      Широкое применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютерных игр оказывает огромное влияние на воспитание ребенка и на его восприятие. окружающего мира. Поэтому необходимо научить каждого ребенка за  короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать большой поток информации. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением  научился работать на уроке, видел свои результаты и мог их оценить.

      В  решении этой непростой задачи  мне помогает сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных, что позволяет мне  сделать процесс обучения мобильным, дифференцированным и индивидуальным.

         Возможности учитывать  разные уровни языковой подготовки учащихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении английскому языку, для  формирования  благоприятной вариативной образовательной среды.  В своей работе я стремлюсь учитывать индивидуальный темп работы каждого ученика. Используя компьютер, я организовываю на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы.  Стараюсь тщательно планировать время работы с компьютером и использовать его именно тогда, когда он действительно необходим.

3. Научное обоснование  проблемы.

    Инновационные технологии и инновационные программы обучения составляют ядро национальных программ “Образование” и “Здравоохранение”, введенных правительством Российской Федерации в 2005 г.

            Внедрение ИКТ и информационных технологий в образование правитель­ством России заявлено как приоритетное направление российских национальной программы “Образование” на 2006-2008 гг.

     С  появлением мультимедийных технологий в нашу практику  прочно вошли новые термины. Термин “мультимедиа” означает: «много сред». Такими информационными средами являются: текст, звук, видео. Программные продукты, использующие все эти формы представления информации, называются мультимедийными. Использование мультимедийных средств обучения – закономерный этап развития педагогических технологий.

    Цель данной работы: выявить эффективность использования ИКТ  на уроке английского языка и их влияние на повышение познавательной активности обучающихся.

Задачи:

изучить теоретический материал о ИКТ в образовательном процессе,

рассмотреть особенности использования ИКТ  на уроке английского языка,

проанализировать результативность применения ИКТ в собственной практической деятельности,

выявить "плюсы" и "минусы" использования ИКТ и Интернет-ресурсов на уроке английского языка.

Объект исследования: процесс обучения

Предмет исследования: педагогические аспекты оптимального использования комплекса средств ИКТ исходя из моего опыта работы.

Методы исследования:

Изучение педагогического опыта коллег.

Обобщение собственного опыта работы.

Планируемые результаты моей работы: повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности, повышение качества обучения с использованием ИКТ и обучение учащихся применять ИКТ в учебной и внеурочной деятельности.

3.1. Разнообразие средств информационно-коммуникационных технологий и возможности их применения в образовательном процессе.

     Использование новых информационных техно­логий в преподавании являет­ся одним из важнейших аспектов совершенство­вания и оптимизации учебного процесса, обога­щения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся.

В современной науке существует много различных подходов к определению термина "информационно-коммуникационные технологии". Согласно словарю Педагогического обихода (под ред. д.п.н. Л.М. Лузиной), информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это совокупность средств и методов преобразования информационных данных для получения информации нового качества (информационного продукта) [17].

Современная образовательная система, строящаяся на компьютерных средствах обучения, берет за основу не передачу школьникам готовых знаний, умений и навыков, а привитие обучающемуся умений самообразования. При этом работа учащихся на уроке носит характер общения с преподавателем, опосредованного с помощью интерактивных компьютерных программ и аудиовизуальных средств.

     Ученые считают, что любой метод обучения обогащается за счет интеграции в него информационных технологий.  Определение понятия “средства ИКТ”. Средства информационно - коммуникационных технологий  - это программные, программно-аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники,  а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам локальных и глобальных компьютерных сетей [Сайков Б.П., 15].

Наиболее часто используемые в моей работе средства ИКТ:

1.электронные пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора,

2.электронные энциклопедии и справочники,

3.тренажеры и программы тестирования,

4.образовательные ресурсы Интернета,

5.DVD и CD диски с обучающими компьютерными программами и играми.

  Мой кабинет английского языка оснащён компьютером, видеопроектором, экраном;  коллекцией CD  и DVD дисками, которая постоянно пополняется; телевизором и видеоплеером (караоке). Перечисленные средства ИКТ создают благоприятные возможности на уроках английского языка для организации самостоятельной работы обучающихся. Они помогают  успешно изучать как отдельные темы, так и  организовать самоконтроль полученных знаний. Техническое оснащение кабинета позволяем мне учить английскому языку с помощью обучающих мультфильмов, инсценировать аутентичные диалоги, разучивать  английские песни под караоке и т.д. (слайд № 7).

3.2.Особенности использования средств информационно-коммуникационных технологий при организации познавательной деятельности обучающихся.

      При организации урока с использованием компьютерных программ, информация предоставляется обучающимся красочно оформленной, с использованием эффектов анимации, в виде текста, диаграммы, графика, рисунка. Это позволяет более наглядно и доступно, чем в устной форме, объяснить учебный материал. Очень важно и то, что на таких уроках мои  ученики могут работать в индивидуальном режиме, что развивает их самостоятельность и создает благоприятную социально-психологическую атмосферу на уроке, придавая им уверенность в себе, это является немаловажным фактором для развития их индивидуальных способностей.

Таким образом, говоря о преимуществах работы обучающихся с компьютером, следует назвать его бесспорные достоинства:

-повышение уровня знаний учащихся;

-усиление мотивации учащихся и их интереса к предмету;

-расширение общего кругозора обучающихся;

-совершенствование навыков владения компьютером;

-создание благоприятного психологического климата на занятиях;

-самоутверждение учащихся  среди одноклассников;

-возможность реализации индивидуализации обучения;

-реализация принципа рефлексии;

-рациональное использование учебного времени;

-повышение авторитета учителя;

-сочетание контроля и самоконтроля;

-объективная и своевременная оценка действий учащихся;

-развитие  навыков самостоятельного изучения предмета.

   Использование современных педагогических технологий позволяет перейти:

от обучения как функции запоминания к обучению как процессу умственного развития; от статической модели знаний к динамической системе умственных действий; от ориентации на  среднего ученика к формированию вариативной образовательной среды – основного условия обеспечения качественного образовательно – воспитательного процесса.

    Компьютерные обучающие программы позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, осознать языковые явления; способствуют формированию лингвистических способностей, создают коммуникативные ситуации, автоматизируют языковые и речевые действия, а также обеспечивают реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащихся.

4. Демонстрация  УМК, наглядно отражающего систему работы.

 В настоящее время я преподаю английский язык со 2 по 9 класс по УМК “Enjoy English” М.З. Биболетовой,  Н.Н.Трубаневой, издательство «Титул» с 2012 года.

В своём распоряжении имею полный  учебно-методический комплект этой линии:

учебник, рабочую тетрадь, книгу для учителя, обучающую компьютерную программу для каждого класса, аудио приложение к учебнику, «Интерактивные плакаты» с лексическим и грамматическим материалом, набор компьютерных презентаций  к каждому классу,   другие дополнительные материалы.

  Содержание УМК разработано на основе федерального компонента Государственного стандарта II поколения  и Примерных федеральных программ по иностранным языкам в качестве базового курса для общеобразовательных учреждений.

Все компоненты УМК: учебник, рабочая тетрадь, аудиофайлы и обучающая компьютерная программа соответствуют возрасту обучающихся.  Материал УМК основан на  аутентичных ситуациях, отобранных с учетом возрастных и психологических особенностей и интересов учащихся. Авторы используют коммуникативно-когнитивный подход к обучению, который нацелен на  развитие общих и специальных учебных умений у учащихся.  Они ознакомятся с доступными способами самостоятельного  изучения английского языка, учатся составлять письменные сообщения для проектов по теме “Знаменитые люди” и “Английские и американские праздники” и др., усваивают новую лексику и грамматические структуры в аутентичных текстах, в видеофрагментах.

В учебнике представлены: страноведческий  и грамматический справочник, англо-русский словарь. Учебник насыщен интересным литературным материалом страны изучаемого языка, например, пословицами. Пословицы являются особенностью английской культуры и, кроме того, используются для нестандартной отработки грамматического и лексического материала.

 В конце каждой темы предусмотрена проектная работа. Проектная методика позволяет обобщить уже изученный материал,  проявить творчество, применить полученные знания  в практической деятельности. УМК развивает у учащихся общие и специальные учебные умения, знакомит с доступными способами и приемами самостоятельного изучения английского языка, в том числе с использованием новых информационных технологий.

            Постепенный переход от репродуктивных упражнений к творческим  в УМК обеспечивает возможность для уровневой дифференциации обучения. Учащиеся учатся пользоваться информацией по теме из различных источников: энциклопедий, газетных статей и т.д., осуществляют информационную переработку иноязычных текстов. двуязычными словарями и справочниками, осуществляют информационную переработку иноязычных текстов, участвуют в проектной деятельности, в том числе учатся составлять компьютерные презентации. 

       В данном УМК  формируются  различные умения   (читать, понимать и извлекать необходимую информацию из текстов; использовать в общении основные грамматические явления изучаемого языка; вести диалог; писать личное и деловое письмо и пр.) Например, задания на аудирование разнообразны и интересны, диалоги озвучены английскими детьми и подростками. Есть задания на распознавание цифр и дат, отрицательные предложения. Задание «Заполни таблицу» имеет несколько вариантов. При формировании навыков аудирования большое внимание авторы уделяют самоконтролю. Примеры заданий по аудированию:

1.Составь предложения и отметь те, которые  ты услышал;

2.Соедини части предложения по смыслу

3. Замени картинку словами и проверь себя и другие.

В учебнике много разнообразных заданий на развитие просмотрового чтения: найди в тексте информацию (описание погоды, увлечения и т.д.); найдя значение слова из контекста, дополни недостающую информацию. Широко представлены упражнения с полным пониманием содержания: найди соответствие картинкам (иллюстрациям), ответь на вопросы, исправь логические или грамматические ошибки, составь таблицу, напиши краткое содержание.

       Учебник обладает  четкой внутренней структурой (разделение на разделы по четвертям, по темам и  на секции); разделения на основной и вспомогательный материал нет. В начале темы введение НЛЕ, упражнения на закрепление лексики направлены на развитие разговорных навыков. Грамматические темы представлены в таблицах в конце учебника.

 УМК        обеспечивает  возможность для систематизации и обобщения знаний по завершению каждого раздела: в конце каждой темы есть лексико-грамматические тесты, аналогичные заданиям ЕГЭ и ГИА на контроль навыков аудирования, говорения, чтения и письма, практическое применение знаний.

Данный УМК обеспечивает  преемственность в изучении иностранного языка,  объём лексического и грамматического  материала повторяется и расширяется из класса в класс в новых ситуациях и темах; задания в рабочей тетради построены на  той же лексике, что и учебник, что способствует многократному повторению и лучшему запоминанию.

  По моему мнению,  работа по данному УМК способствует повышению качества языковой подготовки обучающихся, формированию интереса к изучению иностранного языка. Обучающая компьютерная программа, на мой взгляд, самая эффективная часть УМК. Забавные мультипликационные герои из учебников незаметно вводят малышей в увлекательный мир английского языка. Есть задания, аналогичные популярным компьютерным играм. Это и соревнование с компьютером: «Кто быстрее напечатает правильную форму глагола»; и  оживающие картинки после правильно выполненного задания, которые  помогают релаксации обучающихся и в то же время способствуют  непроизвольному запоминанию важных грамматических правил, нацеливают на  необходимость, например, уметь печатать на английском языке и т.д.

 Объём домашнего задания регулируется  мной в зависимости от уровня подготовленности учащихся.

     Немаловажную роль играет социокультурный компонент учебника, который позволяет познакомиться с историческим прошлым, бытом, реалиями и  культурой современной Британии. Много ритмичных песенок для малышей с многократным повторением разговорных клише.  Очень удобно, что после песен есть минусовки, которые можно использовать на концертах и праздниках.

УМК “Enjoy English”- это эффективный  современный учебник, отвечающий требованиям ФГОС, по которому интересно работать и мне, и учащимся. Для поддержки учителей, работающих по  данному УМК, есть персональный сайт Биболетовой М.З.

   Т.к. УМК Биболетовой исключён из федерального перечня учебников, с этого учебного года я перешла работать на  УМК “Rainbow English” О.В. Афанасьевой,  И.В. Михеевой во 2 и 5 классах. К моему большому  сожалению, к этому учебнику нет обучающих компьютерных программ, а только аудиоприложение.

Аудиофайлы даны в большом объёме, есть много тренировочных упражнений в рабочей тетради.  Но приходится заново собирать материал к каждой теме, что  значительно увеличивает время на подготовку к урокам. К тому же, учебник разделён на две части, а словарь и грамматический справочник расположены во второй части, что создаёт дополнительные сложности для учащихся.

Иногда встречаются грамматические ошибки в тексте. В 5 классе я ставлю  отметку «отлично» тому ученику, который найдёт и исправит  ошибку.

 Дать более подробную оценку УМК“Rainbow English”  пока затрудняюсь.

5.Описание опыта, анализ методических находок.

 Свой опыт применения ИКТ на уроках английского языка можно  наглядно  представить в схемах.

Структурная схема процесса обучения с использованием ИКТ:

 

                                               

 

Применение ИКТ я  сочетаю с традиционными формами урока, что позволяет периодически переключать внимание учеников и избегать переутомления (слайд №8).

    Использование ИКТ на уроках и внеурочной деятельности позволяет мне:
  успешно решать задачу применения накопленного  материала в практику работы;
 совершенствовать своё профессиональное мастерство;
улучшать качество обученности моих учеников в соответствии с требованием ФГОС.

Мои ученики с удовольствием делают зарядку под музыку (мультфильм), учат стихи и песни, инсценируют диалоги и короткие сказки, делают проектные работы после изученной темы. Например, пишут письмо деду Морозу, создают журнал мод, пишут сказки, письма и поздравительные открытки. Во время проведения недели гуманитарных предметов я провожу фестиваль английских песен, где каждый класс выступает с инсценировкой песни. Учащиеся 7-9 классов делают фильмы и презентации – виртуальные экскурсии по России и  англоговорящим странам и  т.д.

   Приведу пример, почему я люблю разучивать песни со своими учениками. Перед  изучением  вопросительных предложений в простом прошедшем времени в 4 классе, я сначала учу с учениками песенку “1-5, Once I caught a fish alive…”Вопрос “Why did you let him go?”  позволяет хранить  ученикам в памяти образец последовательности слов в  грамматической структуре и  успешно стоить вопрос самостоятельно после тренировок.

Эффективность применения ИКТ в  учебном процессе для учащихся:

- увеличение количества и объёма выполняемых заданий

-формирование навыков самостоятельного изучения языка

-формирование навыков  проектно-исследовательской работы

-самоконтроль полученных знаний (слайд № 9).

Практическая значимость применения ИКТ технологий в обучении для учителя:

-компьютерная визуализация учебной информации

-индивидуализация  процесса обучения

-дифференцированный подход

-сокращение времени  на осуществление контроля знаний

-рациональное использование времени на уроке и кружке (слайд №10).

   Моя система работы с компьютером:

-подготовка печатных раздаточных материалов: упражнений и тестов

-использование обучающих компьютерных программ, презентаций, видео уроков

и интерактивных плакатов

-использование  электронных тренажёров для автоматизации  грамматических и лексических   навыков

-подготовка, оформление и защита проектов и индивидуальных заданий  учащимися (слайд № 11).

     Использование ИКТ и Интернет - ресурсов на уроке английского языка позволяет мне более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов. Применение компьютерных образовательных программ на уроках английского языка повышает эффективность решения коммуникативных задач, развивает разные виды речевой деятельности учащихся, формирует устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке. Сочетание информационных технологий с методом проекта позволяет школьникам практически применять свои знания, умения и навыки, потому и является одной из форм организации исследовательской и познавательной деятельности.

  На мой взгляд, использование ИКТ и Интернет-ресурсов на уроке английского языка  помогает мне быть интересным человеком для своих учеников, идти в ногу со временем и повышать свое педагогическое мастерство.   Уже второй год  пользуюсь электронной подпиской  сайта 1september.ru. Награждена Дипломом «Учитель цифрового века» за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов» за 2014-2015 учебный год.   Мне очень нравится сайт englishforkids.ru, откуда я скачиваю песни –караоке на английском языке и обучающие мультфильмы.

6.  Результаты, трудности, условия применения опыта.

   Главная  моя задача как учителя  – рациональное использование ИКТ в учебном процессе: поиск разумного соотношения применения ИКТ на уроке.

Урок должен быть пронизан творчеством и вместе с тем оставаться  уроком!

     Как вы видите, в настоящий момент в  моём распоряжении имеется достаточно большой выбор электронных образовательных ресурсов, разных по типу и содержанию. Несмотря на некоторые существующие сейчас проблемы (например, отсутствие наборов ЭОР к  новому УМК, сложность обучения навыкам говорения), использование электронных средств обучения школьников английскому языку, как в системе занятий в классе, так и самостоятельно, вполне эффективно  и целесообразно  (слайды № 12, 13).

      Я бы хотела отметить следующие трудности в использовании ИКТ:
 - недостаточная степень оборудования школы,
- недостаточное количество ЦОР,

- некоторые ученики не имеют компьютеров дома и навыков работы с компьютером и Интернетом,
- большинство учеников имеют доступ в Интернет только в школе,
- я не имею доступа в Интернет в кабинете английского языка или хотя бы локальную сеть  с выходом на каждый компьютер ученика. Тогда каждый ученик мог бы самостоятельно выполнять задания из обучающей компьютерной программы к учебнику.

 Хотелось бы, чтобы эти вопросы  модернизации материально-технической базы нашего  образовательного учреждения, дополнительная комплектация УМК современными и эффективными обучающими компьютерными программами были решены в ближайшем будущем.

Это поможет    достичь основную цель модернизации образования – улучшение качества обучения, увеличение доступности образования, обеспечение гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой.

Проанализировав опыт применения ИКТ на уроках иностранного языка и во внеурочное время, можно сделать вывод:

мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения:

способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету;

улучшают качество усвоения материала;

позволяют индивидуализировать процесс обучения;

дают возможность избежать субъективности оценки.

Таким образом,  дальнейшее внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания, способствуют раскрытию и развитию личностных качеств обучаемых.

Следующий важный шаг - применение Интернета на  уроках английского языка. Используя материалы глобальной сети,  можно решать целый ряд дидактических задач:  формировать навыки и умения чтения; письма; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка, расширять  их кругозор, налаживать и поддерживать контакты со сверстниками в англоязычных странах, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д. Учащиеся могли бы получать информацию по проблеме, над которой работают в данный момент в рамках проекта. Это могла быть совместная работа российских школьников и их зарубежных сверстников из одной или нескольких стран.

Как информационная система, Интернет предлагает своим пользователям многообразие информации и ресурсов. Большим плюсом использования ресурсов Интернета является развитие межкультурной компетенции, т.е., знакомство с различными культурами, определение путей их взаимодействия и взаимопроникновения друг в друга, формирование культурных универсалий, необходимых для достижения взаимопонимания и плодотворного сотрудничества при непосредственном общении.

     Анализируя свой опыт использования ИКТ на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволило мне:

обеспечить положительную мотивацию обучения;

проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

усовершенствовать контроль знаний;

рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

формировать навыки исследовательской деятельности;

обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам (слайд № 14).

Что касается результативности, то те ученики, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью,  значительно повышают свое качество знаний.  Мои ученики проявляют устойчивый интерес к изучению английского языка, участвуют в конкурсах и олимпиадах и показывают хорошие результаты. Лучшие мои ученики участвуют в олимпиадах разного уровня и занимают призовые места.  Например, в международном  дистанционном  блицтурнире «Инфоурок-2014» из 23 участников со 2по 8 класс 11 учеников заняли 1, 2, 3 места.  В 2015 году из 15 участников дистанционной олимпиады победителями и призёрами стали 8 учеников. В феврале 2016 года из 14 участников дистанционной предметной олимпиады “Intolimp. org” 7 учащихся с 3 по 9 класс заняли призовые места.

   Принимая во внимание все вышеперечисленное, считаю необходимым   продолжить использование электронных ресурсов в своей поурочной деятельности.

7.Длительность работы над проблемой.  Выводы.

       Урок с использованием ИКТ дает возможность проводить занятия с учениками с разным уровнем развития и знаний, давать им задания различной степени сложности, предлагать набор заданий и упражнений соответственно их способностям, обеспечивать 100% участие на занятии, сохраняя атмосферу доброжелательности и сотрудничества.

      При правильной организации учебного процесса повышается мотивация самоподготовки учащихся и появляется сознательное отношение к учебе. Учащиеся перестают быть пассивными участниками учебного процесса. Новые информационные технологии привлекают учащихся и являются одним из главных их интересов. Поэтому их использование в учебном процессе способствует формированию положительной мотивации. Преимущество использования ИКТ заключается  ещё и в том, что они позволяют повысить профессиональный уровень преподавателям. Знакомство с новыми ИКТ поражает своими возможностями, которые открываются для совершенствования учебного процесса и системы образования в целом. Новые информационные технологии, внедряемые в образовании, способствуют его подъёму на качественно новый уровень. 
 Я применяю ИКТ в своей работе уже лет семь-восемь. И сейчас не могу представить свою работу без использования компьютера. Он необходим при составлении календарно-тематического планирования, подготовки к урокам, печатании раздаточного материала к урокам (карточек, таблиц, схем, тестов), наглядного материала к урокам, оформлению проектов и т.д. Веду мониторинг учебного процесса, фиксирую итоги входного и  конечного тестирования.

  Все мои учащиеся 5-9 классов выполняют проектные задания, слайдовые презентации на английском языке на электронных носителях. Презентация помогает проиллюстрировать любое выступление. И в одном я убеждена - лишь творчески работающий учитель может воспитать творчески работающего ученика.

     Именно информационные технологии способны сделать учебный процесс для школьника личностно значимым, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность, самостоятельность. Недаром эта технология относится к технологиям 21 века.

     Компьютеры, Интернет, телекоммуникационные сети оказывают огромное влияние на детей и молодежь, образуя вокруг современного ребенка особый информационный мир, влияя на его сознание и развитие. На  своих занятиях  я стремлюсь создать благоприятные условия для включения всех  учащихся в активный и добровольный процесс формирования знаний и обобщенных способов деятельности, формируя вариативную образовательную среду для обеспечения качественного образовательно – воспитательного процесса.

   Пользуясь случаем, я бы хотела пригласить  уважаемых коллег, учителей английского языка г. Билибино, к обмену опытом, т.к. я работаю одна учителем  английского языка в сельской школе уже 29 лет. И мне не хватает  живого общения.

Использованная литература:

1.      Закон об образовании РФ.  

2.      Н.Ф. Коряковцева  «Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык»- М.: «АРКТИ»,2002

3.      С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина  «Анализ современного урока», Ростов н/Д: Изд-во «Учитель»,2003

4.      О.Н. Подгорская,  Е.К. Черничкина «Предметные недели в школе: английский язык» - В.: «Учитель»,2003

5.      Словарь Педагогического обихода (под ред. д.п.н. Л.М. Лузиной).

6.       

Сайты:

http://www.fun4child.ru/

http://skazka.bombina.com/  

http://www.ourkids.ru/   

http://kids.dnschool.ru/  

http://englishforme.ucoz.ru/  

http://www.englishclub-spb.ru/ 

http://elf-english.ru/ 

http://english-online.ucoz.ru/    

http://www.free-books.org/ 

     http://www.a-zcenter.ru/tales/