самоанализ

Самоанализ воспитательного мероприятия

«Театр – это сказка, театр – это чудо».

Учителя начальных классов МКОУ «Верхне – Ольшанской ООШ»

Гольцовой Евгении Николаевны

Известно, что для нормальной полноценной жизни ребёнка в школе важны не только учебные навыки, но и возможность ребёнка взаимодействовать с другими детьми, коммуникативные умения и такие качества личности как доброта, отзывчивость, чуткость, внимание к эмоциональному состоянию другого ребёнка.

Социальная среда оказывает влияние на всех этапах педагогического процесса, она определяет социальные цели общего образования; становление и разностороннее развитие личности учащегося; его социализацию и компенсацию недостатков в общем развитии; усвоение социального опыта человечества в доступной форме. Система коррекционно-педагогической работы направлена на то, чтобы реабилитировать и социально-адаптировать школьника с отклонениями в развитии и поведения к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным и активным членом общества.

Важным компонентом является создание условий для адаптации детей с ОВЗ в группе сверстников, школьном сообществе. В коррекционно-педагогической работе с детьми и подростками с отклонениями в развитии и поведении выделяются следующие направления коррекционной деятельности:

- нормализация и обогащение отношений ребёнка с окружающим миром, прежде всего с педагогами и детским коллективом;

- компенсация пробелов и недостатков в его общем развитии, усиление деятельности в той области, которую он любит, в которой может добиться хороших результатов;

- восстановление у ребёнка положительных качеств личности, которые получили незначительную деформацию;

- постоянная стимуляция положительных качеств, не утративших социальной значимости;

- интенсификация положительного развития личности, формирование ведущих положительных качеств личности;

- усвоение и накопление социально-ценного жизненного опыта, обогащение практической деятельности в различных сферах жизни;

- развитие коммуникативных навыков и возможностей;

- формирование направленности на других детей;

-  доброжелательные, дружеские взаимоотношения между детьми школы.

Для того чтобы достичь положительных результатов в работе с детьми, имеющими особенности развития, комбинируются различные методы, приёмы,- как традиционные, так и нетрадиционные, а также проводятся псих коррекционные игры, занятия, мероприятия.

Игра – эмоционально насыщенный вид проявления активности детей, способ сначала эмоционального, а затем интеллектуального освоения системы человеческих отношений, окружающей действительности. Обладая особыми, эмоциогенными, дидактическими свойствами, игра усиливает эмоции, индивидуализирует их, обогащает оттенками. Как деятельность по овладению «умением уметь» она даёт ребёнку конкретные навыки и общую гибкость поведения. Как социально-педагогическая форма организации детской жизни игра способствует социальному развитию детей и логично проецируется на достижение определённых педагогических целей.

Через специально организованную игровую деятельность дети с интеллектуальной недостаточностью удовлетворяют различные потребности: в общении, в активных действиях, в возможности узнавать новое, выражать своё отношение к тому, что является содержанием игры. В игре осуществляется эмоционально-волевое развитие, формируется личность, обогащается её внутренне содержание, развивается потребность преобразовывать действительность, усваивать нормы поведения.

Таким образом, подобные занятия развивают то, от чего впоследствии будет зависеть успешность учебной, трудовой деятельности ребёнка, а самое главное –успешность его социализации.

Тема нашего мероприятия «Театр – это сказка, театр – это чудо», на сегодняшний день очень актуальна, так как театр благотворно влияет на нравственное здоровье общества.

Постановка спектакля рассматриваемая с учебно-воспитательной стороны способствует:

- активизации общего интереса школьников к искусству не только в границах какого-то направления, но и в более широком аспекте;

- развитию сферы предметно – игрового общения, совершенствованию во владении разными способами общения;

- созданию предпосылок для развития умений строить логичные умозаключения;

- развитию творческого подхода к собственной деятельности.

 Мероприятие состояло из двух этапов:

Первый этап - это знакомство учащихся с возникновением театра, его разновидностях, правилах поведения и конкурсной программы, где каждый мог попробовать себя в роли актёра.

Второй этап – это театрализованное представление учащимися школы.

Тема данного мероприятия имеет большое значение в системе воспитательной работы с коллективом, обучающиеся чётко понимают её смысл и значение. Отношение обучающихся к данной теме мероприятия положительное, то есть они понимают важность и значимость этой темы. Этапы мероприятия были связаны между собой музыкальным сопровождением, конкурсами и викторинами по данной теме. Дети, участвовавшие в конкурсах награждались сладкими призами.

Организация подготовки данного мероприятие соответствует поставленным целям. Использовалось достаточное материальное и организационное обеспечение мероприятие (мультимедиа- презентация, наглядный материал, музыкальное сопровождение).

К мероприятию был подготовлен иллюстративно-наглядный материал: название мероприятия, афиша, декорация, костюмы участников, музыка.

Был подобран оптимальный объём содержания мероприятия с учётом требований школьников. Все усилия были направлены на раскрытие данной темы и на развитие внимания, двигательной активности, мышления, развития речи, памяти обучающихся. На протяжении всего мероприятие прослеживался оптимальный психологический климат, достаточный темп и ритм.

Краткое описание документа:

Известно, что для нормальной полноценной жизни ребёнка в школе важны не только учебные навыки, но и возможность ребёнка взаимодействовать с другими детьми, коммуникативные умения и такие качества личности как доброта, отзывчивость, чуткость, внимание к эмоциональному состоянию другого ребёнка.

Социальная среда оказывает влияние на всех этапах педагогического процесса, она определяет социальные цели общего образования; становление и разностороннее развитие личности учащегося; его социализацию и компенсацию недостатков в общем развитии; усвоение социального опыта человечества в доступной форме. Система коррекционно-педагогической работы направлена на то, чтобы реабилитировать и социально-адаптировать школьника с отклонениями в развитии и поведения к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным и активным членом общества.