Самоанализ "доли" 3 класс

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Самоанализ по ТОМ на тему:

«ДОЛИ».

для детей 3 класса

Разработала:
Логвинова П.В.,

                                                                                                               Студентка 3А группы

Преподаватель:
Петрова А.А.

Камышлов, 2020 г.

Самоанализ

Все элементы занятия между собой объединены общей темой: «ДОЛИ».

Время проведения: первая половина дня и еще 1 урок.

Возрастная группа: для детей 3 класса

Содержание занятия соответствовало поставленной мною цели: совершенствование умений детей составлять обыкновенные дроби и делить целое на равные части, развивать умение видеть выделенные части в геометрических фигурах по словесному описанию и на примерах,  развивать у детей мыслительные операции, такие как логическое мышление, при выполнении практических заданий, при этом воспитывать доброжелательность, умение работать самостоятельно.

        Цель ребенка: выполнение различных заданий, предложенных педагогом.

Цель реализовалась с помощью задач.

Структура занятия соответствовала поставленным задачам:

Мной была поставлена образовательная задача, которая была направлена на совершенствование умений детей составлять обыкновенные дроби и делить целое на равные части, развивать умение видеть выделенные части в геометрических фигурах по словесному описанию и на примерах.

Развивающая задача, которая направлена на развитие умений конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств, мыслительных операций, такие как логическое мышление, при выполнении практических заданий.

         Воспитательная задача, которая учит детей слышать друг – друга, учатся работать с учителем, а также самостоятельности и аккуратности при выполнении заданий.

Дидактическая задача: предлагает детям задания направленные на совершенствование умений составлять обыкновенные дроби и делить целое на равные части, развивать умение видеть выделенные части в геометрических фигурах по словесному описанию и на примерах.

          Следуя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что задачи реализованы и соответствуют возрасту детей, цель достигнута на высоком уровне, так как сформулирована исходя из задач по требованиям ФГОС НОО.

Занятие было организовано со всем классом. Продолжительность занятия согласно СанПиН в 3 классе составляет – 35-40 минут. Время занятия было использовано рационально, больше времени уделялось практическому этапу. Занятие проходило в оптимальном темпе, все части были связаны друг с другом.

При построении и организации занятия были учтены индивидуальные особенности развития детей. Уровень подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточен. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности, дети отвечали на вопросы учителя, с интересом выполняли задания.

Во время  занятия применялись следующие методы, формы, приёмы и средства работы: словесный (беседа, похвала, напоминание, указания, поощрение, наводящие вопросы); индивидуальная и фронтальная формы работы;

В проведении занятия была выбрана следующая структура:

1. Организационно-мотивационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Реализация построенного проекта.

4. Первичное закрепление

5. Физминутка

6. Самостоятельная работа

7. Рефлексия

На организационно-мотивационном этапе педагог создаёт атмосферу заинтересованности и психологического комфорта, своё занятие учитель начал с приветствия, оно было направлено на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между воспитателем и детьми.

На этапе актуализация знаний учитель проводит устный счет, предлагая детям написать тематический диктант, записывая только ответы.

Следующий этап после которого, дети определяют тему урока и составляют план урока.

На этапе первичное закрепление учитель вместе с детьми выполняют задания с кружками и на доске.

Также с детьми была организована Физминутка, что способствовало избеганию утомляемости детей.

На этапе самостоятельная работа учитель дает детям задание для самостоятельной работы после дети выполняют задания в парах и группах

На заключительном этапе занятия, проводилась рефлексия, были заданы вопросы. Учитель закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением. Дети оценивали свои знания и умения с помощью листка бумаги на котором была нарисована диаграмма где нужно было закрасить одну часть.

Задачи решаются на всех этапах занятия. Дети учатся сотрудничать друг с другом, слушать педагога, выполнять указания педагога. Считаю, что все поставленные задачи удалось реализовать. Дети были активны.

Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей. Для активизации работоспособности детей, снижения утомляемости применены следующие приемы: обязательная смена деятельности детей во время занятия.

Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Во время занятия необходимо общаться с детьми на одном уровне, стараясь поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.