Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности

Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителя начальных классов  МБОУ КСОШ № 5

на основе профессионального стандарта «Педагог»

Антиповой Натальи Григорьевны

1.    САМОАНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ДОЛЖНОСТНЫХ ФУНКЦИЙ УЧИТЕЛЯ

На основании какого образовательного стандарта Вы реали­зуете образователь­ную программу (отме­тить нужное)	-     Образовательный стандарт начального, основного, среднего общего образования 2004 г. -     ФГОС основного общего образования 2010 г.
Количество учащихся, обучаемых Вами по данному образова­тельному стандарту на момент самоанализа	20 чел.
Какие из указанных ниже направлений включены в Вашу профессиональную деятельность (отме­тить нужное)	-     работа с одаренными обучающимися; -     работа в условиях реализации программ инклю­зивного образования; -     преподавание русского языка обучающимся, для которых он не является родным; -     работа с обучающимися, имеющими проблемы в развитии (ЗПР 7 вида) -     работа с детьми с ОВЗ; -     работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми категория­ми обучающихся, в том числе имеющими откло­нения в социальном поведении

2.      САМООЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧИТЕЛЯ

№	Объект анализа	Предмет анализа	Результаты анализа
1	Результа­тивность освоения рабочей программы учебного предмета, элективного курса, внеурочной деятельности	Динамика достижения обучающимися предметных результатов	-     Доля школьников, освоивших учебный предмет на базовом уровне: 100 %. -     Доля школьников, освоивших учебный предмет на повышенном уровне:  15 %.
2		Динамика достижения обучающимися метапредметных результатов: -     образовательная  компетентность (умение учиться, учебная грамотность) -     коммуникативная компетентность (учебное сотрудничество, коммуникативная грамотность) -     информационная компетентность (грамотность чтения информационных текстов – информационная грамотность)	-     Доля школьников, обладающих готовностью к постановке новых учебно – познавательных задач: 100 %. -     Доля школьников, обладающих готовностью к решению новых учебно – познавательных задач:  65 %. -     Доля школьников, обладающих контрольно – оценочной самостоятельностью: 65 %. -     Доля школьников, обладающих готовностью, работать в кооперации с другими: 100 %. -     Доля школьников, способных понять разные точки зрения, отличные от собственной, вступать в диалог: 100 %. -     Доля школьников, обладающих готовностью удерживать различные позиции в общении и взаимодействии: 75%. -     Доля школьников, обладающих умением осуществлять поиск, отбор, структурирование учебной информации: 65 %. -     Доля школьников, обладающих знаково – символической грамотностью (в т.ч. моделированием, преобразованием модели и др.): 65 %. -     Доля школьников, обладающих умением решать практические, учебно - познавательные задачи с применением ИКТ: 65 %.
3	Динамика развития обучающегося	Динамика достижения обучающимися личностных образовательных результатов: -     осмысленное и ответствен­ное построение личной жиз­ненной траек­тории -     социальное действие и мо­ральное пове­дение -     здоровье и безопасность	-   Доля школьников, обладающих образовательной самостоятельно­стью: 65 % -   Доля школьников, умеющих вы­страивать свою индивидуальную образовательную траекторию: 65 % -   Доля школьников, умеющих прини­мать для себя решения о готовности действовать в определенных не­стандартных ситуациях: 50 % -   Доля школьников, освоивших соци­альные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах: 100 % -   Доля школьников, имеющих опыт участия в школьном управлении и в общественной жизни в пределах воз­растных компетентностей с уче­том региональных, этнокультурных, социальных и экономических особен­ностей: _______ % -   Доля школьников, обладающих осо­знанным и ответственным отноше­нием к собственным поступкам: 85 % -   Доля школьников, осознающих цен­ность здорового и безопасного обра­за жизни:  100% -   Доля школьников, усвоивших прави­ла индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычай­ных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правила поведения на транспорте и правил поведения на дорогах: 100  %

Выводы по результатам самооценки профессиональных  достижений

-   Высокой является доля школьников, освоивших социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообщества, доля школьников, обладающих готовностью работать в кооперации с другими, доля школьников, способных понять разные точки зрения, отличные от собственной, вступать в диалог, доля школьников, осознающих цен­ность здорового и безопасного обра­за жизни, доля школьников, усвоивших прави­ла индивидуального и коллективного безопасного  поведения на транспорте и правил поведения на дорогах.

- Результаты профессиональной деятельности, которые хотелось бы  улучшить: увеличить долю школьников, обладающих умением осуществлять поиск, отбор, структурирование учебной информации, долю школьников обладающих знаково-символической грамотностью, обладающих образовательной самостоятельностью,  школьников, умеющих выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию,  умеющих прини­мать для себя решения о готовности действовать в определенных не­стандартных ситуациях.

3.    САМООЦЕНКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

№	Компетенции (трудовые действия)	Самооценка в баллах (0 – 2)	Комментарий, примеры своего взаимодействия со специалистами
1	Выявление педа­гогических про­блем (проблемы, связанные с процессами обу­чения или вос­питания) у обу­чающихся	2	Взаимодействие с родителями: индивидуальные беседы, взаимодействие с другими педагогами образовательной организации, работающими с этими детьми.
2	Выявление ло­гопедических проблем у обу­чающихся	2	Могу выявить логопедическую проблему у учащихся. Проинформировать родителей. Взаимодействую  с логопедом школы
3	Выявление пси­хологических проблем у обу­чающихся	2	Взаимодействие с психологом школы. Могу осуществить индивидуальный подход к ребенку в соответствии с рекомендациями педагога-психолога.

Выводы по результатам самооценки психолого – педагогической компетенции

Сотрудничаю с социально – психологической службой и педагогическими работниками школы, с родителями (законными представителями) учащихся для выявления особенностей в поведении, состояния психического и физического развития.

4.САМОАНАЛИЗ И САМООЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА ОСНОВЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА «ПЕДАГОГ»

3.1.  Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»

№	Компетенции (трудовые действия)	Самооценка в баллах (0 – 2)	Комментарий, примеры своего взаимодействия со специалистами
1	Разработка и реализация про­грамм учебных дисциплин в рамках основной общеобра­зовательной программы	1	Достижения:  Умею разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе авторской программы и обеспечивать ее выполнение.
2	Осуществление профессио­нальной деятельности в со­ответствии с требованиями федеральных государствен­ных образовательных стан­дартов начального, основного общего, среднего общего образова­ния	2	Достижения: Осуществляю профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. Выступаю с докладами на  семинарах, даю открытые уроки  для коллег, реализующих требования ФГОС НОО в профессиональной деятельности
3	Участие в разработке и реа­лизации программы развития образовательной организа­ции в целях создания без­опасной и комфортной обра­зовательной среды	1	Достижения: Участие в разработке программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды не принимала. Формирую у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни, создаю на уроке и вне урока комфортную образовательную среду. Дефициты: Нуждаюсь в приобретении дополнительного опыта, не готова обучать по данному вопросу других педагогов.
4	Планирование и проведение учебных занятий	2	Достижения: Владею основными методиками преподавания, основными  принципами деятельностного подхода, видами и приёмами современных педагогических технологий.
5	Систематический анализ эф­фективности учебных заня­тий и подходов к обучению	1	Достижения: Провожу мониторинг в начале и в конце учебного года с целью выявления и коррекции образовательного процесса. Использую диагностические данные в определении перспектив развития каждого ученика. Провожу рефлексию урока, анализирую знания и умения учащихся после проведенного урока. Дефициты: Не всегда удается самоанализ урока с  учетом требования ФГОС.
6	Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и ито­говых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися	1	Достижения: Использую современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала). Организую мониторинг достижений учащихся, с выставлением оценок на уроке по результатам  тестирования.
7	Формирование универсаль­ных учебных действий	1	Достижения: Формирую метапредметные компетенции, умение учиться и универсальные учебные действия до уровня, необходимого для освоения образовательных программ. Дефициты: Недостаточно опыта в разработке программы по формированию УУД
8	Формирование навыков, свя­занных с информационно-коммуникационными техно­логиями (далее - ИКТ)	1	Достижения: Владею ИКТ - компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми. Формирую навыки обучающихся к применению ИКТ, на уроке для формирования умения учиться. Дефициты: Испытываю затруднения при создании  видеофайлов.
9	Формирование мотивации к обучению	2	Достижения: Выстраиваю партнёрские отношения с родителями, использую в практике своей работы психологические подходы, использую разнообразные приемы: проблемная ситуация, игровая ситуация, поощрение.
10	Объективная оценка знаний обучающихся на основе те­стирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей	2	Достижения: Умею объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования, самостоятельных работ,  контрольных и индивидуальных заданий в соответствии с реальными учебными возможностями детей.

Выводы

o   Умею планиро­вать образовательные резуль­таты обучения предмету  с учетом ФГОС  НОО школы, авторской программы.

o   Владею основными методиками преподавания, основными  принципами деятельностного подхода, видами и приёмами современных педагогических технологий.

o   Использую современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала)

o   Организую мониторинг достижений учащихся, с выставлением оценок на уроке  по результатам  тестирования.

o   Объективно осуществляю контрольно - оценочную деятельность в образовательном процессе. Оцениваю образовательные результаты, формируемые   в преподаваемых предметах  (предметные и метапредметные компетенции).

3.2.  Трудовая функция «Воспитательная деятельность»

№	Компетенции (трудовые действия)	Самооценка в баллах (0 – 2)	Комментарий, примеры своего взаимодействия со специалистами
1	Регулирование поведения обучающихся для обеспече­ния безопасной образова­тельной среды	2	Достижения: Умею общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их. Строю воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.  Владею формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
2	Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспита­тельной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности	1	Достижения: Умею управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. Владеть методами организации экскурсий, походов. Классные часы и творческие мероприятия провожу с применением ИКТ.
3	Постановка воспитательных целей, способствующих раз­витию обучающихся, независимо от их способностей и характера	2	Достижения: Умею ставить воспитательные цели, способствующие развитию учеников, независимо от их происхождения, способностей и характера. Анализирую реальное состояние дел в учебной группе, поддерживаю в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу.
4	Определение и принятие чет­ких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной ор­ганизации и правилами внут­реннего распорядка образова­тельной организации	2	Достижения: Умею устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации.
5	Проектирование и реализа­ция воспитательных про­грамм	1	Достижения: Сотрудничаю с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач. Умею проектировать  воспитательную программу  с учетом возрастных особенностей, культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
6	Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.)	2	Достижения: Могу  организовать  воспитательную деятельность с учетом возрастных особенностей, культурных различий детей, индивидуальных особенностей.  Умею управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность
7	Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сфе­ру ребенка (культуру пере­живаний и ценностные ори­ентации ребенка)	1	Достижения:  Реализуя воспитательную программу, использую ситуации  и события, развивающие  эмоционально-ценностную сферу ребенка с целью формирования познавательной активности, самостоятельности, инициативы,  высоко духовной личности с активной гражданской позицией в условиях современного мира. Формирую культуру здорового и безопасного образа жизни.  Защищаю достоинство и интересы обучающихся, поддерживаю в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу. Дефициты: Требуется консультация и помощь школьного психолога при составлении ситуаций развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка
8	Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов само­управления	1	Достижения: Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления осуществляется только на уровне своего классного коллектива. Работаю  на развитие самостоятельности учащихся. Дефициты: Нуждаюсь в помощи по организации деятельности ученических органов самоуправления.
9	Создание, поддержание уклада, атмосферы и тради­ций жизни образовательной организации	1	Достижения: Умею поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в них свой положительный вклад.
10	Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициа­тивы, творческих способно­стей, формирование гражданской позиции, способно­сти к труду и жизни в усло­виях современного мира, формирование у обучаю­щихся культуры здорового и безопасного образа жизни	2	Достижения: Владею методами организации  познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формировании  гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
11	Формирование толерантно­сти и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде	1	Достижения: Умею  анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу. Формирую толерантность на классных часах, индивидуальных беседах с учащимися, рассказывая о доброжелательных видах общения. Формирую поведение с соблюдением правовых, нравственных и этических норм.
12	Использование конструк­тивных воспитательных уси­лий родителей (законных представителей) обучаю­щихся, помощь семье в ре­шении вопросов воспитания ребенка	1	Достижения: Регулярно провожу для родителей встречи, где обсуждаются вопросы и проблемы воспитания детей. В Интернет пространстве показываю достижения учащихся в Сетевом городе (оценки). Оказываю родителям педагогическую помощь в вопросах воспитания. Дефициты: Не всегда удается конструктивно решать вопросы воспитания с родителями обучающихся.

Приняла участие в районном конкурсе «Лучшая методическая разработка внеклассного мероприятия» 3 место (2015 год), в районном конкурсе «Лекция для родительской общественности» 1 место (2016 год).

3.3.  Трудовая функция «Развивающая деятельность»

№	Компетенции (трудовые действия)	Самооценка в баллах (0 – 2)	Комментарий, примеры своего взаимодействия со специалистами
1	Выявление в ходе наблюде­ния поведенческих и лич­ностных проблем обучаю­щихся, связанных с особен­ностями их развития	1	Достижения: Владею профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Дефициты: Оказание помощи ребенку в зависимости от состояния психического и физического здоровья.
2	Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, раз­работка программ профи­лактики различных форм насилия в школе	0	Дефициты: Требуется помощь специалиста по  вопросам проектирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды и разработке программ профилактики различных форм насилия в школе.
3	Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка	1	Достижения: Знаю  общие закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся. Дефициты: Недостаточно разработан инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. Требуется помощь специалиста по данному вопросу.
4	Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе ин­клюзивных), необходимых для адресной работы с раз­личными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети- мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательны­ми потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивно­стью и др.), дети с ограни­ченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимо­стью	1	Достижения: Знаю  общие закономерности развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся. Дефициты: Нет необходимых  практических умений, необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов, программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ  с учетом ограничений возможностей детей.
5	Оказание адресной помощи обучающимся	2	Достижения: Оказываю  адресную помощь обучающимся, у которых возникают трудности в обучении и воспитании
6	Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума	2	Достижения: При необходимости осуществляю взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
7	Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родите­лями (законными представи­телями) программ индивиду­ального развития ребенка	1	Достижения: Могу составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося Дефициты: Не на достаточном уровне владею умением самостоятельно разрабатывать программы индивидуального развития ребенка.
8	Освоение и адекватное при­менение специальных техно­логий и методов, позволяю­щих проводить коррекцион­но-развивающую работу	0	Достижения: Дефициты: Не в полном объеме могу реализовать программу индивидуального развития и использовать разные технологии и методы, так как не имею достаточного опыта работы с такими категориями детей.
9	Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициа­тивы, творческих способно­стей, формирование граж­данской позиции, способно­сти к труду и жизни в усло­виях современного мира, формирование у обучаю­щихся культуры здорового и безопасного образа жизни	2	Достижения: Умею организовать работу  по развитию у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формировании способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
10	Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей соци­ального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных се­тях, формирование толерант­ности и позитивных образцов поликультурного общения	1	Достижения: Участвую в реализации программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения.
11	Формирование системы регуляции поведения и дея­тельности обучающихся	1	Достижения: Знаю теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся, закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально- психологических особенности и закономерности развития детских  организаций. Дефициты:  Нет определенной системы.  Необходима помощь специалистов.

3.4.  Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации ОО программ»

№	Компетенции (трудовые действия)	Самооценка в баллах (0 – 2)	Комментарий, примеры своего взаимодействия со специалистами
1	Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной	2	Достижения: Умею проектировать образовательный процесс на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной.
2	Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе	1	Достижения: Стараюсь формировать у детей социальную позицию обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе.
3	Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования	1	Достижения: Ставлю различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организую их решение в индивидуальной или групповой форме в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего школьного возраста.
4	Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек	1	Достижения: Стараюсь учитывать своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.
5	Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника	2	Достижения:  Стремлюсь организовывать учебный процесс с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника и стараюсь следовать такой организации учебного процесса.
6	Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек	1	Достижения: Использую методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценивать результаты освоения детьми образовательных программ  с учетом неравномерности индивиду­ального психического раз­вития.
7	Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе	1	Достижения: Знакомлюсь с требованиями учителей основной школы, предъявляемых к учащимся по предметам.

4.   РЕЗУЛЬТАТЫ САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Компетенции (трудовые действия), оцененные баллом «0»	Ранжирование дефицитов по годам их восполнения	Примечание
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
	2016: 2017: 2018:
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
	2016: 2017: 2018:
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, раз­работка программ профи­лактики различных форм насилия в школе. Освоение и адекватное при­менение специальных техно­логий и методов, позволяю­щих проводить коррекцион­но-развивающую работу	Изучить параметры проектирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды и разработку программ профилактики различных форм насилия в школе. Учиться составлять и реализовывать  программу индивидуального развития и использовать разные технологии и методы.	Требуется помощь специалиста по  вопросам проектирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды и разработке программ профилактики различных форм насилия в школе. Не в полном объеме могу реализовать программу индивидуального развития и использовать разные технологии и методы, так как не имею достаточного опыта работы с такими категориями детей.
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ начального, основного и среднего общего образования»
	2016: 2017: 2018: