Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителя основного и среднего общего образования на основе профессионального стандарта «Педагог»

Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителя основного и среднего общего образования на основе профессионального стандарта «Педагог»


  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Новоберёзовская СОШ»





Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности
учителя основного и среднего общего образования на основе профессионального стандарта «Педагог»



Учитель физкультуры: Губина Елена Валерьевна














1.САМОАНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ДОЛЖНОСТНЫХ
ФУНКЦИЙ УЧИТЕЛЯ

В этой части анализа профессиональной деятельности вам необходимо четко определить особенности своих должностных функций в качестве учителя конкретной школы. Результаты заполнения таблицы 1 помогут вам уточнить круг своих должностных функций и при осуществлении самоанализа и самооценки профессиональной деятельности определять дефициты, связанные с этими функциями.

Таблица 1

На основании какого образовательного стандарта вы реализуете образовательную программу (отметить нужное)

Образовательный стандарт основного, среднего общего образования 2004г.

ФГОС основного общего образования 2010г.

Количество учащихся, обучаемых вами по данному образовательному стандарту на момент самоанализа

54чел.

ФГОС-27чел.

Какие из указанных ниже направлений включены в вашу профессиональную деятельность (отметить нужное)

работа с одаренными обучающимися;

работа в условиях реализации программ инклюзивного образования;

преподавание математики обучающимся, для которых он не является родным;

работа с обучающимися, имеющими проблемы в развитии;

работа с детьми с ОВЗ;

работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми категориями обучающихся, в том числе имеющими отклонения в социальном поведении

другое (указать, что именно)

2. САМООЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧИТЕЛЯ

В этой части анализа вам предстоит соотнести планируемые и реально полученные результаты образовательной деятельности в условиях реализуемого ФГОС; выявить, достижение каких образовательных результатов ваших обучающихся является сильной стороной вашей профессиональной деятельности; какие вы намерены улучшать?

Если указанные ниже метапредметные образовательные результаты не являлись предметом мониторинга качества образования в вашей образовательной организации или лично у учителя, то в данном случае могут быть два варианта действий при заполнении таблицы 2:

1) на этапе перехода на ФГОС в качестве показателей могут быть зафиксированы те результаты, которые являлись предметом отслеживания в школе, у учителя;

2) учитель, понимая, что мониторинг указанных в таблице 2 образовательных результатов является обязательным в условиях реализации ФГОС ООО, планирует освоение компетенций, связанных с формированием и отслеживанием метапредметных и личностных образовательных результатов.

Таблица 2

Объект
анализа

Предмет
анализа

Результаты
анализа

1.

Результативность освоения рабочей программы учебного предмета, элективного курса, внеурочной деятельности

Динамика достижения обучающимися предметных результатов

Приведите сводные данные (показатели) по достижению школьниками предметных результатов за 3 года или со времени начала реализации программы:

Доля школьников, освоивших учебный предмет на базовом уровне: 100%

Доля школьников, освоивших учебный предмет на повышенном уровне: 75%

2.

Динамика достижения обучающимися метапредметных результатов

образовательная компетентность (умение учиться, учебная грамотность)


коммуникативная компетентность (учебное сотрудничество, коммуникативная грамотность)


информационная компетентность (грамотность чтения информационных текстов – информационная грамотность)

Приведите сводные данные по группам показателей в динамике за 3 года или со времени начала реализации программы:

Доля школьников, обладающих готовностью к постановке новых учебно-познавательных задач: 81%

Доля школьников, обладающих готовностью к решению новых учебно-познавательных задач: 75 %

Доля школьников, обладающих контрольно-оценочной самостоятельностью: 62 %

Доля школьников, обладающих готовностью, работать в кооперации с другими: 100 %

Доля школьников, способных понять разные точки зрения, отличные от собственной, вступать в диалог 81 %

Доля школьников, обладающих готовностью удерживать различные позиции в общении и взаимодействии: 81%

Доля школьников, обладающих умением осуществлять поиск, отбор, структурирование учебной информации: 75 %

Доля школьников, обладающих знаково-символическая грамотностью
(в т. ч. моделированием, преобразованием модели и др.):
62 %

Доля школьников, обладающих умением решать практические, учебно-познавательные задачи с применением ИКТ: 47 %

3.

Динамика развития обучающегося

Динамика достижения обучающимися личностных образовательных результатов:

осмысленное и ответственное построение личной жизненной траектории


социальное действие и моральное поведение






здоровье и безопасность

Приведите сводные данные по достижению личностных результатов обучающихся в динамике за 3 года или со времени начала реализации программы:

Доля школьников, обладающих образовательной самостоятельностью: 91 %

Доля школьников, умеющих выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию 39 %

Доля школьников, умеющих принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях:62 %

Доля школьников, освоивших социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах: 81 %

Доля школьников, имеющих опыт участия в школьном управлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетентностей с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей: 62 %

Доля школьников, обладающих осознанным и ответственным отношением к собственным поступкам:81 %

Доля школьников, осознающих ценность здорового и безопасного образа жизни: 91 %

Доля школьников, усвоивших правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правила поведения на транспорте и правил поведения на дорогах: 100 %




Развивать у обучающихся осмысленное и ответственное построение личной жизненной траектории, социальное действие и моральное поведение.

Сделайте выводы по результатам самооценки:

Достижения вашей профессиональной деятельности (к ним следует относить те результаты, которые являются стабильными или имеют положительную динамику): Использую и апробирую специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся. Формирую универсально учебные действия. Формирую мотивацию к обучении.

Результаты вашей профессиональной деятельности, которые хотите улучшить: основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, основы психодиагностики.

3. САМООЦЕНКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

ФГОС общего образования ориентирует систему образования на получение качественно новых образовательных результатов через реализацию деятельностной парадигмы. Это требует от учителя владения психолого-педагогической компетентностью.

В этой части анализа вам предстоит определить уровень своей психолого-педагогической компетентности.

Таблица 3

Компетенции (трудовые
действия)

Самооценка в баллах
(0-2)

Комментарий, примеры
своего взаимодействия
со специалистами

1

Выявление педагогических проблем (проблемы, связанные с процессами обучения или воспитания) у обучающихся

1

Взаимодействие с другими учителями, обучающими данных детей; родителями или лицами, их замещающими; медицинскими специалистами, педагогами и обучающими других школ.

2.

Выявление логопедических проблем у обучающихся

1

Взаимодействую с медицинскими работниками школы и района.

3.

Выявление психологических проблем у обучающихся

1

Взаимодействую с классными руководителями при составлении диагностики учащихся, применяю психолого-педагогические технологии

Сделайте выводы по результатам самооценки психолого-педагогической компетентности:

Достижения вашей профессиональной деятельности (к ним следует относить те результаты самооценки, которые совпадают с внешней оценкой, например, оценкой учителей, которые обучают этих же детей): разрабатываю и применяю современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде.

Результаты вашей профессиональной деятельности, которые хотите улучшить: взаимодействие со специалистом психологом своей школы или других организаций.

4. САМОАНАЛИЗ И САМООЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА «ПЕДАГОГ»

В этой части анализа вам предстоит проанализировать собственную профессиональную деятельность с точки зрения соответствия её требованиям профессионального стандарта «Педагог», выполняемым обязанностям или обязанностям, которые предстоит выполнять в перспективе, например, подготовка к обучению детей с ОВЗ с 1 сентября 2016 г., (см. столбцы 2 и 4 таблицы 4); осуществить самооценку, т.е. определить уровень сформированности соответствующих компетенций (см. столбец 3 таблицы 4). В колонке «Комментарий» конкретизируйте, что именно в данной компетенции вы считаете своими достижениями в профессиональном развитии, а что вызывает у вас трудности.

Пример заполнения таблицы по результатам самооценки

Компетенции

Самооценка в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование
выставленного балла)

1

2

3

4

1.

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.

1

Достижения: умею планировать образовательные результаты обучения предмету в каждом классе с учетом ФГОС, ООП НОО школы, авторской программы. Могу обучить этому другого.


2.





4.1. Трудовая функция «Общепедагогическая функция.
Обучение»

Таблица 4

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1

2

3

4

1.

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

1

Умею планировать образовательные результаты обучения предмету в каждом классе с учетом ФГОС, ООП НОО школы, авторской программы. Могу обучить этому другого.


2.

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего, среднего общего образования

1

Владею формами и методами обучения, в том числе и выходящими за рамки учебных занятий.

3.

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

1

Формирую у обучающихся, культуру здорового и безопасного образа жизни, создаю на уроке и вне урока комфортную образовательную среду.

4.

Планирование и проведение учебных занятий

1

Владею основными методиками преподавания, основными принципами деятельностного подхода, видами и приёмами современных педагогических технологий.

5.

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

1

Нахожу ценностный аспект учебных знаний и информаций обеспечивающих его пониманий и переживаний обучающимися.

6.

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

1

Организую мониторинг достижений учащихся, с выставлением оценок на уроке, результатом соревнований и тестирования.

7.

Формирование универсальных учебных действий

2

Формирую метапредметные компетенции, умения учится и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ.

8.

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)

1

Владею ИКТ - компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования , реализации и оценки образовательной работы с детьми. Формирую навыки обучающихся к применению ИКТ, на уроке физкультуры для информирования учащихся и для умения учиться.

9.

Формирование мотивации к обучению

1

Выстраиваю партнёрские отношения с родителями, использую в практике своей работы психологические подходы: соревновательные, культурно-исторические, деятельностные и развивающие.

10.

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

1

Владею объективной оценкой знаний и профессиональной установкой на оказание помощи любому ребёнку вне зависимости от его реальных учебных возможностей для методов контроля и оценивания.

Успешный опыт реализации каких Ваших профессиональных компетенций можете представить коллегам? Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения. Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приёмы современных педагогических технологий.

Компетенции (трудовые действия), которые вы оценили баллом «0» перенесите в первый столбец таблицы 8 в соответствии с указанной трудовой функцией.

4.2. Трудовая функция «Воспитательная деятельность»

Таблица 5

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка
в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1.

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

2

Строю воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей

2.

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности

1

Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.

3.

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

1

Анализирую реальное состояние дел в учебной группе, поддерживаю в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу.

4.

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

1

Владею основными законами о правах ребенка в сфере образования, с уставом школы.

5.

Проектирование и реализация воспитательных программ

1

Сотрудничаю с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач.

6.

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.)

1

Общаюсь с детьми, признаю их достоинство, понимаю и принимаю их.

7.

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

1

Защищаю достоинство и интересы обучающихся, поддерживаю в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

8.

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

1

Создаю в учебных группах (классе, кружках, секциях, во внеурочной деятельности разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей. Вовлекаю обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.

9.

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

1

Регулирую организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (соревнования, экскурсий, походов)

10.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

1

Создаю в школе кружки, секции, внеурочную деятельность разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей.

11.

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

1

Формирую поведение с соблюдение правовых, нравственных и этических норм в социальных сетях.

12.

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

1

Оказываю помощь в решение вопросов физического воспитания ребёнка на школьном уровне и вне школы.

Успешный опыт реализации каких Ваших профессиональных компетенций можете представить коллегам? Организацию и проведение мероприятий в образовательном учреждении и за пределами территории образовательной организации (соревнования, экскурсий, походов и т. д.)

Компетенции (трудовые действия), которые вы оценили баллом «0» перенесите в первый столбец таблицы 8 в соответствии с указанной трудовой функцией.

4.3. Трудовая функция «Развивающая деятельность»

Таблица 6

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1.

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

1

Владею методами и приёмами в оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

2.

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

1

Использую в своей работе психологические подходы к комфортной образовательной среде.

3.

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка


1

Провожу мониторинг уровня и динамики развития ребёнка.

4.

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

1

Владею методами спортивно-оздоровительной работы с различным контингентом обучающегося.

5.

Оказание адресной помощи обучающимся

1

Формирую детско-взрослые сообщества.

6.

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

1

Владею методикой преподавания с курса «Всё, что тебя касается»

7.

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

1

Провожу беседы с родителями о физическом состоянии и здоровье ребёнка, о его благополучном развитии.

8.

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

1

Использую работу в форме тренинга и работу сопряжённого характера в развитие ребёнка.

9.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

1

Оцениваю образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции.

10.

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

1

Реализую программу физического воспитания с учётом развития универсальных учебных действий, отслеживаю и наблюдаю за виртуальным миром ребёнка.

11.

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

1

Формирую с помощью образовательного процесса и спортивного интереса поведение и деятельность учащихся.

Успешный опыт реализации каких Ваших профессиональных компетенций можете представить коллегам? Как формировать в учебном процессе и во внеурочной деятельности метапредметные результаты разновозрастной категории учащихся.

Компетенции (трудовые действия), которые вы оценили баллом «0» перенесите в первый столбец таблицы 8 в соответствии с указанной трудовой функцией.


4.4. Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего
общего образования»

Таблица 7

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1.

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира

1

Применяю современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы

2.

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития

1

Осуществляю контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе в урочное и внеурочное время.

3.

Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

1

Определяем вместе с обучающимися и родителями основные этапы физического развития и реализации.

4.

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

1

Использую разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, владею методами убеждения, аргументации своей позиции.

5.

Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения

0

Применение спортивной терминологии в спортивной жизни школы государства

6.

Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения

0

Применяю интернет ресурсы, социальные сети с терминологией (профилактики здорового образа жизни, гигиены и безопасности учащихся).

7.

Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

2

Организую и провожу мероприятий в образовательном учреждении и за пределами территории образовательной организации (соревнования, экскурсии, походы, олимпиады, внеклассные мероприятия и т. д.)

Успешный опыт реализации каких Ваших профессиональных компетенций можете представить коллегам? Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой. Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмет. Как организовать самостоятельную деятельность обучающихся.

Компетенции (трудовые действия), которые вы оценили баллом «0» перенесите в первый столбец таблицы 8 в соответствии с указанной трудовой функцией.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В этой части анализа вам предстоит определить перечень профессиональных дефицитов, которые вы планируете восполнить в ближайшие 3 года, и зафиксировать во втором столбце таблицы 8.

В дальнейшем, содержание данной таблицы будет использовано вами для составления индивидуального плана профессионального развития на 2016–2018 гг.

Таблица 8

Компетенции
(трудовые действия), оцененные баллом «0»

Ранжирование
дефицитов по годам их восполнения

Примечание

Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»




Трудовая функция «Воспитательная деятельность»







Трудовая функция «Развивающая деятельность»





Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования»

  1. Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения.



2. Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения

2016: Уметь давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики. Умение осуществлять психолого-педагогическое сопровождение ОП.


2017: Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы.

2018: Умение читать документацию специалистов.




Желательно получить высшее образование.









Учебное издание















Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителя основного и среднего общего образования
на основе профессионального стандарта «Педагог»


Методические рекомендации


Составители: Наталья Григорьевна Калашникова;
Елена Николаевна Жаркова; Татьяна Георгиевна Блинова
Ирина Николаевна Стукалова


Компьютерная верстка Г. Н. Мажник


Формат 60х90/16. Усл. п. л. 1,312. Подписано в печать 24.02.2016. Бумага для множительных аппаратов. Гарнитура Times New Roman. Тираж 100 экз. Заказ №.

656049, г. Барнаул, пр. Социалистический, 60.
Редакционно-издательский кабинет АКИПКРО.

Отпечатано в типографии «Концепт».
656049, г. Барнаул, пр-т Социалистический, 85.


Автор
Дата добавления 12.05.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2915
Номер материала ДБ-077976
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх