Самоанализ и технологическая карта по теме урока "Реостат" (8 класс)

  Самоанализ по Т.И.Шамовой

Тема: Законы постоянного тока

  Тема урока: «Реостаты. Регулирование силы тока реостатом», 8 класс, учебник А.В. Перышкин

o    Цели урока:  изучить устройство реостата, научиться регулировать им силу тока.

          Задачи:

·         Обучающие:  Познакомить учащихся с реостатом и сформировать практические навыки его использования.

·         Развивающие:

o    развивать практические навыки сборки электрической цепи, умения использования электрических приборов, самостоятельно делать выводы из полученных опытных данных, умения логически мыслить.

·         Воспитательные:

o    прививать интерес и любовь к предмету;

o    воспитывать выдержанность, тактичность, умение слушать товарищей; умение работать в команде, воспитывать аккуратность, четкость в ответах и действиях.

o    Оборудование: амперметр, резистор, реостат, источник тока, ключ, соединительные провода

o    Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, парная.

Этапы урока	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы   и формы обучения	Прогнозируемый результат образовательной деятельности
Организационный	1	Настроить детей на работу. Под коробкой находится прибор. Что будем делать?	Внимательно слушают		Привлечь внимание к дальнейшей работе.
Постановка проблемы		1.Открываем коробку. Перед нами стоит неизвестный прибор. Что будем делать? 2. что мы в нем будем исследовать? Пишу на доске	1.Изучать, исследовать. 2. . Устройство 2. Как подключается в цепь 3. Как применяется, для чего?		Самостоятельное решение проблемы
Определение темы урока		Давайте придумаем творческое название нашему уроку Пишу на доске	Предлагают название темы урока: «Неизвестный…»	фронтальная	Самостоятельная формулировка темы урока
Основной материал 1)Инструктаж к выполнению работы		Ребята, у вас на столах лежит рабочий лист, в которых вы сегодня будете работать. Подпишите их. Впишите в них нашу тему. Раздаю реостаты.	Пишут тему урока		Оформление рабочего листа
2) Знакомство с прибором		Из чего состоит прибор? поправляет правильные названия: корпус, на него намотана проволока, каждый виток изолирован друг от друга, клеммы для подключения в цепь, ползунок. Есть ли здесь + и -? Что мы меняем, когда передвигаем ползунок?	Рассматривают прибор. Называют с места основные части. Нет, значит его можно подключать как угодно. Длину проводника. Выполняют задание №1	Групповая, исследовательский, репродуктивный.	Самостоятельно изучить устройства прибора и правила работы с ним, соблюдая ТБ
3) Экспериментальная часть		Правила пользования прибором. Применение. Слайд №2 Нужно выполнить задание №1,2,3,4 в рабочих листочках	Выполняют задания. Каждое задание проверяется и сразу оценивается учеником. Работа с учебником.	Групповая и индивидуальная, исследовательский	Самостоятельно определить какая величина меняется при движении ползунка и выполнить задание №1 в рабочем листе Самостоятельно начертить схему, собрать цепь Произвести измерения и заполнить таблицу 3
Заключительная часть Рефлексия		Обобщить материалы экспериментальной работы Графическое отображение результатов	Подводят итог, пишут вывод.	индивидуальная	Формулировка вывода работы и выполнение итогового теста в рабочем листе. Взаимоконтроль.

·        Урок сопровождался презентацией.   Двигательная активность была предусмотрена – дети собирали цепь стоя, поворачивались, когда работали в группе. Большая часть урока посвящалась самостоятельной работе учащихся. Все этапы урока были последовательными и логически связанными.

·         Учащиеся приобретали новые знания в ходе самостоятельной  практической деятельности. Они сами сформулировали тему урока, проводили эксперимент  и выясняли зависимость физических величин. Сами контролировали и оценивали результаты своей деятельности.

В рабочих листах ребята в ходе урока проставляли себе баллы за ответы (схемы оценивала я сама) на всех этапах урока, которые в конце урока перевели в оценки. Применялся самоконтроль и взаимоконтроль. Материал урока способствовал развитию творческих способностей детей, формированию исследовательских компетенций. Учащиеся использовали разные источники знаний: практический эксперимент, учебник, учитель. В ходе урока применялся ранее изученный материал.

·        Все обучающиеся на уроке были активны,  цель была достигнута, задачи выполнены.  Опрос обучающихся в виде теста показал хорошее усвоение материала.

В ходе проведения рефлексии выяснено, какие метапредметные результаты освоенны учащимися, что составляет основу умения учиться.

Рабочий лист

Фамилия, имя, класс    ----------------------------------------------------------

Тема урока _____________________________________________________________

Задание №1                  

  наибольшая

    наименьшая

Оценка ___________________-

Задание №2

Схема                                                                        Обозначение в схеме

Источник тока

Ключ

Амперметр

Неизвестный прибор

Резистор     

Оценка ________________

Задание №3 ( Заполнить таблицу)

Длина	наименьшая	наибольшая	Средняя (дополнительно)
Сила тока

Оценка: _____________

Итак, с помощью реостата можно изменять _____________________ в цепи.

Оценка ________________-

Вывод: _Чем больше длина проводника, тем ---------------------------------сила тока.

 Значит сила тока --------------------------------------------------------- длине проводника.

Оценка: ___________

Выполните тест:

1. Для чего предназначены реостаты: ___________

А) для изменения напряжения

Б) для изменения сопротивления проводника

В) для изменения силы тока

2. Какова роль ползунка реостата? _____________

А) изменяет длину проводника

Б) изменяет напряжение

В) изменяет поперечное сечение проводника

3. Как зависит сила тока от длины проводника _________

А) не зависит

Б) прямо пропорционально

В) обратно пропорционально

Всего баллов ____________________

Оценка за урок __________________