Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Иностранные языки Другие методич. материалыСамоанализ интегрированного урока (англ.яз. + биология) "Мой чистый мир"

Самоанализ интегрированного урока (англ.яз. + биология) "Мой чистый мир"

САМОАНАЛИЗ УРОКА


Тема урока: «Мой чистый мир».


Класс: 5 «В»


Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.


Форма проведения урока: урок - игра.


Цель: систематизировать знания учащихся по теме «Мой чистый мир» с использованием ранее изученной лексики и грамматического материала, повторить и обобщить знания учащихся о разнообразных экологических проблемах в водной среде.

Задачи:

Образовательные:

- обобщить знание лексического материала темы, продолжить формирование и развитие навыков монологической речи, расширить словарный запас;

- научить обсуждать проблемы в группе, комментировать услышанное и увиденное, высказывать собственную точку зрения относительно проблем экологии;

- содействовать формированию у учащихся экологического мышления.

Развивающие:

- развивать догадку на основе контекста и иллюстративной наглядности;

- развивать способности к распределению внимания, коммуникабельности, умению выражать своё отношение к темам затрагиваемым на уроке;

- развивать способности к словесному выражению услышанного и к самостоятельному труду.

Воспитательные:

- пробудить чувство сопричастности и ответственности за экологические проблемы;

- подвести к выводу о необходимости защищать природу;

- способствовать экологическому воспитанию.

Планируемые результаты:


Предметные:

Учащиеся смогут систематизировать полученные ранее знания по теме «Мой чистый мир». Смогут применять изученный лексический материал в речи, воспринимать на слух иноязычную речь в предъявлении учителя, одноклассников, будут знать и уметь использовать модальные глаголы в речи.


Метапредметные:

Познавательные УУД: способность ориентироваться на разнообразие способов решения задач; анализировать полученную информацию, способность к самостоятельной деятельности.


Личностные УУД: проявление познавательного интереса к изучению английского языка, определение иностранного языка, как основного средства международного общения между людьми; формирование адекватной позитивной самооценки, восприятия.


Регулятивные УУД: выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, организовать свою деятельность, представлять результаты работы классу, применять полученные знания на практике, оценивать достигнутые результаты


Коммуникативные УУД: построение англоязычной речи в коммуникации с учителем и одноклассниками с учетом индивидуального потенциала учащихся.

Личностные:

Демонстрация коммуникативной компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека. Осознание значимости защиты окружающей среды, как международной проблемы.


Применяемые технологии: Интегрированное обучение, игровые, информационно-коммуникационные, диалоговые, групповые, элементы исследовательской технологии, элементы здоровье-сберегающей технологии.

Методы и приемы работы, применяемые на уроке: беседа, групповая, коллективная, диалог, самостоятельная работа учащихся в группах, игровые задания, конкурсы, проблемные вопросы, исследовательские задания.


Оборудование: презентация (компьютер, проектор), видеофильм «Земля – наш общий дом», раздаточный материал, игровое поле, глобус.



Межпредметные связи: биология и английский язык.

Ведущими технологиями на уроке были интегрированное обучение, игровая и КСО.

Для реализации технологии интегрированного обучения в данной теме урока за основу была взята проблема защиты окружающей среды и в частности водосбережения. Данная тема является актуальной поскольку в России 2017 г. объявлен годом «Экологии», а проблема защиты окружающей среды является общей для всех жителей Земли и очень часто обсуждается на международных конференциях. Английский язык является одним из основных средств международной коммуникации. На уроке осуществлялась игровая двуязычная конференция. Таким образом технология интегрированного обучения в данном случае позволяет отразить единство картины мира, формировать у учащихся знания об окружающем мире и проблеме загрязнения экологического пространства, а также способствует развитию социокультурной коммуникативной компетенции.

Для реализации КСО учащиеся были заранее поделены на 2 группы – группа Россия и группа Великобритания, каждая из которых принимала участие в общей игре по очистке озера.

Для реализации игровой технологии были разработаны задания, направленные на выявление и закреплений знаний о разнообразных проблемах в водной среде и их влиянием на жизнь на планете, на закрепление правил рационального использования воды. Задания были составлены с учётом системно-деятельностного подхода и возрастных особенностей учащихся. Данная технология была ведущей на уроке.

Элементы исследовательской технологии прослеживаются при обсуждении видеофрагмента, при сортировке мусора, при работе с запрещающими знаками в природе.

Урок включает в себя 8 этапов, необходимых для реализации запланированных результатов – все этапы были соблюдены и регламентированы по времени.


Организационный  момент.
Прошёл  быстро,  психологически  и  мотивационно  подготовил  учащихся  к  успешной  работе  на  уроке.


Актуализация  знаний.
Использовались  приёмы исследования при просмотре видеофрагмента, который позволил предположить о чем пойдет речь на уроке.

 

 Мотивация учебной деятельности.

В виде вопроса «Какой вы хотите видеть свою планету?»


 Сообщение  темы  урока и цели Проводилось  с  учётом  выделенных  учителем  ориентиров,  дети  сами  пытались  определить  цели  урока (целеполагание).

Основным этапом было – обобщение и систематизация знаний – заключался в творческом применении и добывании знаний в новой ситуации (игровые задания, направленные на очистку озера).

На данном этапе реализуется основная цель, задачи урока и системно-деятельностный подход к обучению. В ходе этапа группы получили 9 заданий. Руководство учителя при выполнении заданий было инструктирующим.


Для формирования универсальных учебных действий целесообразно были использованы следующие виды заданий: умение выделять главное, сравнивать, сопоставлять, анализировать, разгадывать загадки, кроссворд, выполнять криптограммы.


Были проведены 2 физкультминутки (тоже являлись этапами игры) для физической и эмоциональной разгрузки учащихся, что является элементом здоровье-сберегающей технологии.


На этапе оценивания учащиеся получают возможность самостоятельно оценить свою работу на уроке. Мы (учителя) оценки выставим на следующем уроке за работу на данном уроке и за домашнее задание.


Домашнее задание дано в творческой форме.


Был подведён итог урока и проведена эмоциональная рефлексия.

Материал урока оказался достаточно легким и интересным для учащихся.

 

В ходе урока были смены видов деятельности - индивидуальная, групповая, коллективная, что является элементом системно-деятельностного подхода и здоровье-сберегающей технологии.


Урок закончен вовремя, что тоже является здоровье-сберегающим моментом.


Выводы:
     С нашей точки зрения урок целей достиг.
     Включенность детей в учебную деятельность была на должном уровне, общий уровень ее сформированности в классе неплохой (учащиеся ответственно отнеслись к выполнению заданий).
     Для реализации задач урока осуществляли УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные.


Наибольшие затруднения у учащихся возникли в ходе выполнения заданий –




Много времени потратилось на выполнение заданий –




Минусы -

 




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 503 291 материал в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.05.2017 959
    • DOCX 19 кбайт
    • 4 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Наталия Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Новикова Наталия Вячеславовна
    Новикова Наталия Вячеславовна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7622
    • Всего материалов: 8