Самоанализ к конспекту по окружающему миру "«Народные праздники в пору осеннего равноденствия»" (2 класс)

Самоанализ урока окружающего мира во 2 классе

Предмет: окружающий мир

Тема: Народные праздники в пору осеннего равноденствия

Форма работы: урок

Тип урока: комбинированный

Цель: познакомить с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России .

Планируемые результаты:

         Личностные: формировать умение определять общие для всех правила поведения на уроке. Способствовать воспитанию положительной мотивации к учению. -осознавать необходимость проявлять благодарность природе в условиях современной жизни; понимать важность чувства благодарности к природе за её дары людям.

- Метапредметные:

- Регулятивные УУД: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу. Формировать умения высказывать свои предположения на основе изученного материала.

- Коммуникативные УУД: принимать активное участие в ходе урока, уметь договариваться, принимать общее решение при работе в группе.

- Познавательные УУД: научить различать общее и особенное в этих праздниках, соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с особенностями природы и хозяйственной жизни этих народов; воспитывать в детях чувство благодарности к природе за её дары людям.

Предметные:

-различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов в обрядах и обычаях осеннего равноденствия;

- называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл — благодарность природе

Методы обучения: фронтальная  беседа, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Межпредметные связи:  Окружающий мир+ Литературное чтение+ Музыка

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему, задачи урока  определяла совместно с учениками, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в  учебной и учебно-познавательной деятельности.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация. И с этой целью я начала урок  с нестандартной формы. Праздничный выход учащихся.

    Работа с учебником предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало самостоятельность учащихся.

Работа с текстами была направлена на усвоение учащимися  умений выделять главное в тексте, развитие познавательных интересов. Самостоятельная работа на соответствие помогла проверить первичное понимание новых знаний и способов действий.

   С удовольствием работают в группах: здесь можно показать свои знания и научить другого. Совместная деятельность помогает детям мириться с недостатками, складываются определенные отношения, формируются общеучебные и специальные умения и навыки

Работа в парах позволила организовать взаимодействие между учащимися, создать условия для само – и взаимообучения детей, а также формированию коммуникативных и личностных УУД

 Физминутка была использована для психологической разгрузки учащихся.

     Была организована словарная работа по закреплению новых терминов, мультимедийная презентация, как средство наглядности.    

На уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке. Уроки по окружающему миру всегда вызывают у них интерес. Они раскованы , свободны, им есть , что рассказать , чем поделиться.

Все это было направлено на реализацию основной цели – создание благоприятных условий для изучения новой темы учащимися.

Итогом урока стала рефлексия. На этапе рефлексии каждый ребенок сам оценил свою работу и работу своих товарищей с помощью метода «Благодарю»

Мне удалось реализовать намеченный план урока, решить поставленные задачи и сделать выводы. Я считаю, что урок цели достиг. Спасибо за внимание!!!