Самоанализ к коррекционно-развивающему занятию " Какую дверь открыть"

ГБОУ «Селенгинская специальная (коррекционная)                                 общеобразовательная школа-интернат»

Самоанализ занятия

«Какую дверь открыть»

9 класс

Воспитатель Ананьева Т. И.                                                                                                                                                                                                                                                   

.

пгт. Селенгинск

2018г.

Тип занятия –  Час общения.

Форма занятия – дискуссия, игра, работа в командах.

Методы и способы организации учебной деятельности: беседа, практикум, выполнение логических заданий, индивидуальная работа, взаимопроверка, самопроверка, применение полученных знаний на практике.

Данное мероприятие является одним из общего цикла и посвящено профессиональной ориентации школьников.

Основная направленность данного цикла мероприятий – помочь школьникам сориентироваться в мире профессий, адекватно оценить свои склонности и способности при выборе будущей профессии.

Содержание материала соответствует и направлено на создание условий для осознанного выбора выпускниками  школы-интерната своего профессионального самоопределения.

Считаю тему мероприятия актуальной и интересной для будущих выпускников школы-интерната,

Актуальность этой темы состоит в том, что класс является выпускным и обучающимся на данном этапе уже необходимо определиться с выбором будущей профессии и двигаться к намеченной цели.

Считаю, что разнообразие методов и приемов, использованных на занятии, позволили мне удержать внимание и познавательный интерес, на протяжении всего занятия.

В ходе всего занятия, старалась создавать ситуацию успеха и выбора для каждого ребенка. Наше общение проходило эмоционально, на протяжении всего занятия были партнерские отношения.

Считаю, что мне удалась достичь цели занятия, через реализацию всех поставленных задач.

Постоянно старалась поддерживать познавательный  интерес эмоциональной и интонационной выразительной речью.

Обращаясь к воспитанникам, использовала лаконичные доступные вопросы. Предоставляла возможность подумать и высказать свое мнение. Считаю, что мне удалось наладить живое общение при взаимодействии с обучающимися. Учитывала индивидуальные возможности каждого ребенка. Уважительно относилась к результатам выполненных заданий. Подбор материала осуществляла в соответствии с возрастными особенностями обучающихся. Во время занятия использовала позитивный психологический настрой, доброжелательный тон.

Вывод:

Я считаю, что поставленные мною задачи реализованы.

Своей сильной стороной в образовательной деятельности, считаю:

- умение создать атмосферу эмоциональной открытости и доверия;

- доступность изложения материала;

- динамичный характер деятельности обучающихся;

- создание условий для развития интеллектуальных способностей через продуктивную деятельность;

- творческий подход в решении образовательных задач.

Нагрузка на память и мышление обучающихся соответствует возрастным особенностям обучающихся.

Занятие проведено с учетом правил здоровьесбережения: использовалось релаксационное упражнение, заключительный этап занятия был более легкий, чем основная часть. Контролировалось соблюдение воспитанниками правильной осанки, дисциплины. Мною был продуман подход  к санитарно-гигиеническим условиям занятия: класс чист, проветрен, в течение занятия я постоянно обращала внимание на осанку учащихся. Применяемые  средства наглядности отвечают нормам, - все это позволило привлечь и удерживать внимание учащихся на разных этапах занятия.

Используемый дидактический материал соответствовал возрасту и уровню развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Занятие проходило в форме беседы, в непринужденной обстановке. Присутствовали элементы дискуссии и работы в командах. В ходе занятия все воспитанники работали активно, с удовольствием отвечали на заданные вопросы, выполняли задания, направленные на активизацию профессионального выбора.  

В ходе мероприятия широко использовала ИКТ, дидактический и наглядный материал. Я использовала видеопроектор и компьютерную программу Microsoft PowerPoint с целью наглядного сопровождения занятия. Для работы были подготовлены конверты с заданиями для участников, раздаточный материал.

В водной части – актуализация знаний воспитанников – стояла задача подготовить воспитанников к работе на занятии, обеспечить позитивную обстановку для работы, психологически настроить воспитанников на предстоящее занятие упражнением «Пожелание на день». Я считаю, что мои вступительные слова о линии жизни настроили ребят на определенный эмоциональный лад.  

В основной части – представление информации по теме занятия с  углублением теоретического и практического материала.  Вначале основной части напомнила значение слова «профессия специальность должность». А так же вспомнили вечные, забытые, модные, редкие профессии. Весь теоретический материал сопровождался демонстрацией презентации и практическими заданиями типа «Найди профессию, должность, специальность»,  «Угадай профессию» и др. Познакомила ребят с группами профессий. Поэтапное обращение сначала к теоретическому заданию, а затем к практическому блоку способствовало получению более прочных знаний по теме.

Таким образом, считаю, что данное занятие представляет собой целостную систему. Сформулированные изначально цель и задачи, достигнуты.

В целом, занятие, прошло активно, без заминок. Положительным моментом явилась общая дисциплинированность воспитанников, они внимательно слушали воспитателя, не отвлекались, что и повлияло на общий вид занятия. Час общения получился занимательным и познавательным для всех ребят. Это свидетельствует о том, что мероприятие имел обучающий, развивающий и воспитательский характер.

В конце занятия воспитанники услышали от воспитателя напутственные слова о важности профессионального самоопределении.  

Воспитателем было рассказано, что для выбора профессии нужно учитывать три составляющих: интерес, склонность, способность человека.

Считаю, что удалось достигнуть поставленной цели. Удалось вовлечь в работу практически всех учащихся, и они эмоционально погрузились в тему, воспринимали все серьезно и осознанно. Занятие состоялось, что подтверждает рефлексия детей в конце занятия.(вывод и оценка своего участия, своей деятельности.)

Психологическая атмосфера была доверительная, эмоциональная, доброжелательная. Все задания ребята выполняли с удовольствием.

В ходе занятия соблюдался методический принцип - коммуникативность, присутствовала обратная связь с учеником как главная цель педагогического воздействия.

Считаю, что цель занятия достигнута, т.к. обучающиеся смогли ответить на поставленные вопросы. Все ученики работали, высказывали свои мнения, идеи свободно.

Таким образом, можно отметить, что мною полностью обеспечена мотивационная готовность и положительный настрой учащихся к работе. Точно и доходчиво разъяснила целевые ориентиры, нацелила учеников на развитие самопознания и самоанализ, создала условия для тренировки развития памяти, формирования параметров мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, что в свою очередь, способствовало общему развитию личности каждого члена классного коллектива.

Весь подобранный и преподнесенный материал отвечает целям и задачам занятия.

Все применяемые педагогические приемы, формы, методы создали ситуацию успеха, обогатили субъективный опыт учащихся. На протяжении всего занятия чувствуется проявление толерантности и доверия.

В заключительной части провела обобщение, учащиеся отвечали на вопросы.

Завершая занятие, подвела итоги: «Что понравилось? Что новое узнали? Попросила оценить занятие с помощью карточек - звезд.

Рефлексия от занятия со звездами. Для сплочения класса, для формирования чувства единения выполнили задание – написать профессию, которую хотели бы получить. И в конце занятия  использовала художественное слово.

Методы: репродуктивный, оценивания, взаимооценка с помощью сигнальных карт, словесный.

.