САМОАНАЛИЗ
ОТКРЫТОГО УРОКА В 3 КЛАССЕ
Предмет:
английский язык
Тема
урока: "Продукты"
Тип
урока и его структура: урок отработки умений и
рефлексия
Кол-во
учащихся в классе: 13
Присутствовали:
5
Данный урок английского
языка является плановым по календарно- тематическому планированию в 3 классе на
2015-2016 учебный год в МКОУ Сарыбалыкская СОШ, Здвинского района.
Для проведения данного
урока мною были поставлены следующие цели:
1. Активизация лексики по
теме «Продукты» закрепление ее в речи;
2. Актуализация
фраз
благодарности
(no,thank you; yes, please); фразы
(would you like..; do you like…; help yourself; you are welcome);
3. Формировать навыки диалогической
речи.
Мною были поставлены и
выполнены следующие задачи урока:
Образовательные:
совершенствовать навыки речевой деятельности учащихся; активизировать
употребление ранее изученной лексики в речи учащихся.
Развивающие:
развивать навыки фонетического слуха; развивать орфографические навыки; развивать
умение учащихся осуществлять диалогические высказывания; развивать навыки
просмотрового чтения; развивать индивидуальные творческие и артистические
способности учащихся; развивать навыки самопроверки.
Воспитательные:
воспитывать у учащихся интерес к изучению иностранного языка; расширять
кругозор учащихся; воспитывать чувство коллективизма и чувство ответственности.
Во время урока мною
применялись следующие технологии:
·
Коммуникативно-ориентированного обучения
· Развития
познавательных интересов
·
Личностно-ориентированного обучения
· Игрового обучения
·
Здоровьесберегающего обучения
Для
проведения урока использовал следующее оборудование: мультимедийный проектор,
наглядные пособия.
Урок был проведен на
английском языке с пояснениями на русском языке. Задания были подобраны
согласно возрастным особенностям детей. Урок был оснащен наглядными
материалами. В ходе урока использовал методы игрового обучения, поэтому дети
активно включались в учебный процесс. Особое внимание уделялось произношению
звуков, слов, интонации, своевременному корректированию. На уроке использовал
форму беседы – свободного общения с учениками на английском языке. Языковой барьер
отсутствовал. Поэтому учащиеся не «боялись» сделать ошибку, и были открыты к
общению, к диалогу.
Мною был использован
дифференцированный подход, индивидуальная работа; формы работ варьировались.
Были использованы здоровьесберегающие технологии. Все запланированные мной
задачи и цели выполнены. Во время урока все дети были вовлечены в активную
стадию обучения. Лексический материал был проработан и закреплен.
Коммуникативные задачи выполнены.
Выводы: необходимо
разнообразие форм уроков для поддержания интереса к изучению иностранного
языка, необходимо разнообразие наглядного и раздаточного материала.
ОЦЕНКА УСПЕШНОСТИ В ДОСТИЖЕНИИ ТДЦ УРОКА:
№
|
Этап
урока
|
УУД
|
Форма
|
Методы
|
1
|
Самоопределение к деятельности
|
Личностные
|
Индивидуальная
|
Беседа
|
2
|
Актуализация знаний
|
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
|
Индивидуальная
|
словесно- наглядные с ИКТ.
|
3
|
Постановка учебной проблемы
|
|
фронтальная
|
Проблемно-
поисковый
|
4
|
Отработка умений и рефлексии
|
Познавательные
|
групповая
|
Проблемно-
поисковый
|
5
|
Творческое закрепление знаний
|
Регулятивные
Коммуникативные
|
фронтальная,
групповая,
|
объяснительно
- иллюстративный
|
6
|
Самостоятельная работа
|
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
|
Индивидуальная
|
Практическая
|
7
|
Рефлексия деятельности
|
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
|
Индивидуальная
|
Дискуссия
|
ПОКАЗАТЕЛИ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УРОКА ПО ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМУ МЕТОДУ:
1. Учитель выполняет роль тьютера.
2. Учитель обучает детей осуществлять
рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание,
находить причины затруднений и т.п.)
3. Использовались разнообразные формы,
методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном
процессе.
4. Учитель владеет технологией диалога,
обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
5. Учитель эффективно (адекватно цели
урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать
по правилу и творчески.
6. На уроке задаются задачи и четкие
критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование
контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
7. Учитель добивается осмысления учебного
материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.
8. Учитель стремится оценивать реальное
продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
9. Учитель специально планирует
коммуникативные задачи урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.