Самоанализ к уроку математике "как получить недостающие данные"

Самоанализ урока математики

Учитель: Джепарова Мерьем Алиевна

3 класс

Тема урока: «Как получить недостающие данные»

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Данный урок является первым  уроком  данной темы по математике.

Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по математике для 3-го класса начальной школы по программе «Перспективная начальная школа».

Цель урока :знакомство с возможностями получения недостающих данных из различных источников при  решении задач 

Задачи

Образовательная:

·        совершенствовать вычислительные навыки;

·         закреплять умение решать текстовые задачи;

·        учить работать с текстами, таблицами, получать недостающие данные из различных источников 

Воспитательная :

·        прививать любовь к родному краю;

·        воспитывать бережное отношение к природе;

·        формировать коммуникативные способности;

·        формировать   чувство  дружбы, ответственности;

Развивающая :

·        развивать навыки самостоятельной работы;

·        развивать информационную культуру учащихся;

·        развивать  познавательный  интерес  к предмету

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной задачей являлось создание условий для освоения нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведённом уроке. Структура урока определялась его типом, т.е. это был урок постановки учебной задачи. Отсюда и соответствующая логика построения урока, которая прослеживается через последовательность этапов, логический переход от одного этапа  к другому.

Для создания ситуации успеха были выбраны задания, с которыми дети могли справиться,  что служило хорошей мотивацией учебной деятельности.  Выполняя  успешно эти задания, дети показали свою готовность к новому. Определилась область их знания и незнания.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение информационно коммуникативных технологий, способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Важным элементом урока является проверка и оценка самостоятельной работы учеников. Для этого использовался метод самопроверки  и самооценки.

Оценку деятельности школьников я делала по ходу урока, это послужило стимулом для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок успешен в своём мнении, он не боится высказаться. На уроке были проведены физминутки, что послужило снятием усталости и дальнейшей активизации мыслительной деятельности учащихся.

Ученики на уроке были активны, внимательны и работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик», а рефлексия на уроке показала яркое эмоциональное, запоминающееся восприятие учебного материала.