Самоанализ к уроку по теме " Союз как часть речи" 7 класс

Самоанализ  урока: Урок русского языка по теме «Союз как часть речи» был проведён  в 7 классе. Тип урока: комбинированный Оборудование: компьютер, медиапроектор, презентация,  наглядный материал,  видеофрагмент из сказки А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и …. », маршрутный лист. Общедидактическая цель урока - создание условий для формирования интеллектуальных, творческих коммуникативных способностей учащихся через фронтальную, групповую и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.     Задачи урока.      Образовательные:       - организация деятельности по активизации раннее усвоенных знаний учащихся в рамках темы «Союз как часть речи».      - закрепление орфографических и пунктуационных навыков.      - расширение понятия о союзе., развитие  умения распознавать в предложениях и текстах союзы,  выявлять их функцию.   Развивающие:      - создание условий для развития творческой, речевой, мыслительной деятельности обучающихся.      - развитие умения учиться.   Воспитательные:      - воспитание эстетического отношения к слову, интереса к русскому языку и литературе, другим видам искусства.     - воспитание культуры общения.     - воспитание на основе учебного материала чувства любви к родным и близким людям. Соблюдены были все структурные компоненты урока:   1. Организационный этап.   2. Мотивация учебной деятельности учащихся     3. Актуализация знаний     4.Постановка цели и задач урока.   5. Первичное освоение новых знаний.   6. Первичная проверка понимания.   7. Первичное закрепление.   8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.   9. Подведение итогов. Рефлексия    На уроке были использованы педагогические технологии, направленные на развитие личности ребенка: -игровые(игра «Морфологическая путаница», «Собери пословицу»)    - дифференцированное обучение.(дифференцированное домашнее задание)    - технология сотрудничества    - технология проблемного обучения. -    РКМЧП(игра ”Веришь ли ты…”,составление кластера, написание синквейна; ()    - здоровьесберегающая технология.    - ИКТ.(ИКТ использовались для повышения продуктивности урока, активизации процесса обучения.Использованный на уроке презентационный материал позволил в наиболее доступной форме усвоить материал урока.) Для активизации учебно-познавательного процесса на уроке были использованы следующие методы:    .словесные ,наглядные ,методы стимулирования и мотивации учащихся(поощрение,похвала,создание ситуации успеха), методы контроля и самоконтроля,  проблемный,  частично поисковый,  исследовательский.  На уроке знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно учащимся. Они рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания.. Для отработки общеучебных и специальных умений и навыков использовались разнообразные формы организации познавательной деятельности, которые помогли избежать монотонности и стимулировали познавательный интерес.   - фронтальная   - групповая   - индивидуальная.. В процессе урока формировались следующие блоки УУД:    Предметные   - научиться находить союзы , определять их функцию и правильно расставлять знаки препинания, употреблять союзы в речи в зависимости от коммуникативных целей.  Личностные   - формирование внутренней позиции школьника, самоопределение.   - формирования устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой аналитической и творческой деятельности.   - формирование навыков самоанализа и самоконтроля.         Познавательные   1. Свободное восприятие и понимание текста.   - объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования союза как служебной части речи.   2. Поиск и извлечение необходимой  информации из разных источников и их переработка. Регулятивные   - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий, самокоррекции. Коммуникативные   - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.   - слушать и понимать других.   - оказывать в сотрудничестве взаимную помощь. Контроль усвоения  знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся на всех этапах урока. Все этапы урока были тесно взаимосвязаны. Итогом урока стала рефлексия учащихся.   Считаю, что для работы был создан нужный психологический  микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как  доброжелательный.Урок достиг поставленной цели, задачи были выполнены.