Самоанализ к уроку Яйцекладущие

Самоанализ урока

На тему: Яйцекладущие, сумчатые млекопитающие. Биологические особенности

1.     Урок биологии в 6 классе на тему: «Яйцекладущие, сумчатые млекопитающие. Биологические особенности»  в главе  Класс Млекопитающие 4  урок, 60  урок по порядку.

Построен с применением информационно-коммуникативной технологии, что отвечает современным требованиям. Данный урок взаимосвязан с другими уроками темы, т. к. продолжает изучение  главы  Класс Млекопитающие

На предыдущих уроках учащиеся знакомились с основными особенностями млекопитающих; их средой обитания, особенностями внешнего строения, приспособлениями к жизни к воде и на суше, особенностями внутреннего строения и работой систем внутренних органов, особенностями размножения, происхождением млекопитающих. К моменту проведения урока учащиеся имеют навыки активного слушания объяснения учителя с выделением главных частей текста, умеют правильно заполнять таблицы, схемы, активно участвуют в любых видах беседы, могут представить презентацию, свободно работать с компьютером, работать с учебником.
Предлагаемый урок относится к типу комбинированных уроков. В его содержание отобраны принципы: научности, наглядности, доступности, связь с жизнью, принципы развивающего обучения с учётом возрастных особенностей. При составлении плана урока были учтены программные требования, например воспитание умения работать с учебником и дополнительной литературой, желание помогать друг другу. При планировании данного урока были учтены способности учащихся данного класса, живой интерес к  исследованию темы на уроке биологии. В нем присутствуют практически все этапы урока, отражающие структуру учебной деятельности: этап мотивации, этап актуализации,  этап изучения нового материала, этап закрепления материала, этап контроля знаний, этап рефлексии.

 Можно отметить и меж предметную связь, например экология и  биология.

Урок развивает умение работать в коллективе, аргументировано давать ответы на проблемные вопросы, защищать свою точку зрения. Воспитывает бережное отношение к живой природе, что содействует развитию познавательных интересов. Деятельность учащихся включает в себя процессы восприятия, мышления, памяти, воображения, внимания и др.

На все этапы урока время распределено рационально, этапы плавно сменяют друг друга.

Учитель биологии: Лоренц Ю.П.