Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Самоанализ к уроку-игре "Африка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Самоанализ к уроку-игре "Африка"

библиотека
материалов

САМОАНАЛИЗ УРОКА

по теме: «Африка»

(в 7 классе по УМК В.А.Коринской, И.В.Душиной)

Учитель ПриходькоА.В.

Тема урока- «Африка»

Тип урокаурок повторения и обобщения знаний, закрепления умений.

В 7 классе планирование курса «Физическая география материков и океанов» ориентировано на 68 часов (2 часа в неделю). Класс обучается по программе В.А. Коринской, И.В. Душинойс 7 класса.

Данный урок является итоговым в теме «Африка». Ранее в пределах данной темы нами были изучены «Географическое положение. Исследование Африки», «Рельеф и полезные ископаемые Африки», «Климат», «Внутренние воды и природные зоны», «Население Африки» «Страны Африки».

В классе большинство учащихся обучаются на «хорошо», справляясь с изучением предмета. В целом класс работоспособный, активный, с высокой степенью мотивации обучения, поэтому урок строился с использованием различных методических задумок с целью активизации и поддержания интереса к предмету. Предусмотрена разнообразная деятельность учащихся, на всех этапах урока прослеживается система оценивания каждого ученика.

Цель анализируемого урока –повторить, систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Африка»

Задачи:

Образовательные:
-оценить знания учащихся по теме «Африка»: географического положения, истории освоения и исследования, представителей флоры и фауны, рельефа, внутренних вод, природных зон материка; 

-определить умения учащихся находить на карте проливы, залив, остров, полуостров, моря, озера, реки Африки.

Развивающие:
-применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей;
-оценивать уровень своих знаний и знаний товарищей; 

-продолжить развивать умение работать с географическими и контурными картами; 

-развивать географическое мышление, устную речь, память, географическую зоркость, умение систематизировать изученный материал; 

-развивать познавательный интерес к предмету.


Воспитательные: 
-
воспитывать в детях чувство товарищества, дружбы, умения работать в коллективе, сопереживать другому; 

-самостоятельно и ответственно готовиться к уроку

Важную роль в достижении поставленных задач урока сыграли и выбранные методы, такие как:

  • наглядно-иллюстративный (работа с интерактивными ресурсами);

  • частично-поисковый (поиск ответа на поставленные вопросы);

  • репродуктивный(с элементами проблемного изложения);

  • модульный (с элементами самостоятельной работы по карточкам)

  • эвристическая беседа (активизация познавательной деятельности учащихся на всех этапах урока).


Форма урока –Подобный урок хорошо вписался в планирование.Здесь происходит общее представление темы, создается мотивация к дальнейшему изучению и проработке материала. С точки зрения психологии, этот урок можно определить как урок-мотивацию к принятию самостоятельных решений.

На уроке мною были использованы следующие технологии: информационные, здоровьесберегающие, тестовые, творческие Дифференцированный подход в работе позволил каждому ребёнку определить для себя темп и объём работы. 
Продуманная мною структура урока оправдала себя на практике. При выявлении знаний использовались следующие
методы опроса: устные, письменные, графические, практические. При опросе все учащиеся включились в работу. На уроке удалось реализовать дидактические принципы доступности, научности, индивидуального подхода к учащимся.
Самостоятельной работе учащихся способствовала наглядность, выделение главного, выявление причинно-следственных связей. На уроке велась работа с картой,атласом, дополнительной литературой. При выполнении практической работы использовался полученный опыт учащихся на предыдущих уроках. 
На уроке прослеживались
межпредметные связи: литература, биологи, математика.
Уделялось внимание усвоению учащимися логических операций: сравнение, анализ, доказательство, построение выводов.
Время на реализацию разных этапов урока было спланировано правильно.

На фоне учебного материала я показала ученикам значение полученных знаний. В процессе обучения предусматривается модульное изучение материала на основе диалогового взаимодействия: отвечать на вопросы проблемного характера, самостоятельно делать выводы на основе полученных знаний и информации. То есть, урок построен как диалог ученик-эксперт-учитель и является примером использования информационно-педагогической технологии.

Все этапы урока взаимосвязаны и логично дополняют и сменяют друг друга. Работа построена по принципу «от простого к сложному», что ведет к лучшему усвоению новых знаний на уроке.

  • Организационно-мотивационный – актуализация темы – предполагает самостоятельную формулировку темы урока самими учащимися, основываясь на информации, представленной учителем;

  • Формирование общего представления по теме и выявление уже имеющихся знаний;

  • Анализ представленной информации и ее усваивание;

  • Модульный(интерактивный) – самостоятельная работа;

  • Проблемный – постановка и решение проблемных вопросов по теме;

  • Закрепление знаний, полученных на уроке;

  • Сообщение домашнего задания.

Большая часть урока была организована в форме как индивидуальной, так и групповой работы (в том числе диалог) с опорой на уже имеющиеся знания. Кроме того, организация урока позволяет по окончании оценить каждого ученика.

Психологическая атмосфера на уроке была достаточно комфортная. Взаимопонимание между учителем и учениками полное. Дети не боялись отвечать, легко шли на обсуждение и выполнение поставленных перед ними проблем и задач.

В уроке удалось в доступной форме осуществить закрепление обучающимися материала по изучаемой теме и его практическое применение.

Урок был нацелен на формирование ОУУН,(общеучебные умения и навыки)

таких как:

  • Учебно-организационные (планирование хода выполнения учебных задач, овладения методами самоконтроля и взаимоконтроля, умения оценивать себя)

  • Учебно-информационные (умение работать со слайдами, схемами, картами, применение знаний при выполнении практических задач)

  • Учебно-коммуникативные (умение управлять своим вниманием и речью при построении полного ответа на поставленный вопрос)

  • Учебно-интеллектуальные (умение анализировать, сравнивать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить)

Цель и задачи урока достигнуты и решены, что способствовало освоению материала на достаточно высоком уровне и многократности смены деятельности.Благодаря использованию на уроке различных технологий: как дифференцированного и интерактивного обучения, так и здоровьесберегающей и информационно-коммуникационной технологии, урок был интересен для учеников, выразителен, что повышает мотивацию для дальнейшего изучения и интерес к предмету.

Урок был организован в форме как индивидуальной, так и групповой работы (в том числе диалог) с опорой на уже имеющиеся знания.

В ходе этапов урока ученики обрабатывали умение обобщать и выделять главное.

В воспитательном плане подача материала в форме игры-диалога увеличивает сплоченность, эффективное достижение результата невозможно без участия всех учеников.

Подводя итог, я оцениваю урок как информационно-насыщенный, технологичный и дающий детям возможность развивать и применять свои творческие и интеллектуальные способности. Подобная подача материала достаточно наглядна и дает более четкое представление об изучаемой теме, а также выступает в качестве фактора, повышающего заинтересованность в изучении предмета. Таким образом, вырабатывается активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной задачи


ГЕОГРАФИЯ 7 КЛАСС «Африка»

Предмет

Физическая география материков и океанов - 7 класс

Ученики

7 класс

Учитель

Приходько А.В. учитель географии МБОО СОШ №10 г.Лобня

Дата

16декабря 2015 г.

Тема урока:

«Африка»

Цель урока:

повторить, систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Африка»

Образовательно-воспитательные задачи:

Образовательные:
-оценить знания учащихся по теме «Африка»: географического положения, истории освоения и исследования, представителей флоры и фауны, рельефа, внутренних вод, природных зон материка; -определить умения учащихся находить на карте проливы, залив, остров, полуостров, моря, озера, реки Африки.

Развивающие:
-применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей;
-оценивать уровень своих знаний и знаний товарищей; 

-продолжить развивать умение работать с географическими и контурными картами; 

-развивать географическое мышление, устную речь, память, географическую зоркость, умение систематизировать изученный материал; 

-развивать познавательный интерес к предмету.

Воспитательные: 
-
воспитывать в детях чувство товарищества, дружбы, умения работать в коллективе, сопереживать другому; 

-самостоятельно и ответственно готовиться к уроку.


Средства обучения и оборудование:

-физическая карта мира и Африки;
-компьютер, 

-магнитная доска;

- атласы

-контурные карты;

-картинки и слайды с изображением явлений природы, растительного и -животного мира;


Методы:

- наглядно-иллюстративный;

- частично-поисковый;

- репродуктивный с элементами проблемного изложения;

- модульный с элементами самостоятельной работы.

Форма урока

интерактивный модульный урок-игра.

Тип урока

урок повторения и обобщения знаний, закрепления умений

Деятельность ученика

- ответы на вопросы и самостоятельное формирование темы урока;

- работа с картами атласа;

- решение логических и практических задач;

- самостоятельная работа с карточками-модулями;





- формирование выводов по отдельным частям урока.



Деятельность учителя





- целеполагание, установка мотивации и задач данного урока;

- наглядное иллюстрирование материала посредством презентации, картосхем и видеофрагментов;

- формулировка вопросов к учащимся для развития понимания данной темы;



- работа с карточками-модулями;

- координирование работы учеников на уроке.

Домашнее задание

Каждая группа готовит сообщение на тему:

  • Памятка туристу, уезжающему в Африку .

  • Реклама туристической фирмы маршрута по Национальному Парку Серенгети.

  • Африка-рай или ад для животных?



.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров420
Номер материала ДВ-348625
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх