Самоанализ к занятию "Вредные привычки и их влияние на здоровье"

Самоанализ

 занятия по внеурочной деятельности  по теме:

«Вредные привычки и их влияние на здоровье»

В рамках курса «Я - гражданин».

Предметная область: внеурочная деятельность

Тема урока: «Вредные привычки и их влияние на здоровье».

Цель: Усвоение школьниками знаний о вреде и влиянии вредных привычек на организм человека, формирование стратегии противостояния вредным привычкам, а также развитие у учащихся потребности в здоровом образе жизни.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- формировать уважительное отношение к иному мнению, к иной точке зрения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные:

- формировать умение извлекать информацию из всех источников;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

- умение принимать и сохранять учебную задачу в течение урока;

-развитие умения целеполагания, анализа  результата и обобщения полученных знаний;

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом занятия;

- формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать, рассуждать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-формировать представления о вредных привычках и их влиянии на человека;

-Формировать мотивацию на нетерпимое отношение к вредным привычкам;

-выработать у учащихся способы безопасного поведения;

Методы  диалога, эксперимент, рефлексивные, создания ситуации выбора и успеха, педагогической поддержки.

Планируемый результат: Учащиеся получат знания  о вреде вредных привычек, научатся противостоять им.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование:

·         Для учителя: мультимедиа-проектор, компьютер,  презентация, химическая посуда, спирт, яичный белок.

·         Для детей: воздушный шар,  карточки с ситуациями для обсуждения, чистые листы бумаги.

Средства формирования УУД: ИКТ, здоровьесберегающие технологии,  системно-деятельностного подхода, наглядность,  карточки с заданиями-ситуациями.

В классе 22 человека: из них 10 девочек и 12 мальчиков. Большинство обучающихся имеют средний уровень развития, есть дети с низким уровнем, несколько человек с уровнем развития выше среднего. В классе есть учащиеся с ослабленным зрением и слухом.

     У каждого ребёнка есть своё рабочее место,  материал для индивидуальной работы. Нормы СанПиН соблюдены. 

На протяжении всего урока осуществлялась  взаимосвязь через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетания разных форм работы.

           Подготовлена   презентация по теме урока, организован эксперимент, подготовлены карточки с ситуациями для обсуждения, использовался мультимедийный проектор.

           Занятие соответствует содержанию программы и  поставленным задачам. Прослеживается последовательность и логичность всех этапов урока. Урок способствовал развитию творческих способностей учащихся – подготовленные учащиеся делали сообщения по заданной схеме, проводили анкетирование среди учащихся лицея.

На занятии прослеживались следующие принципы обучения: наглядности, доступности,  сознательности с оптимальным сочетанием форм обучения в режиме работы: учитель – ученики, ученик – ученик.

        Материал для занятия  носил познавательный характер. Предложенные задания и все виды работ носили как развивающий, так и воспитывающий характер. Дети не испытывали большие трудности в  выполнении заданий. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью.

На каждом этапе занятия учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень  их подготовленности, что обеспечивало обратную связь.   Выбранный  темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач. Ученики сами сформулировали тему урока, поставили цель. На занятии      дети работали в парах, что позволило включиться в работу как  учащимся с высоким уровнем развития, так и «слабым» детям.

Самостоятельное завершающее задание было  проведено с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока.

Проведение занятия  в форме  диалога е позволило сделать его интересным, насыщенным, плотным по структуре. Порядок и дисциплина учащихся на уроке поддерживалась  организацией, интересным материалом, степенью корректности учителя в отношении детей.  Приветствовалась активность детей,  поощрялась  самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутриколлективные отношения позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке.   

         Содержание урока соответствовало требованиям ФГОС.

План занятия выполнен полностью. Поставленные цели и задачи были достигнуты.