Самоанализ мероприятия: "В страну дорожных знаков"

            Самоанализ мероприятия   « В страну  дорожных знаков»

     Цель:   научить детей различать дорожные знаки, пользоваться ими на улицах и дорогах города; закрепить знания по правилам дорожного движения в виде игры-путешествия; развивать любознательность, наблюдательность; воспитывать желание изучать и соблюдать ПДД, уважение к участникам дорожного движения.

    Задачи:

      Обучающие:

Формирование умений прогнозировать свое поведение как участника дорожного движения;

Расширять знания детей о дорожных знаках, о значении сигналов светофора;

Расширение общего кругозора по проблеме безопасного поведения на улицах и дорогах.

  Развивающие:

Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении правил дорожного движения;

Развивать мышление, устную речь, память, внимание.

        Воспитательные:

Воспитывать культурного пешехода, желание и стремление изучать и выполнять правила дорожного движения;

Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им;

Воспитание отрицательного отношения к нарушителям норм поведения и правил дорожного движения. 

          Образовательные:

- вырабатывать у школьников привычку правильно вести себя на дорогах;

- воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Планируемые результаты: оценивать примеры поведения на дороге, различать дорожные знаки, группировать дорожные знаки по назначению; взаимодействовать в группе; уважительно относиться к мнению товарищей.

Для  проведения данного мероприятия были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства с учётом размещения и перемещения,  подготовлен соответствующий материал для проведения мероприятия.

Основные задачи реализовывались через сочетание наглядных, словесных и практических методов.

Структура занятия выстроена таким образом, что все ее части были логически взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности, методических приемов способствовало снижению утомляемости и сохранению познавательной и речевой активности у детей.   Обращаясь к детям, использовал лаконичные доступные вопросы. Предоставлял  возможность подумать и высказать свое мнение. Считаю, что мне удалось наладить живое общение при взаимодействии с детьми. Учитывала индивидуальные особенности каждого ребенка.

Подбор материала осуществляла в соответствии с возрастными особенностями детей.

Во время занятия я использовал позитивный психологический настрой, доброжелательный тон.

По ответам, действиям детей, по успешности выполнения намеченных заданий, по интересу детей и их желанию выполнять эти задания, считаю, что данное мероприятие достигло запланированной цели. Дети ярко выражали свою радость от разрешения проблемной задачи. Положительное значение имел метод поощрительного словесного стимулирования (похвала, одобрение).

Я  считаю, что  выбранное мной форма , путешествие, была достаточно эффективной. Старался соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные планируемые результаты и задачи реализованы.