Самоанализ
интегрированного урока
по
физической культуре.
Предмет:
Физическая культура
Класс:
4а класс
Учитель:
Волкова Л.А.
Тема
урока: «Физическая культура в геометрических
фигурах».
Раздел:
Подвижные игры.
Цель: развитие
физических способностей детей, отработка группового взаимодействия ребят для
достижения общезначимого результата, соотносить отличительные признаки
геометрических фигур.
Задачи:
1.
Образовательная: разучить
игры и эстафеты, направленных на развитие физических способностей детей.
Повторить и обобщить знания о геометрических фигурах и их
свойствах;
2.
Оздоровительная: развивать пространственное,
логическое мышление, внимание, творческие способности, быстроту и игровую
ловкость;
3. Воспитательная:
воспитывать взаимовыручку и взаимопомощь, укрепление здоровья, интерес к
математике через игровую деятельность. Сочетание знаний: теории о математике и
эстафеты.
Тип урока: комбинированный,
урок совершенствования и закрепления знаний, умений, навыков.
Форма
урока: игра - путешествие.
Методическое
оснащение урока:
¾
карта путешествия;
¾
протокол соревнований;
¾
карточки с загадками;
¾
карточки
с изображением и названиями геометрических фигур;
¾
разрезанные
геометрические фигуры;
¾
картины
из геометрических фигур;
¾
магнитная
доска;
¾
инвентарь
для эстафет.
Методы
обучения:
На
уроке использовались следующие методы обучения: фронтальный, групповой, игровой
и проблемно-поисковый. На протяжении урока прослеживается межпредметная связь
двух учебных предметов физическая культура - математика.
Урок
начался с организационного момента, где учителем была обозначена тема, цель и
задачи урока. Для развития внимания перед учащимися была поставлена проблема: с
какими фигурами мы с вами встретимся?
На
подготовительном этапе учитель познакомил учащихся с картой путешествия к
царице «Математике», для настроя учащихся на работу были заданы вопросы: Из
чего состоят геометрические фигуры? Какие бывают линии? Строй в одну шеренгу
составляет отрезок.
Чем отличается
прямая от отрезка? Учащиеся отвечали с интересом и правильно
Перед тем, как перейти к основной части урока, была
проведена разминка, в ней прослеживалось формирование навыков по выполнению
упражнений для укрепления свода стопы и улучшению осанки.
В основной части урока был применён игровой метод. Учащиеся
были разделены на 3 команды по 7 человек в команде. Ребятам было предложено
придумать названия командам.
В эстафете
«Отгадай загадки» ребята по командам отгадывали загадки, выполняли задания,
искали геометрические фигуры.
В эстафете «Строители»
учащиеся составляли геометрические фигуры из гимнастических палок. После
эстафеты ребятам были заданы вопросы: Что
имеют наши фигуры?
Что
такое угол? Лучи — это стороны угла.
Точка — это вершина угла.
В жизни мы каждый день
встречаемся с различными углами. Ведь угол — это перелом, изгиб, колено,
локоть. Где еще встречаются углы? Парта, стол, стул, книга, доска, шкаф,
портфель, дом и т.д. Каждый угол имеет название. Какие углы вы знаете? Мы составили геометрические фигуры, в каких фигурах мы видим
прямой угол? В каких фигурах мы видим острый угол? В каких фигурах мы видим
тупой угол? Ребята снова работали активно и правильно отвечали на вопросы.
Затем ребята приняли участие в конкурсе «Найди на рисунке».
Учащиеся были разделены в каждой команде на три подгруппы, задание из множества
фигур нужно отыскать квадраты, круги и
треугольники: квадраты раскрасить красным цветом, круги – жёлтым, треугольники
– зелёным.
Эстафета
«Составь животных» познакомила детей с геометрической головоломкой «Танграм».
В
заключении дети составили картины с помощью аппликации из геометрических фигур.
По
окончании эстафет и конкурсов подводились итоги и выставлялись баллы в
таблицу. По окончании всех испытаний царица «Математики» встретила команды и
приготовила проверочный тест, на который дети ответили правильно.
В
заключительной части урока для активизации полученных знаний был задан вопрос: с
какими фигурами мы с вами встретимся?
Ребята
с интересом ещё раз вспомнили о путешествии в замок к царице. С помощью
наглядно - иллюстративного метода обучения учителю удалось добиться
максимального усвоения теоретического материала урока. Использование такой
формы урока, как игра - путешествие помогает расширить кругозор учащихся и
взаимосвязь с учебными предметами.
В
конце урока подведены итоги урока, объявлены баллы, выставлены оценки.
Последовательность
всех этапов логически взаимосвязана. Темп урока высокий. Объяснения и показ
педагога доступны и понятны каждому учащемуся. Смена видов деятельности на
различных этапах урока, помогает поддерживать интерес к занятию. Дети активны
на протяжении всего урока, с интересом принимали участие во всех видах
программы.
Урок прошёл в дружеской и доброжелательной обстановке,
чему способствовало взаимопонимание между учениками и учителем.
Выводы:
1.
Цель и задачи, поставленные учителем, достигнуты.
2.
Урок проведён на высоком методическом уровне.
3.
Урок построен логично, этапы урока выдержаны.
4.
Тема урока соответствует требованиям и возрастным особенностям учащихся.
5.
Распределение времени на уроке рационально.
6.
Использование игрового метода обучения и такой формы урока, как игра - путешествие
целесообразно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.