Самоанализ открытого урока
«Имя прилагательное как часть речи» (ФГОС)»
учителя русского языка и литературы
МБОУ СОШ №41 города Владикавказа
Санакоевой Галины Анатольевны
Урок по теме «Имя прилагательное как часть речи» был дан в рамках предметной
недели 20.03.2017 года. Урок открытия нового знания был первым в системе
уроков по теме «Имя прилагательное. Культура речи» и разработан согласно
требованиям ФГОС.
Основной целью урока ставилось создание условий для систематизации
знаний об имени прилагательном, полученных в начальной школе, на новом уровне,
условий для формирования УУД обучающихся. Основное содержание урока
соответствовало содержанию программы и учебника. Урок был грамотно
структурирован: от этапов мотивации
учебной
деятельности и формулирования темы и целей урока - до рефлексии и оценивания
проделанной работы. Были продемонстрированы различные формы работы
(фронтальная, коллективная, парная, индивидуальная) и методы
(частично-поисковый, исследовательский). Наглядно показаны варианты
эффективного применения современных педагогических технологий:
(здоровьесберегающие (психологическая комфортность урока, физкультминутка),
игровые (работа с загадкой), проблемное обучение (создание проблемной ситуации),
личностно ориентированное обучение). При подготовке к уроку были учтены
доступность и логическая последовательность изучения материала. Использование
различных форм и приёмов работы сделало урок насыщенным и динамичным.
Деятельность пятиклассников отличалась самостоятельностью, творческим подходом
и взаимопомощью.
Каждый этап урока был направлен на
формирование УУД. Ученики определяли границы знания/незнания (познавательные),
работали по плану, перерабатывали словесную информацию в схему, осуществляли
контроль и самоконтроль (регулятивные). Также много внимания было уделено
коммуникативным компетенциям: умению слушать и понимать чужую речь, достаточно
полно и ясно формулировать свои мысли, общаться в парах. Положительное
отношение к учению и соотношение поставленной цели со своим результатом
развивали личностный аспект обучения.
На уроке шла серьёзная работа над
развитием речи учащихся: типичными ошибками в употреблении прилагательных
«хороший» - «плохой», изобразительно-выразительными средствами (учились
отличать эпитет от метафоры). В результате проделанной работы ученики
самостоятельно определили трудности в усвоении темы, то есть перспективу своего
ближайшего развития.
Урок имел практическую направленность, и совместная деятельность под
руководством учителя достигла поставленных целей. Ученики получили
удовлетворение от проделанной работы.
Данный урок соответствует требованиям современных образовательных стандартов,
получил высокую оценку коллег и был востребован ими для использования в своей
работе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.