Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Самоанализ открытого урока по письму и развитию речи "Написание строчной буквы о" в подготовительном классе

Самоанализ открытого урока по письму и развитию речи "Написание строчной буквы о" в подготовительном классе


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ открытого урока по письму и развитию речи в подготовительном классе


Учитель: Калмыкова Светлана Николаевна

Тема: «Написание строчной буквы о»

Технология: системно – деятельностная, личностно – ориентированная, здоровьесберегающая.

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы: словесный, наглядно-иллюстративный, практический, поисковый.

Организационные формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию notebook и работу на Smartboard. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.


Цель: научиться писать строчную букву о

Задачи:

1. Образовательные:

- Формировать умение писать букву о;

- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой о;

- Закреплять написание изученных букв.

2. Развивающие:

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- Развивать орфографическую зоркость;

- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

3. Воспитывающие:

- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;

- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.

4. Коррекционные: способствовать коррекции зрительного восприятия на основе зрительного анализа букв; памяти, речи учащихся, логического мышления.


Методическое обеспечение урока:

  1. Презентация к уроку notebook.

  2. Смайлы для оценки настроения.

  3. Мешочки с солью для коррекции осанки.

В подготовительном классе 8 человек (4 девочки и 4 мальчика). У всех обучающихся неосложненная форма олигофрении. В классе 6 учеников имеют средний уровень учебных возможностей, 2 – усваивают учебный материал на низком уровне. При подготовке к уроку были учтены психолого-педагогические особенности детей 6 лет, а также индивидуальные особенности обучающихся класса.

Содержание урока

Данный урок письма 42 в календарно – тематическом планировании.

Для активизации познавательной деятельности обучающихся мною были использованы разнообразные задания, возможность самому «открыть» для себя что-то новое и интересное.

По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока и дети не испытывали большие трудности в его выполнении.


Методическое обеспечение урока

Урок письма и развития речи по теме «Письмо строчной буквы о» разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по письму и развитию речи в подготовительном классе (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 14 классы / Под ред. В.В. Воронковой).

Материал урока соответствовал уровню подготовленности учащихся класса, что обеспечивало обратную связь. Выбранный темп учебной работы на уроке позволял добиться поставленных задач.

Методика проведения урока по этапам

Организационный момент. НПП.

Целью этого этапа являлось:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создавать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- устанавливать тематические рамки.

Он прошёл быстро и способствовал настрою на сотрудничество и благоприятствовал созданию ситуации успеха.

Актуализация знаний.

Задачи данного этапа - нацелить на подготовку к восприятию нового материала, актуализировать знания учащихся по знанию звуков и букв, составление слов из слогов, отработать умение звукобуквенного анализа слова.

Итог: повторили буквы и звуки, написание букв, составление слов из слогов.

Учащиеся воспроизвели в памяти наиболее важные моменты изученных тем предыдущих уроков, которые им помогли при выполнении заданий. Все поставленные цели на этом этапе были достигнуты.

Сообщение темы, целей урока. Работа в тетради.


Задача данного этапа: сформировать навык работы в тетрадях, написание строчной буквы о. Столкнувшись с затруднением, учащимся, при помощи учителя, удалось сформулировали тему и цель урока.

Итог: были созданы условия для осмысленного применения полученных

знаний; сформировано умение использовать знания на практике.


Физкультминутка

Цель: переключить внимание детей, снять усталость, восстановить силы.

Обязательным элементом урока была интерактивная физкультминутка, которая позволила переключить внимание детей, снять усталость, организовать двигательную активность учащихся.

Работа в парах.

Данный вид работы был организован во время взаимопроверки работ обучающихся и был направлен на воспитание желания оказать помощь одноклассникам, применение правил делового сотрудничества, на развитие навыков самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля, орфографической зоркости.


Упражнение по развитию речи

Коллективная работа над сказкой:

На данном этапе учащимся было предложено поработать в группах по построенному плану. В ходе этого задания первая и третья группы попали в затруднение, не смогли сформулировать главную мысль сказки «Волк и семеро козлят». Проводя параллель с ранее изученным материалом, учащихся удалось вывести из затруднения.

Цель данного этапа была достигнута полностью.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель этапа:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- оценить свою работу на уроке.

Был подведен итог урока. Учащиеся проанализировали собственную деятельность, с помощью смайла настроения, который позволяет учащимся приобретать рефлексивные навыки и способствует адекватной самооценке. Нужно отметить, что большая часть учащихся смогли объективно оценить себя.

На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения в соответствии с учебными возможностями каждого учащегося класса.

Использовала различные виды контроля на уроке: ученик – ученик (при работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом и эталоном);

В учебном материале присутствовали внутрипредметные и межпредметные связи.

Порядок и дисциплина учащихся на уроке поддерживалась правильной организацией учебной деятельности, интересным материалом. Приветствовалась активность детей, поощрялась самостоятельность.

Перегрузки учащихся на уроке не было, так как было использовано:

- чередование письменных и устных заданий;

- работа в парах;

- соляные мешочки для коррекции осанки;

- физкультминутка;

- пальчиковая гимнастика.


План урока выполнен полностью; урок поставленных целей достиг, что подтверждают осознанные ответы учащихся в ходе проведения самостоятельной работы и рефлексии своей деятельности на уроке. Запланированные мною задания были выполнены. Высокую работоспособность в течение всего урока позволяло поддерживать разумное сочетание форм организации учебной деятельности и методов обучения, психологического настроя. Все это позволяет определить урок как результативный.




Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров398
Номер материала ДВ-328074
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх