Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ

САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

«Второстепенные члены предложения. Определение. »

учителя начальных классов МАОУ « Лицей» г.о.Балашиха

Чаковой Марины Владимировны.


Данный урок является первым в изучении темы «Второстепенные члены предложения. Определение. », поэтому основной целью на уроке было – знакомство учащихся с определением,как второстепенным членом предложения, а также систематизировать уже имеющиеся знания и дополнить их новыми понятиями.

В процессе изучения данной темы учащиеся должны овладеть умениями: находить определения в предложениях, определять их признаки, знать о их роли в предложении; развивать устную и письменную речь; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, воображение; формировать навык самоконтроля и познавательной активности; воспитывать умения работать в парах; формировать личностные качества, такие как ответственность, коммуникативность.

Считаю, что урок соответствует поставленным целям и задачам. Дети справились с предложенными заданиями и упражнениями на уроке, значит, цель урока достигнута.

Я старалась обеспечить на уроке смену одного вида деятельности другим, использовала различные виды работы: индивидуальную, фронтальную,работу в парах, самостоятельную работу.

На уроке были использованы следующие методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, контроля (самоконтроль, самооценка), словесный, практический.

Мною использованы технологии обучения, соответствующие требованиям ФГОС:личностно-ориентированное обучение,педагогика сотрудничества, информационно-коммуникационные.

В уроке можно выделить следующие этапы:

  1. Мотивация к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области(«могу»).
    Создание благоприятного эмоционально-психологического фона урока.
    Формирование у учащихся желания работать на уроке и уверенности в своих силах.

  2. Актуализация и пробное учебное действие. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся.

  3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи.

  4. Построение проекта и выхода из затруднения. Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации.

  5. Реализация проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает решение исходной задачи, фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

  6. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах ).

  7. Самостоятельная работа. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, взаимопроверку.

  8. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение.

  9. Домашнее задание (инструктаж домашнего задания). Цель: разъяснить и проинструктировать домашнее задание.

На уроке были запланированы и сформированы как предметные, личностные так и метапредметные результаты.



Учащиеся на уроке были активны. Материал усвоен, так как дети смогли применить полученные знания при закреплении материала. На уроках я стараюсь развивать самостоятельность учащихся, начиная от самостоятельного целеполагания, до подведения итогов.

Система оценивания работы учащихся, которая была представлена очень эффективна, т.к. дети активизируются и каждый видит результат своей деятельности и может себя оценить.

План урока полностью выполнен. Считаю, что время на уроке было распределено рационально.

Стараюсь в начале и в конце каждого урока давать положительную эмоциональную установку, что создает так называемую ситуацию успеха для каждого учащегося, а значит, появляется больше желания учиться, и, следовательно, хорошо усваивать материал.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров42
Номер материала ДБ-302482
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх