Самоанализ открытого урока по русскому языку в 5 классе на тему "Имя прилагательное" (5 класс)

Самоанализ урока по предмету « Русский язык» в 5 классе.

 Детей необходимо «поймать в капкан», заинтересовать – вот тогда дело пойдёт.

Детям должно быть интересно, если им не интересно, то это пустое дело, момент упущен.

Т.В.Черниговская.

УМК:  Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др.      

Класс: 5

Учитель:  Игнатенко А.И.

   Данный  урок   русскому языку  является уроком №___  в системе уроков по разделу  «Морфология. Орфография. Культура речи».

   Тема урока:  Имя прилагательное.

   Цели урока:  Обобщить и углубить имеющиеся знания об  имени прилагательном  как второстепенном члене и способами его выражения, его ролью в усилении выразительности художественного описания.

     В данном классе я поставила следующие задачи :

Образовательные:

1) научить  распознавать имя прилагательное как часть речи;

    научить правильному согласованию с существительным в роде, числе и падеже;

 2) пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте;

3)  обратить внимание на роль прилагательных в речи.

 Воспитательные:

1) формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений;

2) воспитание внимания и уважения к слову.
 Развивающие:  развитие логического мышления.

Задачи формирования УУД

      Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;  положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

 Познавательные:  анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя;  учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах (группах) для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

     В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты:

 учащиеся должны знать  определение понятия « имя прилагательное», признаки прилагательного и его свойства, графическое обозначение прилагательного (определения или сказуемого) как члена предложения,  роль определения в усилении выразительности художественного описания;

должны уметь  находить  прилагательные  в предложениях;  верно обозначать определения как член предложения,  распространять предложения  прилагательными,  использовать  прилагательные (эпитеты) для более выразительной передачи содержания высказывания.

.

Это урок  общеметодологической направленности. 

 Он включал в себя, исходя из целей, 10 этапов, которые все были соблюдены.

1.Оргмомент способствовал психологическому настрою учащихся на плодотворную работу и восприятию новых знаний.

2. Мотивация к учебной деятельности. Конструирование предложений. Повторение материала, изученного в начальных классах. (Раскрашивание изученных частей речи). Работа с Листом самооценки «ЗХУ».

3.Постановка проблемы и актуализация знаний. Были созданы условия, при которых ученики сами вывели цель урока. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Ребята сами формулировали основные моменты правила, исходя из выясненных в диалоге с учителем положений. Была поставлена проблема: как  работаем над этой темой  и почему?

 4.Целепологание и мотивирование. Работа с учебником. Закрепление нового материала: украшали речь прилагательными. Согласовывали имя прилагательное в роде, числе и падеже с именем существительным.

5. Физкультминутка.

6. Применение нового знания в стандартной ситуации. Групповая работа по карточкам (вставляли пропущенные буквы в прилагательных, выделяли окончание, определяли синтаксическую роль в предложении). 

7. Самостоятельная работа в  группах с предложенным творческим заданием: нарисовать имя прилагательное и объяснить, почему именно таким его видят.

8. Подведение итогов. Заполняем до конца Лист самооценки «ЗХУ».

9.Рефлексия.

10.Домашнее задание по выбору

     При проведении урока с мультимедийным сопровождением я использовала современные  информационно-педагогические коммуникативные технологии, в соответствии с требованиями ФГОС, на основе принципов информационного взаимодействия как более продуктивного подхода в формировании информационной культуры участников образовательного процесса   и использовала их  практически на всех этапах урока. 

     Чтобы добиться цели урока, я подобрала примеры, вопросы, задания, соответствующие возрастным особенностям.

       Материал урока оказался  доступным для учащихся. Многие справились с предложенными заданиями.

       В ходе урока была организована и индивидуальная, и фронтальная, и групповая работа учащихся.

        Наиболее эффективной оказалась групповая работа учащихся, потому что она объединила их и научила прислушиваться друг к другу .  Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

        Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует  реализации личностно-ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы.

        На уроке мною использовались следующие средства обучения: наглядный материал, различные источники информации и др.

        Темп урока быстрый,  динамичный,  исходя из возможностей класса.

Распределение времени было рациональное.

 Мне удалось  уложиться по времени.

Мне было легко  вести урок. Учащиеся включались в работу активно.

 Я считаю, что результаты урока совпадают  с целью урока.

 Я полагаю, что все научились определять имя прилагательное, запомнили его признаки, его синтаксическую роль в предложении, что подтверждают результаты самоконтроля и самооценки учащихся.

     Домашнее задание имеет предоставление права выбора и  поэтому  не вызовет затруднения у учащихся.

     В целом урок можно считать завершённым и интересным.