Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Самоанализ открытого урока "Умножение многочлена на многочлен" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Самоанализ открытого урока "Умножение многочлена на многочлен" (7 класс)

библиотека
материалов

Самоанализ урока.

  1. Уважаемые коллеги. Урок математики проведен в 7 «В» классе. В этом году в класс пришли 8 новых ребят. Несмотря на то, что в данном классе 76 % успеваемости большая часть ребят способная и проявляет активность на уроках.

  2. Урок «Умножение многочлена на многочлен» - это урок открытия новых знаний. На этом уроке я дала возможность ребятам тему урока, цель и учебные задачи определить самостоятельно, с чем они справились. Цель урока: Сформулировать правило умножения многочлена на многочлен и научиться применять его на практике. Задачи урока: 1) Формировать навык умножения многочлена на многочлен. 2) Формировать развитие математической речи, памяти и внимания.

3) Формировать коммуникабельность учащихся.

  1. Проведенный урок стоит первым в главе «Умножение многочлена на многочлен», но десятым в разделе «Многочлены». Ранее были изучены понятия одночлен и многочлен, ребята умеют складывать и вычитать многочлены, а так же умножать одночлен на многочлен и приводить многочлены в стандартный вид.

  2. Все этапы урока были логически взаимосвязаны между собой. В ходе урока мною были реализованы следующие технологии:

    1. Личностно-ориентированная, задания для учащихся подбирались с учетом дифференцированного подхода.

    2. Здоровье сберегающая, посредством смены видов деятельности ребята не уставали работать, а так же через не стандартное проведение физминутки. Подобное проведение физминуток стало традиционным, ребята с удовольствием пробуют сами переделывать правила в соответствии с музыкальным сопровождением, которое также подбирают самостоятельно.

    3. Весь урок был основан на проблемно-диалоговом общении и субъект субъектном взаимодействии. Я старалась выступать в роли координатора давая больше возможности детям открывать новые знания и делать выводы самостоятельно.

  3. Все выше перечисленные технологии были использованы в сочетании с такими методами обучения как: объяснительно-элюстративным, проблемным и практическим. Ребята успешно справились с составлением теста по новой теме, на этапе первичного закрепления.

  4. Время урока использовалось мною рационально, задания были подобранны так, что бы избежать перегрузки, нормы д/з задания соблюдены.

  5. Работоспособность учащихся на уроке была средняя, которая достигалась сменой разнообразных заданий.

  6. У учащихся в ходе урока развивались следующие компетенции:

    1. Мотивационная (внутренняя мотивация и интерес);

    2. Функциональная (умение оперировать научными знаниями);

    3. Коммуникативная (взаимосвязь друг с другом);

    4. и конечно, математическая (умение работать с числом и числовой информацией).

  7. Урок цели и задач достиг. Психологическая атмосфера на уроке была комфортной, как для учащихся, так и для учителя. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

Общая информация

Номер материала: ДA-021156

Похожие материалы