Самоанализ открытого занятия "Твори Добро"

Самоанализ

открытого занятия «Твори добро»

 в форме медиадискуссии

    На занятии присутствовало триединство целей:

- образовательной: Расширение представлений  школьников  о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

- развивающей: Совершенствование коммуникативных  навыков (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других ребят, умение работать в группе).

– воспитательной: Воспитание  стремления на совершение добрых поступков.

Которые реализованы были за счёт следующих задач:

- расширить понятие «доброта»,

- развивать коммуникативные навыки, диалоговую речь,

- воспитывать доброе отношение друг к другу, ко всем людям;

- мотивировать детей на добрые поступки;

Тема занятия очень актуальна в наши дни, т.к. в современном мире в настоящее время утрачено понимание многих нравственных общечеловеческих ценностей. А детям-подросткам (шестиклассникам)  актуальность возрастает  ещё больше. Так как  в силу своих особенностей развития: пубертатного периода, периода самовыражения в среде подростков; недостаточно грамотного семейного воспитания, а порой частичного или полного его отсутствия, влияния окружающей действительности, учащимся  о таком ценном качестве человека,  в такой ситуации,  может более сильное положительное воздействие оказать только школа. Тема и материал  к занятию подобраны в соответствие возраста и интереса ребят.

Образовательная задача мною реализовывалась через беседу с детьми с опорой на их жизненный опыт, на основе просмотренного видеосюжета и рисования своих впечатлений.

Развивающая задача была достигнута   через введение (уточнение)  новых слов (медиадискуссия, бумеранг) через работу с презентацией, со словарём. Это способствовало развитию активного словарного  запаса учащихся.  Использовалось   хоровое и индивидуальное чтение. Это позволило не только механически прочитать текст, но  и осмыслить его, сконцентрировать внимание на дальнейшую деятельность.

Воспитательная задача  осуществлялась на протяжении всего занятия через фронтальную,  индивидуальную и групповую формы работы с учащимися. Под воздействием включения в занятие отрывков стихотворного текста, песни, музыкального отрывка, высказываний выдающихся людей (Л.Н.Толстого), видеосюжета, работу с правилами поведения на занятии, опору на собственный личный опыт ребят.

Развитие коммуникативных навыков шло через самопрезентацию учащихся, работу в микрогруппах, открытом микрофоне, на этапе рефлексии. Это всё непосредственно оказывало внимание на обеспечение дальнейшего положительного общения в детском коллективе, плюс несло дополнительное воспитательное значение;

На занятии применяла фронтальную, групповую, самостоятельную работу, в процессе которой развивалось мышление, закреплялись и обобщались приобретённые знания, стимулировалась познавательная активность учащихся.

Была организована совместная деятельность через просмотр фильма. В ходе просмотра которого, у воспитанников шло осмысление собственного сознания своих действий с увиденным,  что помогло мне подвести ребят к успешной деятельности.

Для концентрации внимания использовала презентацию, которая применялась по мере необходимости, в соответствии с этапами занятия.

На занятии старалась осуществлять смену видов деятельности, с  опорой  на различные анализаторы.

Использовала межпредметную связь (с литературой, русским языком, музыкой).

Присутствовал элемент выхода за пределы занятия (связь с информацией о годе).

Эмоциональное стимулирование проходило через приём с чудесной корзинкой, обращение к солнышку, на этапе рефлексии, анализ жизненной ситуации, создание ситуации успеха. (Путём подбадривания на новые усилия). Это давало толчок для уровня повышения мотивации занятия, достаточно хороший уровень интенсивности деятельности ребят.

Для повышения работоспособности, снятия мышечного напряжения была  использована физкультминутка, которая была подобрана с учётом целостности занятия и возраста ребят.

На протяжении всего занятия старалась поддерживать доброжелательные отношения  между учащимися и   педагогом, учащимися и учащимися, тем самым способствовала формированию доброжелательных отношений между людьми в обществе.

     Цели и задачи, запланированные на занятии были успешно реализованы с помощью используемых приёмов и методов. Ребята на занятии работали активно. Это занятие является одним из элементов формирования общечеловеческих ценностей.