Самоанализ открытого урока по физике

Самоанализ урока в 7 классе по физике на  тему

 «Расчет пути и времени»

      Урок по данной теме определен рабочей программой по предмету с учетом ФГОС нового поколения. В условиях внедрения образовательных стандартов общего образования актуальной становится задача, решение которой ориентировано на формирование универсальных учебных действий. Принципиальным отличием нынешних образовательных стандартов является усиление их ориентации на результаты образования на основе деятельностного подхода в образовательном процессе. Именно деятельностный подход лежал в основе нашего урока. Тип проведенного урока – это комбинированный урок-исследование. На уроке использовались различные формы и методы обучения: фронтальная беседа; работа в парах; индивидуальная работа. Были использованы различные виды УУД: регулятивные (обеспечивали организацию учащимися своей учебной деятельности), познавательные (такие как логические действия, действия постановки и решения проблем), коммуникативные (использовались при работе в парах: строили продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и с учителем; участвовали в коллективном обсуждении проблем и т.д.); знаковосимволические (позволили отобразить учебный материал, выделить существенное и в итоге сформулировать обобщенные знания). На данном уроке была сформулирована содержательная и деятельностная цель урока. В начале урока была спланирована и организована работа по актуализации знаний учащихся, что позволило качественно и быстро включить учеников в освоение новых знаний. На этом же этапе были созданы «ловушки», для определения на сколько хорошо усвоен пройденный материал.     После актуализации знаний была объявлена тема урока, после чего учащиеся самостоятельно сформулировали цель урока, предложили приборы и материалы для проведения исследования, выдвинули гипотезы, и предложили несколько путей проведения нашего урока. Таким образом, был выбран алгоритм проведения исследовательской работы самими учащимися. Проделав саму работу пришли к выводу, который подтвердил выдвинутую ранее гипотезу, провели самоанализ своей деятельности на уроке (организован этап рефлексии). Проведенный урок способствовал развитию у учащихся умения наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и решать задачи. Так же на уроке были выполнены задачи здоровьесберегающего характера. В конце урока было дано домашнее задание с пояснениями, которое носило дифференцированный характер. На уроке удалось реализовать намеченный план, решить поставленные задачи и цели.