Самоанализ
урока окружающего мира в 1 классе.
Тема:
«Дикие животные КБР».
Цели
-
закреплять знания о диких животных обитающих в нашем регионе Формировать
УУД:
–
Личностные: способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
–
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
–
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои
мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им.
–
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе
знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых
записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы
на вопросы.
Планируемый
результат:
Предметные:
−
Закреплять знания о диких животных
−
Познакомить с животным миром КБР.
Личностные:
развитие
мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
Основные
понятия
КБР,регион.
Ресурсы:
–
основные: учебник, рабочая тетрадь.
–
дополнительные: мультимедийный проектор
Организация
пространства: фронтальная работа, работа в парах.
Тип
урока: формирование новых знаний.
Урок, который мы
показали состоял из VII этапов:
Организационный.
Девиз урока настраивает на предстоящую работу. Эмоциональный настрой,
доверительные отношения дают предпосылки для формирования личностных УУД.
Мотивация к
учебной деятельности. Цель данного этапа – создание условий для возникновения у
обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, создание
ситуации успеха, психологической поддержки. Данный этап состоял из заданий для закрепления
знаний одиких животных,.
Актуализация новых знаний. Цель: закреплять знания о диких животных обитающих в нашем регионе. С помощью сигнальных карточек
осуществлен самоконтроль и проведена взаимопроверка.
Постановка
учебной задачи, формирование познавательных УУД, сопровождалась созданием ситуации
(знаю/ не знаю/ как узнать). Учебная деятельность обучающихся организована как
поисковая (задания, требующие выхода из ситуации). ориентация учебника;
−
умение сравнивать, моделировать, объяснять
критерии сравнения;
−
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
В ходе урока
прослеживались разные формы учебного сотрудничества: фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в парах.
Учебная
мотивация детей сохранялась, поддерживалась и развивалась на протяжении всего
урока. Этому способствовала:
1)
Форма урока (игра - путешествие)
2)
Разнообразные виды деятельности, работа в
парах;
3)
Использование ИКТ;
4)
Эмоциональный настрой
5)
Использовалась физминутка.
Считаю, что
заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.
Доброжелательная
обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на
занятии продвинутЬся в своём индивидуальном развитии.
Кушхаунова
С.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.