Самоанализ открытого урока по теме "Набивка трафарета"

Самоанализ урока учителя: Сопиной Т. Е.

Урок в 6 классе. 23.10.2020

5 урок. Присутствовало 7 человек. Всех учащихся можно поделить на 2 группы: учащиеся с средним и низким уровнем успеваемости, читающие, пишущие и не читающие.

Тема урока: Набивка трафарета.

Тип урока: Урок новых знаний.

Методы: проблемное обучение, беседа с показом практических приемов и готовых образцов, наглядные (анализ и сравнение изображений при просмотре презентации), индивидуальный подход, практические.

Цель: формирование профессиональных знаний и технологических умений по выполнению малярных декоративных отделок.

Задачи урока:

Образовательные:

-учить распознавать трафареты;

- ознакомить с технологией набивки трафарета;

- знакомство с оформлением интерьера трафаретным рисунком;

-повторить строительные специальности, способы работы с контрольно-измерительными инструментами;

- технику безопасности при выполнении малярных работ.

Коррекционно-развивающие

-коррекция и развитие мыслительной деятельности, активности и самостоятельности, памяти, внимания, устной речи установление причинно-следственных связей при просмотре презентации «Набивка трафарета»;

-коррекция и развитие моторики кистей рук (плавности движений, соразмерности, точности)

-коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыки самоконтроля, усидчивость, выдержка).

Воспитательные: формировать и воспитывать личностные качества: аккуратность, волю, желание учиться, доводить начатое дело до конца.

Оборудование урока: мультимедийное оборудование, компьютер, презентация, инструкционные карты, образцы объёмного трафарета, видеофрагмент «Гимн профессии».

Материалы и инструменты: образцы трафаретов из картона, губка, кисточки, акриловая краска.

На уроке целесообразно выдержаны основные этапы урока по времени. Правильно подобран методический материал, технические средства обучения, учтены возрастные и психологические особенности учащихся, использован индивидуальный подход. В содержание урока я включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям, с учетом психологических способностей обучающихся. Выявлены знания, умения, осуществлен контроль знаний, умений. Созданы условия для всестороннего развития личности. Использованы межпредметные связи. Была обеспечена возможность учащегося осуществлять самостоятельно деятельность учения, целеполагания, контроля и оценивания процесса и результатов обучения.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока: урок новых знаний.  Основной целью являлось создание условий формирование профессиональных знаний и технологических умений по выполнению декоративных отделок и их актуальности в современном мире. Эта тема была тесна связана с ранее пройденным материалом «Понятие о трафарете», «Простейшие малярные отделки».

Урок начинался с эмоционального мотивирующего вступления Видео «Гимн строителям». Интересно и увлекательно раскрыта строительная профессия.

Далее ребенок рассказал заранее подготовленное стихотворение, воспевающее профессию, которой мы обучаемся в нашей мастерской «Маляр».

На этапе проверки домашнего задания было воспроизведение и коррекции опорных знаний систематизация и обобщение ранее изученного было минутка для того, чтобы дети сами смогли вспомнить необходимый материал, также по теме использована наглядность – подсказка. На всех этапах урока велась коррекция и развитие мыслительной деятельности, активности и самостоятельности, памяти, внимания, устной речи установление причинно-следственных связей и последовательности выполняемых работ.

Для не читающих детей были использованы карты-картинки технологической последовательности набивки трафарета.

Практический момент. Используя проблемную ситуацию, решался вопрос для нанесения разметочных линий. Поставлен вопрос необходимости использования контрольно-измерительных инструментов, засечек на трафарете. Дети выходили к доске и самостоятельно пытались показать способы использования инструмента. Для тщательной подготовки к набивке трафарета, необходимо подготовить колер. Дети показали отработанные навыки последовательного приготовления колера. Показали, как надо использовать малярные инструменты, приспособления, материалы.

Физкультминутка проведена под мотивирующую речевку-стихотворение, посвящённую достижению высоких результатов обучения.

Чтоб уметь все делать ловко,

Нам нужна во всем сноровка.

Нужно многому учиться,

Постараться не лениться,

И тогда хорош финал:

Станешь — профессионал.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, фронтальные формы организации учебной деятельности обучающихся, применение словесных, визуальных методов, просмотр и анализ презентации, способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Подобранные вопросы,  проблемные практические задания, чтение стихотворений,  наглядные методы с использованием ИКТ, работа с образцами трафарета, анализ последовательности технологических операций по набиванию трафарета и выполнению пробного образца для обучающихся была достаточно эффективной и обусловили включение в содержание урока разные виды мыслительной и практической деятельности.

 Были задействованы все ученики. 

С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культуры общения "учитель-ученик".

Перегрузки учащихся как с физической, так и психической стороны не было, благодаря смене видов деятельности и форм работы. Осуществлялся индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.  Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, соблюдался охранительный режим.

Уровень мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и анализ материала я оцениваю как хороший. Темп урока достаточно высокий. Использована смена видов деятельности.

На мой взгляд, этот урок послужил толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности и социализации учеников, профессиональной ориентации по профессии «Штукатур-маляр».

 Рефлексия в конце урока показала, что урок был интересен и понятен. На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены. На этапе оценивания использовался прием самооценки, взаимооценки.

Я выступала на уроке как собеседник, эксперт, консультант, а ученик как субъект обучения. Урок построен по основным принципам личностно-ориентированного обучения. Между учащимся и учителем установлены партнёрские отношения.

Краткое описание документа:

Самоанализ урока по профилю Штукатурно-малярное дело предмета Технология (труд) для 6 классов обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) создана в соответствии ФКГОС НОО на основе АОП НОО (вариант 1), кПрограмм специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.5-9 классы. (Сборник № 2),Москва.ВЛАДОС.2011г. под ред. В.В. Воронковой. Программы допущены к использованию Министерством образования Российской Федерации.