Самоанализ самоподготовки Дикуновой В.С.
Цель:
Закрепление
и повторение материала, пройденного на уроке; формирование у детей знаний,
умений, навыков самостоятельной деятельности, через самостоятельные и
дополнительные задания.
Задачи: -
коррекционно- образовательные: закрепление знаний, полученных на уроке,
формирование умений организовывать своё рабочее место, понимать учебную задачу
и нацеливать себя на её выполнение, соблюдать последовательность выполнения
домашней работы в определённых временных рамках, осуществлять самоконтроль и
самоанализ учебной деятельности;
-
коррекционно-развивающие: развитие познавательных процессов учащихся: внимания,
памяти, мышления, речи, через дидактические упражнения, дополнительные задания;
развитие навыков и умений самостоятельной работы с учебником, расширение кругозора,
словарного запаса;
-коррекционно-
воспитательные: воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навыков
культуры и умственного труда, самоорганизации и самоконтроля, целого ряда
ведущих качеств личности - честности, трудолюбия, требовательности к себе,
самостоятельности.
На подготовительном этапе я проверила санитарное
состояние класса, проветрила его. Для работы подготовила наглядный материал –
карточки с дидактической игрой «Шифровка» и карточки с дополнительными
заданиями по русскому языку.
Орг. момент –
комбинированный и в стихотворной форме, сделала акцент на готовность детей (на
партах) к самоподготовке. Вспомнили с ребятами число, время года, день недели.
В
процессе организации самоподготовки, я учитывала следующие факторы: уровень подготовленности
учащихся по данным предметам, индивидуальные и психологические особенности
каждого ученика.
В ходе
самоподготовки корректировала правильную посадку учащихся и их осанку.
При проведение
самоподготовки был реализован принцип личностно – ориентированного подхода
учащимся. Все занятие направлено на всесторонние развитее и совершенствование
полученных умений самостоятельной работы, формированию навыков рационального
использование учебного времени.
Выполнение д/з
начала с дидактической игры «Шифровка». Цель: коррекция мыслительных
процессов и внимания. Ребята легко с ней справились, т.к ранее были знакомы с
этой игрой.
Далее провела
пальчиковую гимнастику «Улитка». Цель: переключение внимания, улучшение
координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие
ребенка.
Для успешности
выполнения домашнего задания – оно было дифференцировано: Алина, Элина, Вика и
Егор выполняли работу по карточкам, где им нужно было списать текст, остальные
работали с учебником.
По мере
необходимости была оказана помощь в выполнении д\з. Особое внимание уделяла
слабым ученикам. Кто справился быстрее с заданиями, были предложены
дополнительные карточки. Контроль выполнения задания осуществлялся с помощью
самопроверки – взаимообмен тетрадей. После завершения работы по русскому языку,
был подведен итог – вспомнили и проговорили еще раз тему урока.
Далее была
проведена физкультминутка в стихотворной форме.
Перед выполнением
д/з по чтению была проведена гимнастика для глаз. Цель: профилактика
нарушения зрения, снятие утомления с глаз.
С помощью
дидактической игры «Найди лишний фрагмент» мы плавно перешли к выполнению
домашнего задания по чтению. Цель: развитие мышления, зрительного
внимания, умения классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.
Выполнение
заданий по чтению было осуществлено с помощью индивидуального чтения и устного
опроса по вопросам.
В конце занятия
была проведена рефлексия «Фразеологизм» с целью самооценки учащимися
собственной деятельности на самоподготовке. Поблагодарила учащихся за активную
работу, выделила самых активных ребят.
Я думаю, мне
удалось решить поставленные цели, избежав при этом перегрузки и переутомления
учащихся, сохранив продуктивную мотивацию обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.