Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Самоанализ "Педагогическая и воспитательная работа"

Самоанализ "Педагогическая и воспитательная работа"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МБОУ Уваровская СОШДС















Самоанализ педагогической деятельности Титовской Ольги Яковлевны

учителя начальных классов






















Уваровка 2015

15 июня 2015

Титовская Ольга Яковлевна 06.09.1963 года рождения, учитель начальных классов, образование высшее, окончила Крымский инженерно-педагогический университет по специальности: «Учитель начальных классов, украинского языка и литературы в основной школе» в 2010г. Общий педагогический стаж -30 лет. Стаж работы в данном учебном учреждении-30 лет. Цель предыдущей аттестации- повышение категории , с 9 тарифного разряда на 1 категорию(2010-2011уч.год)

Преподаю все предметы, кроме ИЗО . Общая учебная нагрузка — 21 час, внеурочная деятельность — 2 часа В этом учебном году преподавание осуществляется по стандартам второго поколения. Обеспечение учебниками-100%.

Для работы в 1 классе использовала следующие УМК:

— учебник » Азбука 1, 2 ч.» В.Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская. Москва «Просвещение» 2014 г

— прописи 2014г. (Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи № 1, 2, 3,4)


— учебник «Литературное чтение» 2014г. (Л.Ф Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.Виноградская)

— учебник «Русский язык» Т. Г. Рамзаева . Москва. 2014 г.

— учебник «Математика 1, 2 ч.» М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Москва «Просвещение» 2014 г.

— учебник «Окружающий мир 1, 2 ч.» А.А. Плешаков. Москва «Просвещение» 2014 г.

— рабочая тетрадь «Окружающий мир 1, 2ч» А. А. Плешаков. Москва «Просвещение» 2014.

— учебник «Технология. » Е.А.Лутцева. Москва. «Просвещение» 2014

При планировании использую рабочие программы по учебным предметам. . Москва «Просвещение» 2014 год. Стандарты второго поколения.

Тема моей профессиональной деятельности: «Самостоятельная деятельность учащихся на уроках». Формирование навыков учащихся — одна из актуальных задач современного образования, а привитие школьникам навыков самостоятельной работы над учебным материалом является одним из обязательных условий успешного обучения и развития их познавательных способностей. Развитие самостоятельности учащихся начинаю уже с первых дней обучения в школе, поскольку именно у младших школьников происходит становление таких качеств личности, как самостоятельность, ответственность и способность к самоконтролю. Основная цель самостоятельной деятельности на уроках — научить ученика мыслить, анализировать, обобщать учебный материал.

Прогресс техники, прогресс науки, постоянная смена занятий, смена функций, необходимость решения возникающих проблем требуют умения самостоятельно работать над приобретением знаний. Кроме всего сказанного отмечу, что самостоятельность человека это к тому же стремление и способность поступать соответственно своим взглядам и убеждениям, независимо от внешних влияний.

В соответствии с ранее сказанным, целью педагогической деятельности считаю:

— формировать у учащихся собственное мировоззрение, учить самостоятельно овладевать знаниями, применять их в учении и практической деятельности.

Задачи:

1. формирование навыка самостоятельной работы по приобретению новых знаний;

2. развитие познавательного интереса к учебной деятельности; творческий потенциал учащихся;

3. воспитание у детей честности, любознательности, ответственности, трудолюбия, тактичности и готовности прийти на помощь.

Для решения поставленных мною задач имеются необходимые условия. Занятия проводятся в кабинете, который соответствует всем требованиям санитарных норм, имеются технические средства обучения (интерактивная система: интерактивная доска со специализированным программным обеспечением, с ультракороткофокусным проектором и настенным креплением для пректора-тип-2, ноутбук, принтер, акустическая система). В достаточном количестве имеются все учебники комплекта УМК «Школа России» для всех классов, электронные приложения к учебникам, методические пособия, справочная литература, много наглядных пособий, рабочие программы.

В школе, где я работаю, образовательный процесс организован по системе «Школа России». Традиционная система образования «Школа России» проверена временем и обеспечивает хорошие результаты, является прекрасной базой для применения всех инновационных технологий: игровых, коммуникативных и исследовательских. УМК полностью соответствует стандартам второго поколения.

Переход процесса обучения к самообразованию осуществляю постепенно. Провожу тщательный отбор форм и методов работы с детьми с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей, использую современные педагогические технологии и методики развивающего обучения. В планировании учебной деятельности ориентирую на самостоятельный поиск новых знаний, на основе наблюдения, сравнения, классификации, установления взаимосвязей, обобщения, развиваю творческое мышление, память. При подготовке к уроку я стараюсь учитывать реальные возможности и индивидуальные особенности учащихся, отбираю совокупность приёмов мотивации, создающих оптимальные условия для включения каждого ученика в активную познавательную деятельность.

Материал урока отбираю в соответствии с принципами доступности, логичности, научности, систематичности, последовательности и прочности усвоения. В содержание учебного материала включаю обязательные знания, соответствующие программе, основой которых является учебник, а также материалы научно-популярной литературы.

Эффективность работы учителя зависит от применяемых средств обучения. Я использую следующие средства обучения: демонстрационные материалы, стандартные, наглядные (рисунки, иллюстрации, муляжи, гербарии, таблицы, стенды, плакаты), раздаточный материал (карточки — задания, тесты, дидактический материал), игрушки, видео и аудио материал, книжный фонд, методическую литературу, периодические издания «Начальная школа», «Педсовет».

Для создания положительной мотивации учения и развития познавательной активности учащихся, я создаю на своих уроках атмосферу первоначального успеха благодаря дифференцированию заданий по степени сложности и возможности выбора индивидуального темпа обучения в процессе самостоятельной деятельности. Создаю проблемные ситуации разного уровня сложности. На всех уроках учу детей выделять главное в излагаемом материале. При изучении нового материала использую приёмы способствующие развитию памяти, внимания и мышления. Исходя из этого, главной задачей в процессе обучения считаю выработку положительных эмоций, чтобы никто не чувствовал себя обделённым вниманием, чтобы каждый ребёнок смог ответить несколько раз, чтобы он получил поддержку своим усилиям словом, взглядом, прикосновением. Главное я считаю, умение поощрять любознательность, заложенную в каждом ребёнке. И мои питомцы охотно учатся, умеют самостоятельно работать, радостны, так как процесс обучения для них проходит на высоком уровне.

Основной формой организации учебной деятельности является урок, на котором стараюсь вызвать у детей эмоциональный интерес, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности и самостоятельность учащихся. Поэтому уроки бывают различных типов: путешествия, соревнования, конкурсы, уроки — экскурсии, игровые уроки. Благодаря которым, ученики быстрее и лучше усваивают программный материал. Для большей эффективности урока использую разные формы обучения: фронтальную, индивидуальную, работу в парах и группах, а также различные методы обучения: словесные, наглядные, поисковые, исследовательские.

Большую роль в организации учебного процесса играет точное представление учителем о познавательной активности учащихся.

Познавательная активность и познавательная самостоятельность — качества, характеризующие интеллектуальные способности обучающихся к учению. Как и другие способности, они проявляются и развиваются в деятельности. На мой взгляд, сочетание традиционных методов обучения и современных технологий позволяет эффективно активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся.

Технология игровых методов помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, учит логически мыслить и фантазировать. Технология разноуровневого обучения обеспечивает дифференцированный подход к обучению, проведение индивидуальных занятий законс сильными и слабыми учениками, использование заданий разной степени сложности в классе и дома. Это помогает поддержать интерес к изучаемым предметам, повышать уровень усвоения знаний учащихся, приучать к самостоятельному поиску решения поставленной задачи.Компьютерные технологии на уроках — мои главные помощники! Учу детей применять их не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности, использую для подготовки и проведения уроков Интернет-ресурсы, презентации. С использованием компьютерных технологий проводили классные часы: « Конституция- основной закон государства», « Мы вместе» ( в честь воссоединения Крыма с Россией)

Опыт применения данной технологии позволил:

— повысить эффективность обучения;

— совершенствовать логику подачи учебного материала, что положительно сказывается на уровне знаний учащихся;

— вырабатывать навык работы с различными источниками информации.

Много внимания уделяю здоровьесберегающим технологиям, на уроках провожу физпаузы «По дорожке, по дорожке», « Колокольчик зазвонил», упражнения для глаз «Мы ладонь к глазам приставим», дыхательные упражнения, массаж пальцев рук — пальчиковые игры, для развития моторики, памяти, внимания

На уроках русского языка использую различные виды самостоятельной работы. Например, работа с деформированным текстом. Ребята составляют из слов связные предложения, в результате получается рассказ или небольшой текст, который потом анализируется. Большое значение имеют творческие работы, например: дополнить текст 3 — 4 своими предложениями; составить рассказ или текст по определённой теме. При этом у детей проявляются индивидуальные качества и особенности речи. Хорошо они справляются с выборочным списыванием, выполняя работу не со всем текстом, а частично. Важное значение на уроках русского языка играют также индивидуальные карточки . Применение таких карточек помогает своевременно выявить пробелы в знаниях отдельных учащихся, предлагать дифференцированные задания. В процессе тренировочных упражнений и проверки усвоенного материала полезно применять также различные виды перфокарт. С их помощью можно практиковать упражнения на определение количества слогов в слове, слов в предложении; распознавание орфограмм, частей речи и т.д. Перфокарта может иметь различный вид — в зависимости от того, какие навыки формируются или проверяются. Наличие большого количества разработанных перфокарт позволяет обеспечить заданиями как сильных, так и слабых учеников. Проверять такую работу можно очень быстро, а главное — тренировка с использованием перфокарт привлекает внимание учащихся к изучаемой орфограмме, развивает их бдительность, позволяет экономить время.

На уроках литературного чтения стремлюсь пробуждать у учащихся интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Работаю над формированием самостоятельности и развития у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Параллельно с развитием беглого чтения в течение всех лет ведётся целенаправленная работа:

— над умением постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное (используется выборочное чтение, составление плана текста);

— над развитием у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное (используется чтение по ролям, инсценировка эпизодов, выборочный пересказ, заучивание наизусть);

— над расширением кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике (уроки внеклассного чтения);

— над обогащением нравственно-эстетического опыта ребёнка (подбор пословиц и поговорок, отражающих основную мысль прочитанного произведения, рисование иллюстраций к прочитанному).

На уроках литературного чтения также большую роль играет использование творческих заданий. Учащиеся самостоятельно подбирают к уроку сведения об авторе и рассказывают на уроке интересные факты из их жизни. С большим удовольствием сами сочиняют загадки, стихи, сказки, рассказы. Форма уроков не всегда стандартна, например, уроки — соревнования, уроки — игры, уроки — КВНы. В основном они проводятся тогда, когда идёт завершение темы, обобщение изученного.

На уроках математики также большое внимание уделяю самостоятельной деятельности. Учащиеся решают задачи разными способами, составляют обратные данной, ставят сами вопрос и решают, составляют задачи по выражениям. Использую мыслительный тренинг, он полезен для учащихся тем, что развивает логическое мышление, быстроту реакции, внимательность, память. Подбираю нестандартные задания: задачи в стихах, игры, лабиринты, логические цепочки.

На занятиях окружающего мира использую проблемные вопросы. На уроках используется «Рабочая тетрадь», которая содержит задания, рассчитанные на самостоятельное выполнение, а также на выполнение с непосредственной опорой на учебник. Много заданий творческого характера, например, учащиеся выполняют такие задания: ищут в тексте учебника необходимые данные и вписывают в тетрадь. Ребята составляют рассказы, работают с дополнительной литературой, выполняют практические работы и простейшие опыты. Работа, начатая на уроке, продолжается в той или иной форме и дома. Стараюсь, чтобы родители в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы. Это составление кроссвордов, сообщений, получение информации от взрослых, путём прочтения дополнительной литературы.

Таким образом, такая организация самостоятельной работы позволяет развивать у детей интерес к обучению, формировать умение самостоятельно применять имеющиеся и приобретать новые знания и навыки, развивать творческую и познавательную активность учащихся. Самостоятельная работа формирует прочные и глубокие знания учащихся, развивает их логическое мышление, прививает интерес к учебным предметам, воспитывает сознательную учебную дисциплину. Следует отметить, что и воспитательная роль таких работ очень велика. Дети учатся быть самостоятельными, целеустремлёнными, ответственными, организованными, наблюдательными и любознательными.

Я считаю, что контроль является важным этапом учебной деятельности, от его видов, результатов и умения представить их учителем зависят мотивы учения школьников. В своей работе использую следующие виды контроля: проверка домашнего задания на каждом уроке, контрольные работы, проверочные работы, тесты , устный опрос, индивидуальные карточки, задания. Стараюсь разнообразить формы и методы проверки домашнего задания. Чтобы придать работе творческий характер, вызвать интерес к ней, практикую необычные задания: составить и нарисовать задачу, составить кроссворд, сочинить сказки, стихи. На уроках использую дифференцированные методы, вариативные задания, самоконтроль, взаимоконтроль.

Грамотное использование интеллектуального потенциала учащихся и использование передовых педагогических технологий отражается на результативности обучения, динамике успеваемости.

. Успеваемость по предметам составляет 100 %, качество знаний-61,1. В 2014-2015уч.году я учила 1 класс . В классе -18 учащихся. Все дети переведены во 2 класс. Объективная оценка деятельности учащихся положительно влияет на формирование личности. Она укрепляет веру в себя у ребенка, вызывает только положительные эмоции.

Каждый учитель начальных классов, как известно, является классным руководителем. Задача классного руководителя не только обучать, но и воспитывать. Я воспитываю детей и на уроках и во время проведения различных внеклассных мероприятий. За годы работы провела много интересных мероприятий. Это разнообразные утренники, конкурсы, беседы, КВНы и многое другое. Все дети принимают в них активное участие. Считаю интересными и познавательными такие мероприятия, как «Права ребёнка в новом веке», «Земля — наш общий дом», «Вода источник жизни», «Губительная сигарета», «Моя мама лучше всех», «В спортивном теле — здоровый дух», праздник, посвященный Дню Защитника Отечества, «Символы России» и т.д. Система работы по организации социально-значимой деятельности учащихся предполагает гармоничное развитие интеллектуальных, физических и духовных задатков детей, формирование у учащихся высоких нравственных принципов — порядочности, честности, трудолюбия, милосердия, умения следовать им в повседневной жизни. Воспитание школьников в духе гражданственности, патриотизма, уважения прав личности. Повышение общей культуры, воспитание активной жизненной позиции школьников. В рамках организации социально-значимой деятельности в классном коллективе проводятся следующие мероприятия:

— занятость общественно-полезным трудом по благоустройству и озеленению территории школы;

— приняли участие в праздничном поздравлении 1 сентября ;

— приняли участие в праздничном поздравлении к Дню Учителя;

— принимали активное участие в субботниках;

— мастерили кормушки для птиц и тд.


Личностный подход в работе с ребятами, создание ситуации успеха для всех и для каждого в классе, постоянная забота о состоянии межличностных отношений в коллективе, создание благоприятного психологического климата дают возможность строить отношения детей на взаимном доверии, уважении и открытости.

В своей педагогической деятельности стараюсь осуществлять теснейшую связь с родителями, держу их в курсе успехов и неудач детей. Провожу встречи с родителями, используя основные формы родительских собраний: собрание-лекторий, «круглый стол»;

Знакомлю родителей со спецификой обучения в начальных классах, обсуждаем цели, задачи и итог нашей совместной деятельности, отвечаю на встречные вопросы, советую, как лучше помочь ребенку, приглашаю родителей по мере необходимости на индивидуальные беседы, посещаю родителей на дому (считаю, что такие меры помогают мне быстро и безболезненно найти контакт с их ребёнком, помогают подобрать к нему «ключик», раскрывая его характер, привычки, наклонностейти). Проводились родительские собрания: «Адаптация учеников 1 класса», «Роль родителей в развитии детей», «Роль сказок, мультфильмов, детских передач в воспитании детей», «Перелистывая страницы учебного года».

Результативность работы:

· в классе нет пропусков без уважительных причин;

· в классе нет отверженных детей.

Для формирования мотивации учения стремлюсь поставить ребенка в такие условия, где желательные мотивы складываются и развиваются с учетом индивидуальности, внутренних стремлений самого ученика.

Сформированность навыков самостоятельной работы позволяет учащимся принимать участие в различных викторинах, конкурсах.

Учащиеся класса(5 человек) приняли активное участие во Всероссийском дистанционном конкурсе « Олимпис-2014» по математике, русскому языку, английскому языку, ИКТ. 4 учащихся получили дипломы , а Шередека Артём- золотую медаль.

Принимаю активное участие в школьном и районном методических объединениях учителей начальных классов и МО классных руководителей. На школьном МО дала открытый урок: «Строчная и заглавная буквы К,к», открытое внеклассное мероприятие « Прощай, Азбука!»(2015г.)

Участие в конкурсах педагогического мастерства — неотъемлемая часть учителя. Подготовка к конкурсу — это кропотливая работа, требующая переосмысления своей деятельности, тщательного анализа положительных и отрицательных сторон своей работы. Она заставляет двигаться вперёд, не останавливаться на достигнутом. Я приняла участие в конкурсе учительского мастерства в 2010-2011уч.году и по результатам 2 этапов заняла 1 место. 



Обучая детей, учитель должен самосовершенствоваться, повышать свой образовательный уровень, поэтому я постоянно изучаю новинки педагогической литературы, читаю статьи журналов «Начальная школа», применяю в работе различные словари, справочники, энциклопедии, журналы и другие пособия. Использую опыт коллег по работе, посещая открытые уроки и участвуя в работе МО учителей начальных классов, семинарах.

В июне – июле 2014 года прошла курсы повышения квалификации для учителей начальных классов «Концептуальные положения и методы построения образовательного процесса в начальной школе в соответствии с требованиями Российского законодательства и ФГОС»(42ч)

В перспективе планирую продолжить работу по внедрению элементов здоровьесберегающих технологий, развивать самостоятельность и творческие способности у учащихся. Добиваться этого повышением эффективности каждого урока и работой над улучшением качества обучения. Буду продолжать работу над своей темой самообразования.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-303636

Похожие материалы