Инфоурок Математика КонспектыСамоанализ педагогической деятельности учителя математики.

Самоанализ педагогической деятельности учителя математики.

Скачать материал

Самоанализ педагогической деятельности

учителя математики

Сороковиковой М.А.

за межаттестационный период

 ( с марта 2008года – по декабрь 2012 года)

В любой системе общего образования математика занимает одно из центральных мест что, несомненно, говорит об уникальности этой области знаний.

Что представляет собой современная математика? Зачем она нужна? Подобные вопросы часто задают учителям дети. И каждый раз ответ будет разным в зависимости от уровня развития ребёнка, его образовательных потребностей и требований современного мира. На этот вопрос учащиеся могут получить ответ на уроках и при выполнении исследовательских и проектных работ.

Моё педагогическое кредо – создание благоприятных условий для воспитания компетентного выпускника, который справится со многими возникшими проблемами путём раскрытия его индивидуальных возможностей, через личностно – ориентированный подход, что соответствует проблеме работы школы.

Основными целями обучения математики выделила для себя следующие: обеспечение прочного и сознательного освоения учащимися системы знаний и умений по математике и формирование навыков самостоятельной работы (в том числе исследовательской и проектной деятельности).

На своих уроках  формирую следующие ключевые компетенции учеников:

  • учебно-познавательные компетенции: формирую умение планировать, анализировать, делать самооценку, самостоятельно добывать знания;
  • информационные компетенции:  учу самостоятельно готовить сообщения, проекты с использованием различных источников информации, поиск и отбор необходимой информации, её преобразование, сохранение и передача;
  • коммуникативные компетенции: воспитываю умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми, работать в группе, коллективе, отстаивать, цивилизованными способами свою точку зрения, слушать и слышать других.

Наряду с решением основной задачи моя система работы также направлена на формирование  у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических  способностей, ориентацию на профессию, подготовку к дальнейшему обучению в СУЗе или ВУЗе.

Достижение поставленной цели вижу в индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, путём внедрения современных образовательных технологий: личностно-ориентированного, проблемного и развивающего обучения; метода проектов; технологии адаптивного обучения и информационно-коммуникационных технологий обучения.

На уроках математики направляю своё общение с учениками на активизацию познавательных возможностей, используя дифференцированные формы обучения, стремлюсь создать благоприятные условия для раскрытия индивидуальных возможностей каждого ученика. Для этого успешно использую элементы разноуровневого дидактического материала по математике  авторы: А.С. Чесноков, К.И. Нешков, алгебре авторы: Л.И. Звавич, Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова (7класс), авторы: Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, Л.Б. Крайнева (9класс), контрольно-измерительные материалы к учебнику Ю.Н. Макарычева и др. (7,8,9 классы), по алгебре и началам анализа: Л.А. Александрова. Самостоятельные работы: Учебн. пособие для общеобразоват. учреждений под редакцией А.Г. Мордковича(11 класс), А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская  Контрольные работы для общеобразоват. Учреждений. Учебн.пособие. (10-11классы), контрольно-измерительные материалы. Сост. А.Н. Рурукин (10,11 классы).

Ориентируясь на концепцию профильного образования, работаю над расширением выбора содержания материала. Для формирования у учащихся различных форм мышления: логического, алгебраического, алгоритмического использую разработанные мною программы элективных курсов «Избранные вопросы математики» и «Подготовка к ЕГЭ» (10, 11 классы). Разработанная мною программа элективного курса «Избранные вопросы математики» даёт возможность ознакомиться учащимся с нестандартными решениями, позволяет развивать способности личности к математической деятельности. А программа «Подготовка к ЕГЭ»  дает возможность устранить пробелы ученика по тем или иным  изученным темам,  помогает выявить  слабые места ученика, оказывает помощь при систематизации материала, готовит правильно оформлять экзаменационные бланки ответов, развивает навыки решения математических задач учащихся, желающих хорошо подготовиться и успешно сдать экзамены по математике.

Важной составляющей своей работы считаю исследовательскую и проектную деятельность учащихся. В своей практике использую проблемные уроки. Благодаря созданию проблемной ситуации на уроке ученикам необходим поиск новых способов решения поставленных задач. Именно такие уроки развивают мышление обучающихся, делают уроки интересными, непредсказуемыми и разнообразными. Дети с удовольствием решают поставленные задачи, предлагая даже необычные варианты решения проблемы.   Таким образом, на уроке работает исследовательский  и проектный методы.

Для формирования творческих способностей учащихся использую уроки творческого характера. На них широко использую методические приемы, активизирующие самостоятельную познавательную деятельность учащихся: викторины, деловые игры, побуждающие мыслительную активность, творческие работы – рисунки, рассказы, сочинения.

 Например,
– по окончании темы составить проверочную  работу и решить её, а затем предложить её соседу по парте и проверить его работу;       
– подготовить дома с друзьями рекламу на тему «Целое отрицательное число», «Симметрия в математике» и т.п., показать её на уроке;
– придумать и изготовить математическую игру;          
– составить кроссворд с математическими терминами, ребус, интересную задачу; 

- нарисовать рисунок в координатах;       
– сделать книжки-малышки, математическую стенгазету, математическую листовку про всё, что узнали о десятичных дробях(5класс), удивительный мир симметрии(8,9 класс).
Учащиеся с удовольствием выполняют данные задания - проекты и представляют их на суд одноклассников.  Такие формы работы делают уроки  интересными и разнообразными.  

При изучении математики роль информационных технологий повышается в связи с тем, что они выступают как эффективное дидактическое средство, с помощью которого можно формировать индивидуальную образовательную траекторию учащихся. Такая траектория возникает в результате выбора личностно значимого содержания обучения, его сложности, типа заданий, их качественного содержания, скорости изучения и т.д. В качестве основы предполагается построение учащимися различных компьютерных моделей, выполняющих различные развивающие функции. Мои ученики создают презентации в PowerPoint по изученной теме, интерактивные сообщения и  т.д. Информационные технологии на уроках математики позволяют дать ученикам уникальную возможность самим в процессе независимо от преподавателя узнать новое понятие, подметить закономерность, выдвинуть собственную гипотезу, прочувствовать, как возникают математические вопросы. Применение информационных технологий позволяет делать уроки математики не похожими друг на друга. Это чувство постоянной новизны способствует поднятию интереса к учению. Я вижу горящие глаза учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности. И это немаловажно.

Большое значение на своих уроках придаю организации атмосферы доброжелательности и устремленности. Работая 5-6 классах, стараюсь научить  ребят самостоятельно работать с учебником, выработать умение выделять главное из прочитанного и составлять смысловой конспект по заданной теме. Многие учащиеся, не активные ранее на уроках, начинают выступать со своими работами перед одноклассниками,  появляется интерес к предмету. На моих уроках присутствует взаимопонимание, уважение к мнению педагога и товарищей. Как итог этого – развитие самостоятельности, любознательности и стремления достичь большего.

Целенаправленная, специально организованная деятельность приводит к устойчивым положительным результатам.

Качество знаний у учащихся  стабильно или  возрастает,

например:

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год

2012-2013 учебный год

(1 четверть)

5 класс (11чел)

6 класс(14чел)

7класс(13чел)

63,6%

64,2%

69,2%

Учащиеся выбывали и прибывали в данном классе по уважительной причине – смена места жительства

 За межаттестационный период имею трех серебряных медалистов (1- 2009 год, 2-2010 год).

 Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации по математике в форме ЕГЭ:

год

школа

район

область

2011

46,2балла

45,1

43,1

Качество знаний обучающихся по результатам школьного мониторинга:

 

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

5

 

 

63,6%

 

42,9%

6

 

 

 

64,2%

 

7

 

 

 

 

67%

8

50%

 

 

 

 

9

 

 

 

 

33%

10

 

50%

 

 

50%

11

56%

50%

50%

 

40%

На успешность деятельности учителя влияет качества материально-технической базы. В кабинете математики имеется различная научно – популярная литература, дидактические папки с систематизированным материалом по математике, алгебре и геометрии. Мною созданы учебно-методические комплексы для коррекции знаний по различным темам (5-11 классы), зачётных материалов по геометрии «Четырёхугольники», «Площадь», «Теорема Пифагора», «Соотношение между сторонами и углами треугольника» и т.д.  Материально-техническая оснащённость кабинета позволяет учащимся пользоваться  электронными библиотеками, интернет-ресурсами (в кабинете имеется ноутбук, имеющий выход в интернет с помощью флеш-модема). Учащиеся с удовольствием выполняют индивидуальные задания на основе привлечения дополнительных источников.

 Потребности каждого ребенка в успехах не должны связываться только с одной учебной деятельностью. Поэтому вовлекаю своих учеников и во внеклассную работу по предмету. Результатом такой работы стало участие детей:

  •  во Всероссийской предметной олимпиаде школьников по математике (пока, к сожалению, только на школьном и муниципальном уровне);
  •  ежегодное участие  в Международном математическом  конкурсе «Кенгуру»;
  • диплом призера во Всероссийском молодежном научном форуме «Шаг в будущее» (Фирсова М.,11 класс-2009год);
  • победитель районных и участник областных математических чтений, посвященных 190-летию со дня рождения П.Л. Чебышёва (Никифорова Н.,11 класс – 2011 год);
  • победитель районной и участник областной научно-практической конференции, посвященной 220-летию со дня рождения русского ученого математика Н.И. Лобачевского(2012год - Зайцева А., 10 класс);
  • участие в общероссийской предметной олимпиаде по математике Олимпус, организованной Институтом Развития Школьного Образования (ИРШО)(2012год);
  • участие во Всероссийском интеллектуальном конкурсе для школьников 1-10  классов «Эрудит России» (центр дистанционного образования развития творчества и спорта « Баньян») – 2012 год.

 

Я постоянно работаю над повышением своего профессионализма, систематически просматриваю периодические издания по педагогике, психологии, своему предмету (научно-теоретический и методические журналы «Математика в школе» «Математика. Все для учителя!», научно-методический журнал «Классный руководитель»). Зарегистрирована на многих образовательных сайтах. Периодически просматриваю новые документы на сайтах Министерства образования РФ. За прошедший аттестационный период прошла курсы повышения квалификации.

Полученные на курсах знания, свои методические находки стремлюсь рекомендовать среди коллег. Провела открытый урок по алгебре по теме «Дифференцирование функции y=f(kx+m)», урок с использованием модульной технологии, компьютера и мультимедийного проектора. Выступала  на областной и районной творческой встрече с победителями национального проекта «Образование» «Новой школе – нового учителя», на заседании педагогического совета «Системно-деятельностный подход как основа эффективности современного урока», « Система работы с одаренными детьми – работа математического кружка». Обобщен и занесен в региональный банк данных педагогического опыта ВИПКРО педагогический опыт по теме: «Метод проектов как средство формирования информационно-коммуникативной компетентности старшеклассников при изучении геометрии». Участвовала в районном конкурсе электронных портфолио (материал был представлен только на СД-диске). Сейчас имею свой сайт (мини-сайт - http://nsportal.ru/pimkina-vera-ivanovna, сайт- http://rossiyanka.jimdo.com/).

Распространяю свой педагогический опыт через публикации и участие в конкурсах:

1. Конспект урока напечатан в журнале «Математика. Все для учителя» (№4,2011).

2.Участие в первом и  втором открытом профессиональном конкурсе педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе», четвертом открытом профессиональном конкурсе педагогов «Мультимедиа урок в современной школе», организованные Международным Институтом Развития «ЭкоПро» (образовательный портал Мой университет) (2011,2012годы).

3. Сборник ВИПКРО. Статья «Система работы с одаренными и талантливыми детьми»(2012).

Активно работаю над внедрением метода проектов в урочную  и внеурочную деятельность. Участвую в проектно-исследовательской деятельности и в опытно-экспериментальной деятельности на школьном, муниципальном и областном уровнях: Являюсь участником областного форума -  Статья «Проектная  деятельность на уроках математики – условие успешности младших школьников как условие развития их успешности» напечатана в сборнике ВИПКРО. Формула успеха нашей новой школы: Материалы регионального форума руководителей и педагогов инновационных образовательных учреждений. Один из организаторов работы  муниципальной экспериментальной площадки «Разновозрастное взаимодействие как условие адаптации учащихся к новой социальной ситуации» с 2009 по 2012 год.  Руководитель школьной естественно-математической секции ШНО.  Руководитель исследовательской работы школьников (2009-2012 годы).  Призер районного и участник областного конкурса проектов в сфере инновационного менеджмента(2009-2010). Участник областного Дня науки, посвященного 340-летию Л.Ф. Магницкому(2009). Участник областного конкурса научно-методических материалов, программ и проектов «Учись на здоровье!» (2010).

В рамках недели математики и факультативных курсов «За страницами учебника математики» и «Наглядная геометрия» проводила внеклассные мероприятия с использованием игровых технологий: урок-игра «Весёлое математическое путешествие» (5-6 классы), «Математическая карусель» (6 класс).

Для адаптации учебного процесса к познавательным возможностям, способностям и интересам каждого учащегося применяю в своей деятельности методы психолого-педагогической диагностики:  педагогическое наблюдение во время учебной деятельности учащихся на уроке, опрос (анкетирование), тестирование, собеседование (с учащимися, родителями). Анализирую продукт деятельности учащихся:  тетради для контрольных работ, результаты контрольных срезов, тестов, разноуровневых заданий. Использование различного диагностического материала позволяет определить стартовый капитал каждого ученика, затем на основе поставленных целей учащимся разрабатывается личный перспективный план (программа) самообразовательной работы, как правило, на каждый период обучения. Это позволяет мне вносить своевременные коррективы в свою педагогическую деятельность и оптимально организовать учебный процесс.
Убеждена, что успешность в педагогическом труде возможна только при систематическом мониторинге.

Для достижения своей цели и поставленных мною задач выбрана тема самообразования: «Формирование УУД учащихся  на уроках математики через проектную деятельность», над которой я работаю первый год, но она тесно связана с предыдущей моей темой. В своей практике использую проектную деятельность по двум направлениям: проектные уроки и проекты во внеурочной деятельности.           
         Проектные уроки провожу на тех темах, где преобладает теоретический материал, где можно значительно и интересно расширить его за счет внеучебных источников.
На этих уроках я кратко по структурно-логической схеме или по опорному конспекту предлагаю ученикам увидеть весь материал в целом, показываю причинно-следственные связи между событиями и явлениями, разнообразные зависимости между объектами, процессами.
         На последующих уроках ребята разбивают тему на части, делятся на группы, знакомятся с критериями презентаций, совершенствуют навыки свертывания и анализа информации, составляют вопросы по теме, дополняют материал, продумывают наглядный материал: рисунки, плакаты, опыты, анимации, раздаточный материал, составляют план защиты своего проекта, продумывают формы и методы подачи материала в презентации.
Далее осуществляется публичная презентация своего учебного продукта.   
         Внеурочные проекты ребята, выбрав интересующие их темы, готовят дома, и представляют их в различных видах: исследовательский проект, проект -  инсценировка, организационный проект, проект -  выставка, проект - видеофильм, проект – рекламный ролик,  мультимедийный проект. 

Таким образом, посредством метода проектов, задействованы практически все виды универсальных учебных умений: 

·         регулятивные: планирование, саморегуляция;

·         познавательные: поиск и сбор информации, структурирование материала, построение речевого высказывания, смысловое чтение, обобщение, анализ и другие мыслительные операции, решение поисковых, творческих и исследовательских задач;

·         коммуникативные: планирование сотрудничества, распределение функций, ролей, умение слушать, интегрироваться в группу, управление поведения партнера, умение выражать свои мысли, владение речью.

Неотъемлемой частью моей педагогической деятельности является классное руководство. В этом году я являюсь классным руководителем 5 класса. Если целью  воспитательной работы школы – является создание благоприятной среды для всестороннего развития личности ученика, то моя задача  – растить духовно-нравственную личность, имеющую четкую гражданскую позицию. Для выполнения поставленных задач в своем классном коллективе работаю по программе «Я – расту», предусматривающая не только участие своих воспитанников в различных делах  школы и класса, но и направленная на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Участвую в реализации школьной комплексно-целевой программы по патриотическому воспитанию, которая направлена на воспитание у учащихся высокой нравственности и культуры, чувства патриотизма и ответственности.

Большое внимание уделяю созданию благоприятной психологической атмосферы в ученическом коллективе. Сплочению классного коллектива способствуют совместные мероприятия, где учащиеся сопереживают и поддерживают своих одноклассников, общение в неформальной обстановке: во время игры на переменах, при подготовке к различным мероприятиям. Имела и имею позитивные результаты в качестве классного руководителя:

  1. На учёте в ОППН учащиеся  не состоят.
  2. Учащиеся участвуют в спортивных мероприятиях школы и занимают призовые места.
  3. Учащиеся принимают участие в различных школьных и районных выставках, конкурсах, конференциях.

Работу с родителями веду в двух направлениях: повышение педагогической культуры и объединение родителей в сплоченный коллектив, деятельность которого направлена на повышение уровня учебно-воспитательной работы с учащимися класса. Родители посещают не только родительские собрания, но и часто общаются со мной в неформальных свободных беседах. Посещаю трудные семьи, провожу индивидуальные беседы, вовлекаю родителей во  внеклассные мероприятия. Моими помощниками являются члены родительского комитета, которые  участвуют в организации досуга детей в классе, оказывают помощь в  ремонте классного кабинета, участвуют в других организационных вопросах. 

Принимала активное участие в работе экспертных комиссий, предметных комиссий по проверке ГИА и ЕГЭ, в жюри конкурсов:

1.Заместитель председателя предметной комиссии по математике территориальной экзаменационной комиссии Селивановского района (ТЭК).

2. Член жюри муниципального этапа олимпиады по математике в 2010-2012годы.

3.  Председатель жюри районного конкурса «Учитель года» (2009).

4. Член жюри районной научно-практической конференции  учащихся, посвященной 220-летию со дня рождения русского ученого математика Н.И. Лобачевского (2012).

В 2012-2013 учебном году являюсь руководителем школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла.

В дальнейшей своей профессиональной деятельности планирую продолжить работу над формированием УУД  у учащихся. Для этого планирую уделить особое внимание исследовательской деятельности детей, расширять возможности использования метода проектной деятельности на уроке. Предполагаю, что в процессе проектного исследования над материалом,  способствующем активизации познавательной деятельности и расширению общего кругозора, учащиеся будут самостоятельно «вырабатывать» определённые знания в результате поиска решений заданной проблемы. Считаю, что именно приёмы проблемного обучения позволяют повысить активность учащихся, расширить их навыки анализа, умения видеть за отдельными фактами явление или закон.

 

 

 

   

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Самоанализ педагогической деятельности учителя математики."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инженер по обслуживанию многоквартирного дома

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 090 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2021 171
    • DOCX 30.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сороковикова Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 65075
    • Всего материалов: 68

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Реализация межпредметных связей при обучении математике в системе основного и среднего общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Ментальная арифметика. Сложение и вычитание

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1354 человека из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 141 человек из 53 регионов

Мини-курс

Формирование социальной ответственности и гармоничного развития личности учеников на уроках

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Технологии и анализ в медиакоммуникациях

7 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная культура: от истории до современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе