1717303
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыСамоанализ педагогической деятельности по теме «Современные педагогические технологии как средство развития творческих способностей обучающихся»

Самоанализ педагогической деятельности по теме «Современные педагогические технологии как средство развития творческих способностей обучающихся»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Обская начальная общеобразовательная школа № 1"










Самоанализ педагогической деятельности

Тема «Современные педагогические технологии как средство развития творческих способностей обучающихся»






учителя начальных классов

1 квалификационной категории Мягковой Ларисы Николаевны








Обь - 2015

Я, Мягкова Лариса Николаевна, учитель начальных классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Обская начальная общеобразовательная школа № 1". До 2014-2015 учебного года 16 лет работала в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении школе – интернате среднего (полного) общего образования № 16 г. Болотного Болотнинского района Новосибирской области, из них 9 лет учителем изобразительного искусства. В межаттестационный период 4 года я работала в школе – интернате № 16 учителем изобразительного искусства, а 1 год в МБОУ НОШ №1 учителем начальных классов. Образование высшее, в 2002 году окончила Новосибирский государственный педагогический университет по специальности «Педагогика и методика начального образования», квалификация учитель начальных классов. По итогам предыдущей аттестации имею первую квалификационную категорию.

В межаттестационный период работаю над темой «Современные педагогические технологии как средство развития творческих способностей обучающихся». Считаю данную тему актуальной и важной, так как успешное развитие творческих способностей способствует формированию коммуникативной личности, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей, открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях.

Целью моей педагогической деятельности является: создание условий, максимально раскрывающих творческие способности обучающихся:

1 условие – используя демократический стиль, стимулирую обучающихся к творческому, инициативному отношению к делу, позволяю максимально проявить себя как личность каждому члену коллектива;    

2 условие предоставляю учащемуся большую свободу в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким – либо делом;

3 условие – оказываю ненавязчивую, доброжелательную помощь обучающимся;

4 условие – стараюсь создать тёплую, дружелюбную атмосферу в коллективе, комфортную психологическую обстановку для обучающегося во время творческого поиска и собственных открытий;

5 условие - использую формы и методы обучения, способствующих более высокому уровню развития творческих способностей обучающихся;

Для того чтобы реализовать поставленную цель, необходимо решить ряд задач:

1. Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по теме;

2. Формировать личность, обладающую развитым творческим мышлением, хорошо сформированными исследовательскими навыками, владеющую высоким уровнем школьной мотивации;

3. Развивать творческие способности обучающихся, используя педагогические технологии.

Изучив и проанализировав учебно-методическую литературу по данной теме, я пришла к выводу, что развивать творческие способности просто необходимо, так как они формируют гармонически развитую личность, способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, систематизировать и накапливать знания, способную к самоанализу, саморазвитию и самокоррекции.

Кабинет изобразительного искусства, в котором я работала, оснащен средствами обучения для проведения следующих видов занятий: рисование с натуры, занятия декоративно-прикладным искусством; беседы об искусстве. В кабинете находится методическая литература для учителя, а также репродукции художников, иллюстрации, коллекция видеофильмов (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество художников), гипсовые геометрические тела, орнаментальные рельефы, подборка тематических иллюстраций. В своей работе я использовала:

Диски (CD, DVD) 1. «Шедевры русской живописи». 2. «Эрмитаж. Искусство западной Европы». 3.«Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства».

4. Электронное приложение к учебнику Н.А. Горяевой, О.В.Островской Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.

5. Релаксация с музыкой и природой.

Ресурсы Интернета:

- Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

- Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

- Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

- Методический центр: http://numi.ru/

- http://www.zavuch.info/

- Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/

Рабочая программа для 5 класса была составлена на основе ФГОС основного общего образования, для 6-9 классов на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Уроки изобразительного искусства преподавала с 5 по 8 класс по программе для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд», созданной под руководством Б. М. Неменского, используя учебники под редакцией Б.М. Неменского.

Идея содержания учебников - оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его творческой индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности.

С помощью компьютерных тестов проводила контроль над усвоением того или иного материала. Кроме тестов использовала такие виды контроля как устный опрос, тесты на печатной основе, самостоятельная работа. Обучающимся нравилось работать с данными средствами обучения. У них развиваются творческие и познавательные способности, повышается интерес к учебному материалу, активизируется мыслительная деятельность, вырабатывается навык работы с различными источниками информации, а следовательно, идёт формирование личности, обладающей развитым логическим мышлением, хорошо сформированными исследовательскими навыками, учебно-познавательными и коммуникативными компетенциями, владеющей высоким уровнем школьной мотивации, способной к самоанализу, саморазвитию и самокоррекции.

Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Моя главная цель на уроках  – вызвать у детей эмоциональный интерес, рефлексию, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности учащихся. Для этого в своей работе использую элементы инновационных образовательных технологий, как в учебной, так и во внеурочной деятельности: технология проблемного обучения, игровая технология, технология разноуровнего обучения, проектные технологии, коммуникативные технологии.

В своей деятельности создаю проблемные, поисковые  и исследовательские ситуации на уроках, чтобы моделировать ситуации успеха с учётом индивидуальных способностей учащихся с целью включения их в творческий поиск решения учебных задач. Для эффективности урока использую разные формы обучения: фронтальную, индивидуальную, работу в парах и группах, а так же различные методы обучения: словесные, наглядные, поисковые, исследовательские, использую разные виды контроля: зачёты, тесты, взаимопроверки, провожу деловые игры, применяю проектную методику. В результате соединения учебной и игровой деятельности дети учатся моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания (использование познавательной литературы, энциклопедий, выступление с сообщениями по изучаемой теме). При этом отдаю предпочтение использованию ИКТ, что способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию их творческого воображения. Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

как средство наглядности учебного процесса;

для организации коллективной и групповой работы (проекты); 
• как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы и другие виды работ).

В своей педагогической деятельности использую различные типы уроков. Это уроки - экскурсии, уроки – конкурсы, лекции, интегрированные уроки, игровые уроки, благодаря которым учащиеся лучше и быстрее усваивали программный материал. Так, например, знакомить ребят с народными промыслами начинаю в 5 классе. Проводила «Урок-путешествие» по местам художественных народных промыслов с опорой на выставку (Дымковская игрушка, Гжель, Хохлома, Полхов-Майдан, Жостово и др.). После знакомства со многими видами искусства, я приступала к изучению хохломы. На вводных уроках рассказывала о возникновении этого вида искусства. Затем знакомила с основными узорами росписи. Далее приступали к практической работе. Работа выполнялась от простого к сложному. По завершению работы обучающиеся презентовали свои рисунки и сами оценивали правильность выполнения работ, что является неотъемлемой частью основных требований ФГОС. С помощью этих занятий обучающиеся овладевали навыками работы в парах, в группах, учились договариваться, отстаивать свою точку зрения.

Большое внимание на уроках уделяю здоровьесберегающим технологиям. В середине каждого урока провожу динамические паузы (электронные физминутки, зарядка со стихами, гимнастика для глаз и пальчиковая разминка). Способствую изменению рабочей позы во время урока, что оказывает полезное действие на функции организма. Обязательное внимание уделяю воздушному режиму в классной комнате. Всё это позволяет снять напряжение у обучающихся в ходе учебной деятельности. О здоровьесберегающих технологиях не забываю и при применении ИКТ, контролирую непрерывное время работы с экраном и проектором. Использование ИКТ позволяют мне, как учителю, более творчески подходить к подготовке урока.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций, интернет ресурсов); обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия, поисковая работа школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). В каждом задании, на каждом уроке детям даётся возможность для простора фантазии, поощряется отход от шаблона, привнесение в каждую работу собственных образов. Обучающиеся со своими творческими работами неоднократно принимали участие в выставках, организованных на базе школы и других учреждениях дополнительного образования. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, к изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребёнка. В основе моей педагогической деятельности – традиционная система обучения, но для активизации учебного процесса использую элементы проблемного обучения, элементы развивающего обучения. Стараюсь при этом организовать деятельность обучающихся таким образом, чтобы они были активными субъектами образовательного процесса. В своей работе использую такие методы как метод проектов, метод поисковой работы. Например, в 5 классе при изучении темы "Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки", ребята были разделены на подгруппы. Предварительно каждая подгруппа проводила поисковую работу по темам: 1 подгруппа – материал о полотенце, 2 подгруппа – материал об орнаменте, 3 подгруппа – материал  о символах на русских народных полотенцах. Затем поисковые группы представляли свой материал в виде презентаций.

Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны, красочно оформлены, имели элементы занимательности. Схемы, таблицы, раздаточный материал с использованием ИКТ стали моими помощниками в работе. Они вызывают чувство удивления, восхищения, новизны, необычности, неожиданности, развития творческого воображения, сообразительности. В результате каждый ученик работает на уроке с интересом, и даже самые трудные задания становятся посильны для него. Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.

Я постоянно слежу за новинками в методической литературе, журналах, газетах, интернете, поддерживаю связь с коллегами из разных школ.

Работая с 2014 года учителем начальных классов, я продолжила работу по развитию творческих способностей обучающихся, как в урочной, так и внеурочной деятельности. Учебный процесс я осуществляю по УМК «Школа России» в условиях реализации ФГОС НОО. Основная идея данного УМК – реализация творческих способностей ребёнка и педагогическая поддержка его индивидуальности. На учебных занятиях русского языка использую различные виды самостоятельной работы, предполагающие задания творческого характера. Например, работа с деформированным текстом. Обучающиеся составляют из слов связные предложения, в результате получается рассказ или небольшой текст, который потом анализируется. Большое значение имеют творческие работы, например: дополнить текст 2 — 3 своими предложениями; составить рассказ или текст по определённой теме. При этом у детей проявляются индивидуальные качества и особенности речи. Хорошо они справляются с выборочным списыванием, выполняя работу не со всем текстом, а частично. Важное значение на уроках русского языка играют также индивидуальные карточки.

На учебных занятиях литературного чтения стремлюсь пробуждать у учащихся интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Большую роль играет использование творческих заданий. С большим удовольствием обучающиеся сами сочиняют загадки, стихи, сказки, рассказы. Форма уроков не всегда стандартна, например, уроки — соревнования, уроки — игры, уроки — КВНы. В основном они проводятся тогда, когда идёт завершение темы, обобщение изученного материала. Например: Проект «Живая Азбука» по обучению грамоте. Цель проекта: обобщить знания о буквах русского алфавита; учиться искать информацию (стихи, загадки и т.д.) в сотрудничестве с взрослыми; учиться работать в группе. Обучающиеся должны представить выбранную букву в интересной форме. Презентация проекта происходила в ходе парада букв на празднике «Прощание с Азбукой». Дети читают стихи, которые приготовили для представления своих букв. Считаю, что использование проектной деятельности способствует подготовке учащихся к реальным условиям жизни. Она выявляет и развивает творческие способности, а не даёт готовые знания. Ценность метода заключается в развитии познавательных и творческих способностей. Использование проектной деятельности предполагает выход за границы учебника во внеурочную деятельность. Считаю, что работа над проектом способствует умению планировать и организовывать свою деятельность, расширению кругозора учеников. Во время творческой деятельности, увлекаясь поставленной проблемой, общаясь, обмениваясь опытом, ученики гордятся своими находками, привлекая родителей к совместному творчеству. Творчество выходит за рамки школы, в семью. Такой познавательный интерес ведёт к успешным итогам в образовательном процессе. 

Во 2 классе при изучении жанра "Загадки" в рамках раздела "Устное народное творчество" обучающиеся приняли активное участие в издании сборника "Загадки с грядки", в который вошли загадки, оформленные учащимися.

На учебных занятиях математики также большое внимание уделяю самостоятельной деятельности. Учащиеся решают задачи разными способами, составляют обратные данной, ставят сами вопрос и решают, составляют задачи по выражениям. Использую мыслительный тренинг, он полезен для учащихся тем, что развивает логическое мышление, быстроту реакции, внимательность, память. Подбираю нестандартные задания: задачи в стихах, игры, лабиринты, логические цепочки. Так, в нашем классе был реализован проект «Числа в загадках, пословицах и поговорках». Дети под моим руководством сначала знакомились с дополнительной литературой и энциклопедиями, в которых есть необходимый материал. Распределяли между собой цифры, про которые будут писать. Дома с помощью родителей ученики создавали книжки-малышки про цифры. Украшали красочно цифру, подбирали пословицы и поговорки про эту цифру.

На занятиях окружающего мира использую проблемные вопросы. На уроках используется «Рабочая тетрадь», которая содержит задания, рассчитанные на самостоятельное выполнение, а также на выполнение с непосредственной опорой на учебник. Много заданий творческого характера, например, учащиеся выполняют такие задания: ищут в тексте учебника необходимые данные и вписывают в тетрадь, ребята составляют рассказы, выполняют практические работы и простейшие опыты. Работа, начатая на уроке, продолжается в той или иной форме и дома. Стараюсь, чтобы родители в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные и творческие инициативы. Это составление кроссвордов, сообщений, оформление проектов, получение информации от взрослых, путём прочтения дополнительной литературы.

Промежуточную диагностику творческой активности каждого обучающегося проводим при помощи следующих методов:

- наблюдения;

- беседы;

- анкетирования;

- тестов.

Для разных учащихся характерна различная степень творческой активности. Есть несколько уровней по Е.В.Коротаевой. Данную диагностику я использовала в своем классе. (Приложение 1)

Особую значимость придаю единству обучения и воспитания. Я являюсь классным руководителем. Воспитательная работа ведется на основе составленной мною программы "Я и Родина моя". Данную программу я представляла на городской Фестиваль педагогического мастерства, в котором стала лауреатом номинации "Люблю Отчизну я". Цель программы - социально - педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее нашей страны. Методика моей воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности. На протяжении 2014-2015 учебного года велась работа по формированию творческих способностей обучающихся, используя разные формы деятельности. В течение этого периода ребята были активно включены в мероприятия, направленные на выявление творческих задатков обучающихся, сплочение классного коллектива как на уроке, так и во внеурочное время: посещение театров, музея, участие в выставках рисунков, агитплакатов, поделок, спортивные соревнования, проведение классных часов и бесед о Родине, добре, дружбе и семье, а также приняли участие в мастер классе по тестопластике. (Приложение 2)

Огромную роль в воспитании детей играют родители, которых я стараюсь организовать и объединить. Вообще я считаю, чем дружнее и сплочённее родители, тем дружнее дети. Родители принимают активное участие во всех классных мероприятиях, помогают мне, как классному руководителю в организации и проведении, а детям в подготовке мероприятий. Родители живут жизнью класса вместе с детьми.

Повышение уровня профессиональной компетенции:

В межаттестационный период я проходила краткосрочные курсы повышения квалификации:

-ФГБОУ ВПО "Новосибирский государственный педагогический университет", "Воспитательная деятельность педагога", 2012 год;

-НИПКиПРО, "Актуальные проблемы воспитания и социализации школьников в условиях ФГОС", 2012 год;

- НИПКиПРО, "Внеурочная деятельность школьников в условиях реализации ФГОС", 2012 год.

-НИПКиПРО, «Технология формирования смыслового чтения в соответствии с ФГОС, 2015 год. (Приложение 3)

Обобщение опыта моей работы:

- участие в работе районного семинара. Выступление по теме "Проектная деятельность как условие развития творческих способностей обучающихся", 2013 год;

- участие в работе экспертной группы районного конкурса профессионального мастерства "Учитель года", 2014 год;

- участие в работе Всероссийской научно-практической конференции "Развитие образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов в Новосибирской области: достижения и перспективы", 2014 год. (Приложение 4)

Личные достижения в профессиональной деятельности учителя:

- благодарственное письмо за активное содействие в проведении и подготовку участников III Всероссийского конкурса "Новогодик" - центр поддержки инициатив в сфере образования и науки;

- грамота лауреата городского Фестиваля педагогического мастерства в номинации "Люблю Отчизну я" - управление образования администрации г. Оби;

- благодарность за неоценимый вклад в развитии музыкального творчества у детей и сохранения культурного наследия России – детская школа искусств г. Оби. (Приложение 5)

В результате своей деятельности, направленной на развитие творческих способностей обучающихся можно сделать вывод:

- созданы все условия, максимально раскрывающие творческие способности и потенциал обучающихся;

- обучающиеся принимают активное участие в творческих конкурсах районного, областного и всероссийского уровней и имеют высокие достижения. (Приложение 6)

- наблюдается положительная динамика уровня развития творческих способностей учащихся. (Приложение 7)

- обучающиеся имеют положительный настрой на учебную и внеурочную деятельность. (Приложение 8)

- обучающиеся проявляют интерес к поиску новых источников информации, которые способствуют их творческому развитию через участие в проектной деятельности.



30.10.2015 Учитель ___________



Приложение 1


Уровни творческой активности по Коротаевой Е.В.


1. Нулевой уровень. Учащимся не свойственны агрессия или демонстративный отказ от учебной деятельности. Как правило, они пассивны, с трудом включаются в творческую работу, ожидая привычного давления со стороны учителя. Занимаясь с этой группой ребят, не забываю о том, что они медленно включаются в работу: творческая активность возрастает постепенно. Не предлагаю им заданий, требующих быстрого перехода от одного вида деятельности к другому. Иногда разрешаю таким учащимся выполнять лишь часть творческого задания. Деятельность учителя в классе с преобладанием учащихся нулевого уровня направлена на создание особой эмоциональной атмосферы уроков, настраивающей на включение школьников в учебный процесс. Так создаются предпосылки для перехода на более высокий уровень развития творческой активности.

2. Относительно-активный уровень творческой активности. Для учащихся этого уровня характерна заинтересованность только в определенной творческой ситуации, связанной с интересной темой (содержанием) урока или необычными приемами. Таким образом, включение в деятельность связано с эмоциональной привлекательностью, но не подкрепляется волевыми и интеллектуальными усилиями. Такие ученики с желанием приступают к выполнению творческого задания, но при затруднении теряют к нему интерес. Эпизодически они могут удивлять меня быстрым правильным ответом, но это не становится системой. В этой ситуации «удержать» внимание учащихся помогут вопросы, которые задают сами дети. Можно ввести правило: в конце урока ученики должны задавать 10 не менее 5 вопросов по теме урока. Это несложное задание помогает школьникам вычленять главное и «включаться» в тему на протяжении всего урока.

3. Исполнительно-активный уровень. Учащихся этой группы характеризует умение соподчинять эмоциональные, интеллектуальные и волевые усилия определенной учебной цели. Они достаточно осознают учебную задачу, с желанием включаются в творческую деятельность, зачастую предлагают оригинальные пути решения и работают преимущественно сами. В эту группу входят и те, кто мыслит озарениями. Эти учащиеся начинают скучать, если задание простое, постепенно привыкают ограничивать себя рамками и отвыкают искать нестандартные решения. Вот почему проблема активизации творческой деятельности таких учащихся достаточно актуальна. Можно применять все проблемные, частично-поисковые и эвристические ситуации. На учащихся этого уровня, например, можно возложить роль «наблюдателей», которые следят за темпом урока, или роль «мудрецов», которые подводят итог занятию.

4. Творческий уровень. Обучающиеся этого уровня умеют и любят работать творчески, без давления со стороны учителя. Удовлетворение получают не от достижения цели, а от самого процесса. Их активность не нуждается в стимулирующих приемах.


















Приложение 7


Динамика уровней творческой активности обучающихся моего класса (по Коротаевой Е.В.)

Во 2 Г классе 26 человек, из них имеют:

При проведении сравнительного анализа наблюдается положительная динамика уровня развития творческих способностей учащихся. Моя задача - вовлечь в творческую деятельность не только учащихся 4 уровня, а помочь всем ученикам открыть в себе способности, о которых они раньше и не подозревали. Все приемы должны быть направлены на развитие у обучающихся самой потребности в творческой деятельности, стремления к самоактуализации через различные виды творчества.
















Приложение 3


Прохождение курсов повышения квалификации


п/п

Место прохождения

Сроки прохождения курсов

Название

Количество часов

1.

ФГБОУ ВПО НГПУ

С 01.11.12 г. по 10.11.12 г.

Воспитательная деятельность педагога

72 часа

2.

НИПКиПРО

С 26.11.12 г. по 30.11.12 г.

Актуальные проблемы воспитания и социализации школьников в условиях ФГОС

36 часов

3.

НИПКиПРО

С 03.12.12 г. по 07.12.12 г.

Внеурочная деятельность школьников в условиях реализации ФГОС

36 часов

4.

НИПКиПРО

с 15.06. 15 г. по 25.06 15 г.

Технология формирования смыслового чтения в соответствии с ФГОС

72 часа

Количество часов курсовой подготовки

216 часов

















Приложение 4

Обобщение опыта моей работы


п/п

Дата

Мероприятие

Уровень

Форма участия

1.

26.08.2013 г.

Районный семинар для учителей изобразительного искусства и музыки

Районный

Выступление с докладом

2.

25.03.2014 г .

Районный конкурс профессионального мастерства "Учитель года"

Районный

Участие в составе экспертной группы

3

27.11.14 г. - 28.11.14 г.

Всероссийская научно-практическая конференция "Развитие образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов в Новосибирской области: достижения и перспективы",

Областной

Участие





























Приложение 5


Личные достижения моей профессиональной деятельности


п/п

Награда

Кем выдана

Год

1.

Благодарственное письмо за активное содействие в проведении и подготовку участников III Всероссийского конкурса "Новогодик"

Центр поддержки инициатив в сфере образования и науки

2012 год

2.


Грамота лауреата городского Фестиваля педагогического мастерства в номинации "Люблю Отчизну я"

Управление образования администрации г. Оби

2014 год

3.

Благодарность за неоценимый вклад в развитии музыкального творчества у детей и сохранения культурного наследия России

Детская школа искусств г. Оби.

2015 год



















hello_html_20478731.gifПриложение 8

Диагностика настроения, с которым обучающиеся идут в школу, показала:





Исходя из полученных данных, можно сделать вывод: большая часть обучающихся имеет положительный настрой на урочную и внеурочную деятельность. Данная динамика может способствовать развитию творческого потенциала обучающихся, используя разнообразные технологии и методы.




















Приложение 6


Достижения моих обучающихся


1 победитель



2012





III Всероссийский конкурс "Новогодик"

всероссийский

1

1 участник

конкурс юных фотолюбителей "Сибирская зима"

областной

1

1 участник

творческий проект "Вода ради жизни"

районный

1

1 победитель

конкурс юных фотолюбителей "Сибирская зима"

районный

2

2 победителя

конкурс детского творчества "Мой любимый край", посвященного 75 - летию Новосибирской области

районный

1

1 победитель

2013

Всероссийский проект "Наша общая победа"

областной

1

1 победитель,

1 участник

Всероссийский детский экологический форум "Зеленая планета - 2013"

районный

1

1 победитель

конкурс рисунков и сочинений "Огонь - друг, огонь - враг"

районный

3

1 победитель,

2 участника

конкурс - выставка рисунков "Мои родные, милые сердцу места!", посвященного 70-летию г. Болотного

районный

1

1 победитель








Приложение 2


hello_html_6cca5b3f.jpghello_html_m5698d666.jpg



hello_html_m65d2ebbb.jpghello_html_69a207fb.jpghello_html_m1a23019d.jpg

Участие обучающихся в школьной выставке поделок из природного материала



hello_html_m46c6de52.jpghello_html_m3329d50.jpg

Выполнение коллективной работы "Дерево дружбы"

hello_html_72034b90.jpghello_html_14b1d906.jpg

Практическая работа на учебном занятии по технологии



hello_html_m46bd068e.jpghello_html_m2b487146.jpg

Посещение музея бересты

hello_html_4533f840.jpghello_html_ebc4754.jpg

Мастер класс по тестопластике

hello_html_c5c4eae.jpghello_html_m1b2e1796.jpg

Праздник ко Дню Победы



hello_html_m45ed9bf8.jpghello_html_3fff6d86.jpg

hello_html_m48da87c8.jpghello_html_m529fea43.jpg



Проект "Живая азбука"

hello_html_69d04224.jpghello_html_m43210ec4.jpg

Открытки своими руками Учащиеся изготовили открытки

для ветеранов для пап

hello_html_m4958ae59.jpg

Выставка творческих работ «Цветы в корзине»

hello_html_12c999.jpghello_html_26dae606.jpghello_html_3a937616.jpg

Сборник детских работ «Загадки с грядки»





































Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.