Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Самоанализ педагогической деятельности учителя истории
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Самоанализ педагогической деятельности учителя истории

библиотека
материалов

Стаж моей педагогической деятельности – 14 лет. С 2012 года работаю в специальной (коррекционной) школе-интернате № 39 для детей с нарушением зрения.

Специальные школы-интернаты для слабовидящих детей призваны давать учащимся цензовое образование, на уровне аналогичного среднего образования, которое получают выпускники массовых школ, но учитывая, что первостепенной задачей коррекционных школ является максимальная охрана и развитие здоровья детей, весь процесс обучения я строю с учетом зрительной патологии учащихся, особенностей их познавательной деятельности, используя специальные приемы и методы обучения.

Работая над методической темой «Развитие познавательного интереса учащихся на уроках истории и обществознания посредством внедрения ИКТ», считаю своей целью профессиональной деятельности, которая непосредственно согласуется с деятельностью образовательного учреждения:

  • Внедрение новых технологий на основе глубокой дифференциации и индивидуального подхода в процессе обучения детей с нарушением зрения

Для достижения этой цели ставлю перед собой следующие задачи:

  • целенаправленно, в системе формировать у учащихся приемы мыслительной деятельности и навыки самостоятельной работы;

  • осуществляя дифференцированный подход в обучении раскрывать способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка;

  • совершенствовать формы организации учебной деятельности и использовать новые педагогические технологии, эффективные методики обучения;

  • развивать и укреплять интерес учащихся к предмету;

  • соблюдать санитарно-гигиенические нормы урока;

  • проводить диагностику результатов.

Для решения поставленных мною задач в школе создана хорошая материально-техническая база. Уроки проводятся в кабинете истории, где имеется специальная литература, учебники, технические средства обучения (компьютеры (3 штуки), мультимедийная установка, экран и другое), иллюстративно-наглядный материал, макеты, модели, таблицы. МТБ кабинета позволяет проводить разнообразные практические работы, нацеленные на активное, деятельностное изучение программного материала. Методические и наглядные пособия постоянно пополняются, при необходимости совершенствуются.

Современные компьютерные технологии позволяют сделать доступными для знакомства и познания предметы и явления окружающего мира, реализуют принцип компетентностно-деятельностного подхода в обучении. 

Квалифицированное использование современных компьютерных тифлотехнологий открывает для учащихся с нарушением зрения новые возможности: доступ к информации на электронных носителях, доступ к плоскопечатным текстам, преобразование электронной информации в доступную форму (выполненную рельефно-точечным шрифтом), самостоятельная подготовка различных документов (текстовых, презентаций, электронных таблиц), возможность использования информационно-поисковых систем.

Современные исследования выявили проблему не только использования, но и целенаправленного развития остаточного зрения детей с целью получения более полной информации об окружающем мире. Развитие зрительного восприятия слепых детей с остаточным зрением и слабовидящих является актуальной проблемой тифлопсихологии и тифлопедагогики.

Компьютер выступает как элемент коррекционно-развивающей предметной среды.

В школе-интернате № 39 изучение дисциплины «История» осуществляется по программе, созданным авторским коллективом ученых-историков, методистов и учителей под руководством доктора педагогических наук Э.Д.Днепрова, кандидата педагогических наук А.Г.Аркадьева. «Обществознание» - академиком РАО, доктором педагогических наук, профессор Л.Н.Боголюбовым, кандидатом педагогических наук Н.И.Городецкой, кандидатом педагогических наук Л.Ф.Ивановой, кандидатом педагогических наук А.И.Матвеевым. Данные программы разработаны в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования.

Основные идеи и содержание программ реализованы в комплекте учебников нового поколения:

История России:

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. /Конец XVIXVIII век. 7 класс

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век. 8 класс

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России. XX – начало XXI века. 9 класс

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История. Россия и мир. Средневековье. Новое время. 10 класс

  • Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История. Россия и мир в XX – начале XXI века. 11 класс

Всеобщая история:

  • Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс

  • Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс

  • Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. 7 класс

  • Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени 1800-1900. 8 класс

  • Сороко – Цюпа О.С., Сороко – Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс

Обществознание

  • Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и другие (под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой). Обществознание. 6-9 класс

  • Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И, Н.И.Городецкая и другие (под редакцией Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой). Обществознание. 10 класс

  • Боголюбов Л.Н., Н.И.Городецкая, Матвеев А.И. и другие (под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, А.И.Матвеева). Обществознание. 11 класс

Кроме того, авторы программ к каждому курсу истории подготовили комплект методических материалов: рабочие тетради, методические пособия для учителей, сборники заданий.

Все учебники и пособия выпущены Издательством «Просвещение». Данные линии учебников входят в комплекс «Школа России» с учетом требований предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

На основе данной программы, мною разработаны рабочие программы по каждому курсу истории и обществознания, которые позволяют:

  1. распределить учебный материал в соответствии с особенностями коррекционной школы-интерната (12-летнее обучение)

  2. учесть возможности учебно-материальной базы школы

  3. учесть уровень подготовки, интересы и способности учащихся

В своей работе я опираюсь на тесную связь с нашим школьным офтальмологом, который предоставляет мне истории болезни детей с указанием остроты их зрения, видами патологии, дает рекомендации санитарно-гигиенических норм для занятий в кабинете истории, что дает мне возможность учитывать индивидуальные особенности учащихся в выборе методов, приемов, форм и направлений коррекционной работы.

Исходя из того, что урок является основной формой педагогического процесса, я стараюсь его продумать и построить так, чтобы результат совместной деятельности учителя и учеников максимально соответствовал предварительно поставленным целям. Для этого, сочетаю различные методы обучения, т.к. от удачно выбранной комбинации методов и приемов работы во многом зависит успех коррекционного обучения.

Например, рассказ, лекцию беседу я сопровождаю наглядным оформлением (пособия, таблицы, иллюстрации, презентации, видеоролики, карты), а практическую сочетаю с четким письменным или устным инструктажем, а также привлечением наглядных пособий.

В своей педагогической деятельности я использую разнообразные формы организации работы: групповые, парные, индивидуальные, коллективные. Ведущим является метод проблемного обучения - «подумай, обсуди, предложи, сравни», что обеспечивает активную мыслительную деятельность каждого ученика в течение всего урока. Такой подход способствует развитию познавательного интереса у обучающихся в изучении истории и обществознания, формированию положительной мотивации, закладывает основы социального взаимодействия типа «ученик-учитель», «ученик-ученик». Поэтому на уроках нет внутреннего напряжения, скованности, дискомфорта.

Для достижения поставленных целей я использую различные инновационные педагогические технологии: «Педагогика сотрудничества», «Гуманно-личностная технология», «Проблемное обучение», «Групповая технология», «Научно-проектная технология», «Здоровьесберегающая технология», «ИКТ». Согласно требованиям к уровню подготовки выпускников основной школы, мои обучающиеся могут применять приобретенные знания и умения в практической деятельности. Каждый свой урок я стремлюсь сделать развивающим, то есть строить его как процесс решения постоянно усложняющихся мыслительных задач. Эти задачи могут соотноситься с их личным опытом, знаниями, умениями.

В старшей школе в соответствии с требованиями базового уровня мои обучающиеся могут самостоятельно анализировать события прошлого и настоящего, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать факты, использовать знания, полученные на уроках при анализе и оценке современного состояния общества.

Использование этих технологий или элементов технологий, помогает доступно преподнести детям учебный материал, уделить внимание на уроке каждому ребенку, получить большое количество оценок, а самое главное – позволяет развивать самостоятельность обучающихся и активизировать их познавательную деятельность.

Использование ИКТ позволяет повысить заинтересованность учащихся, улучшить качество восприятия материала. Мною разработаны презентации дифференцированно для каждого класса с учетом его особенностей. Я их накапливаю, постепенно дорабатываю и в итоге собрала банк по всем основным темам. В старших классах дети с удовольствием сами участвуют в этом процессе, составляют презентации по пройденным темам, демонстрируя их классу. В моём распоряжении имеются презентации, заимствованные у коллег и собственные.

Эти презентации легли в основу создания мною медиатеки по истории и обществознанию на сайте школы (sch_39_nsk@nios.ru), которая постоянно пополняется моими новыми презентациями, учеников, печатными материалами.

Соответствуя сегодняшним требованиям, использую интеграцию разных предметов: история и изобразительное искусство, история и английский язык, при проведении которых учитываю потребности учащихся в исторических знаниях (приложение № 1). Много времени я уделяю работе обучающихся с научной литературой, справочными материалами.

С целью развития познавательных интересов учащихся, критического мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, я применяю метод проектов. Тематика проектов очень разнообразна и зависит от интересов учащихся: социально – политический проект «Выборы в Российской Федерации», «Место женщины в социо – культурном мире Сибири».

Особое значение на уроках истории я придаю использованию средств наглядности, так как с их помощью ликвидируются обусловленные дефектами зрения пробелы в знаниях, формируются адекватные представления об окружающем мире, осуществляется коррекция и компенсация нарушений зрения. При этом я стараюсь:

  1. тщательно подобрать материалы, доступные для восприятия с помощью дефектного зрения

  2. заменить недоступные объекты другими, близкими по дидактической значимости

  3. использовать специальное оборудование и тифлосредства для коррекции недостатков зрения

Так в процессе обучения истории и обществознанию я использую цифровые образовательные ресурсы, в частности, компьютерные учебники, которые у меня есть теперь уже в большом количестве:

  1. Всеобщая История, учебное электронное издание. История Древнего мира (V класс).

  2. Всеобщая История, учебное электронное издание. История Средних веков (VI класс).

  3. Всеобщая История, учебное электронное издание. Новая история (7- 8 классы)

  4. История России XIX века (VIII класс).

  5. История России XX век.

  6. Неизвестная война (документальный фильм - ВОВ)

Из опыта моей работы электронные издания позволяют облегчить усвоение обширного материала за счёт комплексного воздействия видеоряда и звука (музыка, шумы, дикторский текст), а также посредством чисто компьютерных возможностей: диалога с учеником, автоматизированного контроля усвоения пройденного материала. Они снабжены обширным справочным материалом: персоналиями, подробной хронологией, терминологическим словарем, анимированными картами, иллюстрациями (редкие фотографии, плакаты, картины, рисунки, схемы, диаграммы); кинохрониками, документами, уникальными фонограммами (речи политических деятелей, наиболее популярные песни разных лет и т.д.). Очень важно то, что электронные издания сделаны именно для тех учебников, по которым я работаю. Темы учебника полностью совпадают с материалом на диске, что существенно облегчает работу по моему предмету. Очень удобно изучать, повторять и закреплять учебный материал по истории России, так как он содержит сведения обо всех основных событиях истории, подборку интерактивных карт, презентаций, схем, иллюстраций и контрольно-проверочных тестов.

Уроки истории играют огромную роль в патриотическом воспитании учащихся. И здесь на помощь снова приходят ИКТ. Они позволяют заинтересовать, вовлечь в учебный процесс даже самого слабого ученика. Просматривая и прослушивая фильмы о Великой Отечественной войне, ребята с большим интересом воспринимают информацию и отвечают на поставленные мною вопросы.

Я стараюсь создавать на своих уроках благоприятный психологический климат, чтобы поставить своих обучающихся в ситуацию успеха, раскрыть их способности. Обучающиеся учатся с интересом, без перегрузок, это достигается за счет индивидуализации педагогических воздействий, то есть моделирования пути каждого конкретного ребенка в освоении материала урока.

Чтобы избежать утомления слепых и слабовидящих учащихся, повысить их работоспособность, я стараюсь чередовать зрительную и тактильную работу школьников со слуховым восприятием учебного материала, учитываю темп учебной работы в зависимости от сформированности коррекционных умений и навыков.

На каждом занятии мною проводятся 2-3 динамические паузы разного уровня сложности с включением в них упражнений хотя бы на одну из высших психических функций. Данный этап урока помогает эффективно использовать урочное время, так как без динамических и релаксационных пауз нагрузка на психику ребенка возрастает в несколько раз, а после небольших физкультминуток воспитанники включаются в образовательный процесс с новыми силами. Обязательным является и проведение гимнастики для глаз.

Кроме того, я стараюсь создать на уроках такие условия, которые обеспечивают у детей положительную мотивацию к учебной деятельности:

  • создание ситуации успеха для каждого ученика

  • стимулирование оценкой, словом

  • использование активных и игровых форм обучения

Своеобразным продолжением урока считаю внеклассные мероприятия по предмету, при проведении которых учитываю потребности учащихся в исторических знаниях, что соответствует сегодняшним требованиям. Стараюсь разнообразить внеклассную работу, чтобы детям было интересно.

Мною совместно с родителями была организована выездная экскурсия в город Томск. Как результат учащимися была оформлена презентация, которая была представлена на классном часе и родительском собрании (приложение №2).

Также совместно с Территориальной Избирательной комиссией Новосибирской области и Новосибирской областной специальной библиотекой для незрячих и слабовидящих была организованна викторина по избирательному праву и избирательному процессу среди учащихся 10 классов (с использованием интернет – ресурсов).

Кроме этого нужно отметить сотрудничество с отделением Всероссийской организации слепых. С помощью этой организаций мне удалось организовать посещение интерактивной выставки в Доме офицеров посвященной Отечественной войне 1812г.

Таким образом, все применяемые в моей работе формы урочной и внеурочной работы усиливают мотивационную установку на актуальность изучения истории и обществознания, расширяют кругозор учащихся, приобщают их к историко-культурным традициям, способствуют совершенствованию процесса социализации личности, реализуют творческие способности учащихся, усиливают мыслительную активность, развивают личность.

Можно с удовлетворением констатировать тот факт, что все больше становиться ребят, увлеченных историей и обществознанием.

Так, за последние 2 года, стабильно 31-33% моих учеников среднего и старшего звена принимают участие в различных уровней олимпиад и занимают призовые места (приложение №3).

Подтверждением также является выбор учащимися ЕГЭ по моему предмету, они всегда подтверждают полученные отметки за год. В 2013-2014 учебном году историю сдавал 1 учащийся 12 класса: Шимко Александр; обществознание сдавали 4 учащихся Иванов Илья, Исаков Виталий, Лемешева Дарья, Шимко Александр (приложение № 4).

Об успешной реализации личностно- ориентированного подхода во внеурочной деятельности свидетельствует участие ребят в различных конкурсах и конференциях (приложение № 5).

Я считаю, что деятельность учителя и ученика необходимо рассматривать как сотворчество, как сотрудничество, где педагогический процесс направлен на индивидуальное развитие творческих и нравственных качеств личности с упором на развитие творческого теоретического мышления

Считаю, что в современных условиях учитель должен быть конкурентно способным, а это возможно только в режиме непрерывного развития, роста профессионализма на педагогическом уровне. Поэтому я принимала участие в разных профессиональных конкурсах, мероприятиях с докладами в период с 2012 - 2014 годы:

        1. Презентовала доклад в секции « Образовательный процесс в правовом контексте», 2011, I Всероссийская научно – практическая конференция «Правовое образование и информационная безопасность»;

  1. Презентовала доклад «Развитие познавательного интереса на уроках истории и обществознания посредством внедрения ИКТ», 2013, на заседании ШМО;

  2. Презентовала доклад «Из опыта работы территориальной избирательной комиссии с детьми с ограничениями здоровья как будущими избирателями», 2013, Межрегиональной скайп – конференция «Безбарьерные выборы: реализация прав избирателей с ограниченными возможностями здоровья на территории Новосибирской области. Теория, опыт, практика» ( приложение № 6);

  3. Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Урок-2020», 2013, участник;

  4. Районный конкурс «Профессионал года – 2014» в номинации «Учитель года», 2014, участник;

  5. Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок», 2014, Победитель – Диплом 1 место, награждена медалью «За службу образованию» (приложение №7).

Профессиональное мастерство повышаю посредством занятий на курсах повышения квалификации, проблемных семинарах, городских, школьных МО, посещаю уроки своих коллег, изучаю различные педагогические технологии, приобретаю и изучаю методическую литературу. Обобщенный в этих источниках опыт применяю в своей работе. Изучаю материалы в сети Интернет.

За межаттестационный период повышала свою квалификацию в НИПКиПРО, ГБОУ НСО ОЦДК, Новосибирск; ФГБОУ ВПО «Российский химико – технологический университет имени Д.И.Менделеева», Москва (приложение №8), что дало мне возможность преподавать историю и обществознание на качественно новом уровне. Результатами своей работы считаю:

  1. В течение трех лет нет неуспевающих учащихся по истории и обществознанию;

  2. Высокий процент качественной успеваемости – 66,5% (средний за 3 года) на примере 2013-2014 учебного года (приложение №9);

  3. Наличие участников и призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию, лауреаты районной научной – практической конференции школьников «Сибирь», призеры и участники Всероссийской дистанционной олимпиады по истории России и обществознанию, участников и призеров Всероссийской игры «Золотое Руно», лауреата и призеров городского конкурса краеведческих эссе «Улица, на которой я живу» (приложение №10);

  4. Отмечена благодарственными письмами различных уровней: район, город, область (приложение №11);

  5. Создание и пополнение медиатеки по истории и обществознанию на сайте школы

  6. Применение метода проектов и элементов проектной деятельности учащихся

  7. Умение учащихся самостоятельно организовывать учебную деятельность.

  8. Повышение познавательного интереса к предмету.

Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров849
Номер материала ДВ-239718
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх