Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Самоанализ педагогической деятельности учителя начальных классов

Самоанализ педагогической деятельности учителя начальных классов


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Я, Иноземцева Ольга Викторовна, работаю учителем начальных классов в МКОУ Малышевская СОШ, имею высшее педагогическое образование: в 1985 году закончила факультет русского языка и литературы ИГПИ по специальности русский язык и литература с присвоением мне квалификации учитель русского языка и литературы.

Общий педагогический стаж 23 года. В данной школе работаю 19 лет, имею первую квалификационную категорию. Шесть лет работаю учителем начальных классов. Организовываю учебный процесс детей так, чтобы он был радостным, успешным, чтобы ребенок и родители не определяли ценность личности только успехами в учебе.

Наша школа работает по программе развития «Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности».

Цели моей профессиональной деятельности согласуются с целями деятельности образовательного учреждения, в котором я работаю.

В своей работе применяю современные методики и технологии: технологию проектного обучения, группового обучения, не в совершенстве, но владею информационно-коммуникационными технологиями. В течение всех лет работаю по УМК «Школа России».

Планирую свою деятельность на уроке, обеспечиваю развитие познавательных, эмоционально-волевых, нравственных и эстетических возможностей детей. Создаю ситуации общения на уроках, позволяющие каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, творчество. Активизирую познавательную деятельность учащихся, содействую созданию атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса, создаю ситуацию успеха на уроке, повышаю учебную мотивацию, обеспечиваю деятельностный характер учения через включение учащихся в самостоятельное познание окружающего мира. Учу овладению практическими способами работы с информацией, подвожу учащихся к выполнению заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ.

В своей работе использую ИКТ. Использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, обеспечивает наглядность, обеспечивает высокую степень дифференциации обучения.

Применение на уроках ИКТ способствует также: сделать урок эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным.

Основной целью применения ИКТ является: развитие мышления, формирование мыслительной деятельности. Кроме этого, используя компьютерные технологии, можно создавать как учителю, так и учащимся, различные демонстрационные программы, модели, игры. Такие разработки формируют позитивное отношение учащихся к обучению, предполагают ненавязчивый способ оказания помощи, возможность выбрать индивидуальный темп обучения. Для этого можно использовать различные методы и приемы: метод анализа, метод сравнения, метод обобщения, метод классификации, формулировка понятий, внутренний план действий. При подготовке к урокам используются электронные ресурсы учебного назначения: презентации к урокам, логические игры, ресурсы Интернет, электронные энциклопедии.

Занимаюсь самообразованием. В течение трех последних лет работала над темой «Проектная деятельность как способ формирования универсальных учебных действий младших школьников»»

Считаю данную тему актуальной и важной. Во-первых, основная цель образования заключается в том, чтобы готовить детей к будущему, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь.

Поиск новых инновационных средств, привел меня к тому, что в моей работе нужны групповые, игровые, деятельностные, проблемные практико – ориентированные, рефлексивные методы обучения. И одним из ведущих методов на сегодня, как я считаю, принадлежит проектно исследовательской деятельности.

Данную технологию я использую, в первую очередь, для повышения качества обучения. Таким образом, целью моей работы является обобщение имеющегося опыта работы по использованию методов проектов на уроках.

Мои ученики работали над творческими проектами и исследованиями из различных областей знаний.

Начиная с первого полугодия 1-ого класса, вовлекла учащихся в проектную деятельность. Первым проектом, над которым работали ребята, стал проект «Дикие животные»

Данный учебный проект проводился во время изучения раздела «Мои домашние животные» в рамках изучения предмета «Окружающий мир» система учебников «Школа России». Работа над проектом повысила интерес ребёнка к животным, способствовала воспитанию уважительного отношения к животному миру.

И завершающим проектом в первом классе, стал проект «Красная книга» Продуктами проекта стали:

  • книжки-малышки

  • поделки птиц из бумаги, пластилина;

  • рисунки с изображением птиц;


Проектная деятельность позволяет расширить цели и задачи уроков, изменить их форму. Уроки-проекты дают возможность снять перегрузки с младших школьников. Интересная работа, какой является проектная деятельность, не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов детей, а значит проекты можно считать здоровьесберегающими технологиями.

Учащиеся с большим удовольствием вовлекаются в создание творческих проектов на уроках. Так, в первом классе параллельно с изучением букв, чтобы не угасал интерес к обучению, мы начали создавать «свою» азбуку « Живые буквы». Начали с портрета любимой буквы (дети сами выбирали). Один листик А 4- это одна буква. Мы ее делали «живой», искали слова на эту букву, загадки, придумывали предложения. И родители помогали, находили загадки, картинки. Но рисовали и писали только дети. Потом листочки собирались в книжку и у нас получилась своя азбука.

Во втором классе на уроке « Математика» мои ученики создали коллективный проект «Сочиняем математическую сказку».

На уроках литературного чтения я активно использую метод проекта. По завершении работы над каждым разделом вместе с ребятами мы создаем выставки рисунков, книжки – малышки. Проектная деятельность на уроке литературного чтения способствует решению ежедневных задач, которые ставит перед собой учитель по формированию УУД.

Благодаря использованию метода проектов повышается вероятность творческого развития учащихся, что делает обучение более интересным, развивается активность учащихся, самостоятельность, чувство ответственности друг за друга.

Участие в исследовательской деятельности повышает уверенность в себе, что позволяет успешнее учиться. А сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе с учителем. Что может быть интереснее для учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать.

Основными задачами в своей работе считаю формирование знаний, умений и навыков, которые формируют сознательную мотивацию к обучению,   самоорганизацию, саморазвитие, саморегуляцию, самозащиту, самовоспитание и другие необходимые качества для становления личностного образа и взаимодействия с людьми, природой и культурой.

Уверена, что учащиеся должны учиться «добывать» знания и применять их в самостоятельной работе, испытывая радость учебного труда. Мне, как учителю необходимо: поддерживать интерес к школе, не дать ребенку разочароваться и обмануться в своих ожиданиях. Ведь желание учиться не пропадет только при условии, что ученик добивается успехов в учебе.

Учебные программы реализуются мной на основе базисного учебного плана с учётом регионального и школьного компонентов. Обучение ведётся в объёме, зафиксированном в государственном образовательном стандарте основного (среднего) образования по учебным предметам начальных классов УМК «Школа России»

Все годы работаю по традиционной программе , а сегодня – это «Школа России». Главными особенностями системы «Школа России» являются: приоритет духовно – нравственного развития и воспитания школьников, личностно – ориентированный и системно – деятельностный характер обучения.

Проектно исследовательская деятельность занимает одну из основных форм организации деятельности школьников.

Исходя из этого, стараюсь организовать педагогическую поддержку развития индивидуальности ребенка, с учётом индивидуальных особенностей и создать условия для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться.

Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Моя главная цель на уроках – вызвать у детей эмоциональный интерес, рефлексию, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности учащихся. Продумываю структуру урока так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. 

В своей деятельности создаю проблемные, поисковые и исследовательские ситуации на уроках, чтобы создать ситуации успеха с учётом индивидуальных способностей учащихся с целью включения их в творческий поиск решения учебных задач. На уроках использую разные формы обучения: фронтальную, индивидуальную, работу в парах и группах. А так же различные методы обучения: словесные, наглядные, поисковые, исследовательские, использую разные виды контроля тесты, взаимопроверки, провожу игры, применяю проектную методику.

Анализ достижений учеников - обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, сравнивать, анализировать.

На первом году обучения использую положительную словесную оценку процесса деятельности ученика, не сравнивая с другими. Это создает положительный настрой на учение и ориентирует на успех творческой деятельности ребёнка.

При отметочном обучении, результатом использования мной различных образовательных технологий (игровая, ИКТ, личностно-ориентированная, разноуровневая, проектная, коммуникативная, здоровьесберегающие и т.д.) в учебной и воспитательной работе является следующий уровень успеваемости:



Название предмета


Учебный год

2012 - 2013

2013 - 2014

2014 -2015

Без отметочное обучение

Успев.

Качество

Успев.

Качество

Математика

100%

60%

100%

40%

Литературное чтение

100%

65%

100%

70%

Русский язык

100%

60%

100%

40%

В перспективе моей дальнейшей деятельности лежит более углубленное изучение инновационных технологий, способствующих развитию детского творчества, расширение круга моего участия и моих учеников в различных конкурсах. А так же наблюдать, фиксировать наблюдения, изучать факты, жизненные события, всячески поощрять и поддерживать самостоятельные творческие задумки и начинания учеников.





Общая информация

Номер материала: ДВ-443015


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»