Самоанализ по теме самообразования "Театр как средство формирования связной речи дошкольника"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бесединская среднеобразовательная школа»

Самоанализ темы по самообразованию

«Народные традиции в образовательном процессе»

                                                       Выполнила:

воспитатель Косынко О.А

с. Беседино 2018г.

          В 2015-2016 учебном году мною была выбрана тема по самообразованию «Театр как средство формирования связной речи дошкольника». Связная речь – это особая и сложная форма коммуникативной деятельности. При нормальном речевом развитии ребенка 5-6 лет существенными характеристиками речи являются значительная протяженность речевых высказываний, связность, последовательность, логико-смысловая организация. При рассказывании дети в основном используют короткие, малоинформативные фразы. При построении предложений опускают или переставляют отдельные члены предложения, неправильно оформляют связи слов внутри фразы. Раскрепостить, развивать репродуктивное и элементы творческого воображения, элементарно-логическое мышление, память и, главное формировать внутреннюю мотивацию речевого высказывания. Театрализованная игра представляла собой инсценировку, проигрывание сказок в настольном театре. Сказка является наиболее универсальным, комплексным методом коррекционной работы. Театр для ребенка – это всегда праздник, яркие, незабываемые впечатления. Сказка же своей доступностью близка и понятна детям, а воплощение фантазий и отражение своего мироощущения они находят в театре. Поэтому соединение театра и сказки гармонично и оправданно.

     Театрализация сказок способствует активному эмоциональному, интеллектуальному развитию, прививает социально-нравственные качества.

Театр и сказка учат быть добрыми, чуткими, честными, справедливыми. Принимая на себя определенную роль, дети  учатся  мимикой, речью и движениями передать настроение своего героя, его характер, особенности поведения.

 Движения  детей стали  более уверенными, эмоционально яркими, речь – интонационно выразительнее, научились выражать свои мысли.

На занятиях разыгрывались знакомые детям сказки, короткие, с простым сюжетом. Это русские народные сказки «Рукавичка», «Козлятки и волк», «Колобок», «Соломенный бочок», «Крошечка – Хаврошечка», «Зимовье

зверей» и др. На празднике, посвященному дню матери, воспитанники нашей группы инсценировали сценку «Три мамы», также силами группы «Непоседы» на праздник 8 марта был поставлен мини спектакль «Подарок для мамы».

Сформирован интерес к театрализованной деятельности и умения разыгрывать знакомые сказки с помощью настольного театра, у большинства  детей развитие фразовой и диалогической речи, привиты навыки грамматически правильного оформления высказываний, развитие умения с помощью выразительных средств речи, невербальных средств общения передавать характерные особенности героев сказки. У детей  развиты навыки диалогической речи. В группе создан театральный уголок, в котором имеется настольный, пальчиковый театр, игрушки-топотончики.

Для решения поставленных задач использовались следующие методические

приемы:

- Вводная беседа – подготовка детей к восприятию произведения.

- Выразительное рассказывание сказки.

- Подготовка сцены для разыгрывания сказки (привлекая детей к обустройству сцены, преследуются три цели: подготовка поля деятельности, эмоциональная настройка детей на работу со сказкой, развитие мелкой моторики.)

 - Беседа по содержанию сказки.

- Инсценировка сказки детьми.

- Организация окончания занятия.

     При достижении цели, поставленной при выборе темы по самообразованию были использованы методы: игровая деятельность, моделирование, использование произведений художественной литературы, наглядность, наблюдения, беседы, проблемные ситуации, изобразительная деятельность, этюды, непосредственно – образовательная деятельность,  совместная деятельность, самостоятельная деятельность, культура и техника речи. Также были решены такие задачи: дети стали излагать свои мысли более связно, последовательно; улучшились  навыки активной, разговорной, образной речи; более развитым стало словесно-логическое мышление; речевое внимание; создаются условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности,   условия для взаимосвязи театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе; создаются условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых.

 Работа проделана очень большая, но впереди еще много открытий и достижений.

Краткое описание документа:

Самоанализ по теме самообразования "Театр как средство формирования связной речи дошкольника ". Связная речь- это особая и сложная форма коммуникативной деятельности. Театр для ребенка - это всегда праздник, яркие незабываемые впечатления. Театр и сказка учат быть добрыми, честными, чуткими и справедливыми.