Самоанализ профессиональных достижений тренера-преподавателя (Гиревой спорт)

Самоанализ профессиональных достижений тренера-преподавателя

Музыка Игорь Николаевич

                                                Тренер-преподаватель                                                

Муниципальное казенное  образовательное учреждение дополнительного

образования детей

« Детская юношеская спортивная школа»

Азовского немецкого национального муниципального района Омской области

   Информация о педагоге:

Стаж:  общий – 25 лет, педагогический – 18 лет, стаж работы по специальности – 11 лет.

Квалификационная категория – первая, дата присвоения –01 ноября 2008 года

Учебная нагрузка по годам:  2009 г. – 28 часов,  2010 г. – 24 часа, 2011 г. – 24 часа

1. Динамика учебных результатов обучения за период с предыдущей аттестации

1.1. Учебные достижения обучающихся

Год	Количество обучаемых	Обученность		Качество знаний		Результаты контрольно-переводных испытаний
						К-во сдававших		результат
		чел.	%	чел.	%	чел.	%	Средний балл	переводной балл
2009	42	42	100	42	100	42	100	21,1	Дев.-18 Юн.-21
2010	42	42	100	42	100	42	100	23,7	Дев.-18 Юн.-21
2011	43	43	100	43	100	43	100	23,9	Дев.-18 Юн.-21

Данные предоставленные в таблице подтверждены протоколами контрольно-переводных испытаний по гиревому спорту.

Организация подготовки с соблюдением педагогических принципов обучения (постепенность, доступность, сознательность, активность, наглядность, прочность  и т.д.), уважение личности и здоровья каждого ученика позволят сохранить коллектив и достичь высоких  и стабильных индивидуальных результатов обучающихся.

Процесс обучения технике и тактике на этапе овладения навыками и формирования способностей применять эти навыки для решения спортивных задач в соревнованиях составляет содержание тренировки. Тренер осуществляет:

·                    расчет объема двигательной активности каждого обучающегося на организованных урочных и неурочных занятиях физическими упражнениями в соответствии с его функциональными качествами;

·                    планирование тренировки,  четко определяя конечные цели учебно-воспитательной и спортивной работы

·                    подбор учебного материала, в соответствии с задачами тренировки, возрастом воспитанников, спецификой группы.

·                    обеспечивает     единство всех сторон общей и специальной подготовки (физической, технической, тактической, морально-волевой и психологической) за счет овладения  обучающимися навыков организации самостоятельных занятий физическими упражнениями

1.2. Участие обучающихся в предметных олимпиадах школьного и муниципального уровней, конкурсах, смотрах, соревнованиях, выставках, научно-практических конференциях и т.д.

Год	Доля участников школьного уровня		Доля участников  муниципального уровня		Доля участников регионального уровня		Доля участников уровня федерального и международного уровней
	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
2009	27	100	7	26	5	19	-	-
2010	27	100	9	33	6	22	-	-
2011	27	100	10	37	9	33	-	-

В вышеуказанной таблице процентные показатели рассчитывались из количества обучающихся группы начальной подготовки и учебно-тренировочной группы, то есть из количества 27 человек, так как спортивно-оздоровительная группа, обучаясь азам классических упражнений гиревого спорта «толчок» и «рывок» недостаточно владеет техникой их выполнения, что в соревновательной деятельности может повлечь получение травм опорно-двигательного аппарата и, как следствие, снижения мотивации к занятиям гиревым спортом.

      Анализ представленных данных показывает высокий процент обучающихся принявших участие в соревнованиях различного уровня. Все это свидетельствует о системном подходе педагога к подготовке обучающихся к мероприятиям различного уровня, методически грамотном построении тренировочного процесса, поддержание высокой  мотивации к тренировкам через реализацию интеллектуального, творческого, личного и физического потенциала обучающихся. Тренер успешно решает  задачу обеспечения непрерывности тренировочного процесса, находит такое соотношение нагрузки и отдыха, что каждая новая тренировка проводится при восстановленной или повышенной работоспособности спортсмена.
Поэтому наблюдается позитивная динамика обученности и качества знаний.

2. Результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.

2.2. Информация о призовых местах, занятых обучающимися  в олимпиадах,  спортивных соревнованиях, смотрах, конкурсах, выставках и др.

год уровень	2008-2009		2009-2010		2010-2011
	Вид состязаний	ФИО обучающегося, место	Вид состязаний	ФИО обучающегося, место	Вид состязаний	ФИО обучающегося, место
Муници Пальный	1. 17 районная спартакиада школьников по гиревому спорту, 2 место.	Бодимер Виктория – 1 место, Красуцкий Сергей – 3 место, Адаменко Максим – 1 место, Куватов Тимур – 2 место, Гермс Максим – 1 место, Луговой Евгений – 2 место, Червенко Денис – 1 место.	1. 18 районная спартакиада школьников по гиревому спорту, 4 место. 2. Первенство Азовского МОУДОД «ДООФСЦ»	Адаменко Максим – 1 место, Гермс Максим – 3 место, Егер Давыд – 2 место,  Красуцкий Сергей – 6 место, Павлюк Владислав – 7 место Адаменко Максим – 1 место, Егер Давыд – 1 место, Красуцкий Сергей – 2 место, Красуцкий Сергей – 3 место.	19 районная спартакиада школьников по гиревому спорту, 2 место.	Егер Давыд -1 место, Адаменко Максим- 1 место, Эрбес Артур – 1 место, Красуцкий Сергей – 2 место, Гермс Максим – 2 место, Муравье Максим – 2 место, Кураков Илья – 4 место, Ханов Дмитрий  - 5 место, Больбот Иван – 6 место, Ницевич Владислав – 8 место.
Регио нальный	1.16 летний  областной спортивно - культурный праздник сельских школьников по гиревому спорту, 5 место. 2.Открытый чемпионат Омской области по гиревому спорт в честь «Дня энергетика». 3.Кубок по гиревому спорту памяти Н.К.Шатова. 4.Первенство Омской области в открытом кубке ОТИИ по гиревому спорту.	Адаменко Максим – 3 место, Адаменко Максим – 3 место, Бодимер Виктория – 4 место. Адаменко Максим – 1 место, Егер Давыд – 8 место. Адаменко Максим – 1 место,Гермс Максим – 5 место, Куватов Тимур – 7 место.	1.17 летний  областной спортивно - культурный праздник сельских школьников по гиревому спорту, 6 место. 2.Кубок по гиревому спорту памяти Н.К.Шатова.	Адаменко Максим – 1 место. Адаменко Максим – 4 место, Егер Давыд – 5 место, Гермс Максим – 7 место, Красуцкий Сергей – 9 место, Павлюк Владислав – 11 место, Кураков Илья -12.	18 летний  областной спортивно - культурный праздник сельских школьников по гиревому спорту,7 место. Первенство Омской области по гиревому спорту в р.п. Шербакуль.	Адаменко Максим – 2 место. Егер Давыд – 3 место, Гермс Максим – 3 место, Эрбес Артур – 5 место, Муравьев Максим – 6 место, Красуцкий Сергей – 8 место, Кураков Илья – 8 место, Ханов Дмитрий – 10 место, Больбот Иван – 12 место.

     Участие в соревнованиях является действенным средством повышения спортивного мастерства спортсменов. Однако, частые старты утомляют нервную систему, поэтому соревновательная подготовка планируется в интересах всего тренировочного процесса и нацелена на основное соревнование сезона.
   При организации тренировки учитывается эффект суперкомпенсации в период восстановления после физических нагрузок. На этой основе строятся циклы нагрузок и отдыха в период тренировки.
   В числе методов организации таких циклов в ходе тренировочного занятия используются:
 – жесткие интервалы отдыха с небольшими нагрузками и малыми отрезками отдыха с расчетом на недовосстановление;
– относительно полные интервалы отдыха, обеспечивающие восстановление работоспособности;
– экстремальные интервалы отдыха, рассчитанные на наложение нагрузки в фазе гиперкомпенсации функциональных качеств;
– полный интервал отдыха, расчитанный на наложение нагрузки после снижения гиперкомпенсационной кривой до фонового уровня.

Контроль тренера за индивидуальной физической подготовленностью, техникой выполнения упражнений, соблюдением режима физической нагрузки позволяет обучающимся группы гиревым спортом активно и успешно участвовать в соревнованиях муниципального и регионального  уровней.    

Взаимодействие с  родителями, их участие в выездах на соревнования,  оказание ими помощи детям  в соблюдении режима дня и т.д., позволяет:

    -  более эффективно организовывать и проводить учебно-тренировочные сборы;

    -  организовывать индивидуальную работу;

    - создать комфортные условия для развития каждого обучающегося в отдельности;

    -  обеспечить высокую сохранность контингента;

    -  снизить пропуски по болезни;

Большое внимание в воспитании подрастающего поколения уделяется патриотическому воспитанию. Это, в частности, отражается в участии, призовых и чемпионских местах в таких соревнованиях  как первенство Омской области и открытый Кубок Победы ОТИИ по гиревому спорту, проходящих в начале мая каждого года. Также патриотическому воспитанию уделяется внимание на школьном уровне, что проявляется в традиционном месячнике, посвященном «Дню защитника Отечества», который организуется мной, то есть тренером-преподавателем, где дети с удовольствием участвуют в разносторонних соревнованиях (стрельба из пневматической винтовки, армрестлинг, настольный теннис, разборке-сборке АК на время), за которые награждаются грамотами и объявляются на общешкольной линейке.

Патриотизм воспитывается и на традиционном смотре-конкурсе строя и песни «Парад Победы», который я организовал, работая совмещено преподавателем ОБЖ, где обучающиеся из групп гиревого спорта также активно участвуют.

3. Создание педагогом условий для приобретения обучающимися (воспитанниками) позитивного социального опыта

Год Направление  деятельности	2008-2009	2009-2010	2010-2011
участие обучающихся (воспитанников) в самоуправлении класса, группы, образовательного учреждения	Самоуправление в «День учителя» в МОУ «Трубецкая СОШ», участвовали обучающиеся учебно-тренировочной группы.	Самоуправление в «День учителя» в МОУ «Трубецкая СОШ», участвовали обучающиеся учебно-тренировочной группы.	Самоуправление в «День учителя» в МОУ «Трубецкая СОШ», участвовали обучающиеся учебно-тренировочной группы.
помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам;	Акция "Помощь на дому» - ветеранам ВОВ, трудармейцам и реабилитированным.	Акция "Помощь на дому» - ветеранам ВОВ, трудармейцам и реабилитированным.	Акция "Помощь на дому» - ветеранам ВОВ, трудармейцам и реабилитированным.
благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды	Участие обучающихся в общешкольном субботнике по уборке территории МОУ «Трубецкая СОШ».	Участие обучающихся в общешкольном субботнике по уборке территории МОУ «Трубецкая СОШ».	Участие обучающихся в общешкольном субботнике по уборке территории МОУ «Трубецкая СОШ».
взаимодействие сообщества обучающихся (воспитанников) с местными властными структурами
другие направления приобретения обучающимися (воспитанниками) позитивного социального опыта	Участие в мероприятиях, проводимых Трубецким ДК в «День села». Акция «Никто не забыт, ничто не забыто» у памятника погибшим в ВОВ в с. Барсуковка.	Участие в «Королеве спорта Азово – 2010» и мероприятиях, проводимых Трубецким ДК в «День села». Акция «Никто не забыт, ничто не забыто» у памятника погибшим в ВОВ в с. Барсуковка.	Участие в мероприятиях, проводимых Трубецким ДК в «День села». Акция «Никто не забыт, ничто не забыто» у памятника погибшим в ВОВ в с. Барсуковка.

        Участвуя в различных спортивных соревнованиях,  молодежных акциях «Спорт против наркотиков», в мероприятиях Комитета по образованию, обучающиеся группы в полной мере ощущают свою значимость для общества. Вместе со своими выступлениями они несут огромный положительный заряд, в ответ получая радушный прием и слова благодарности от болельщиков.

        Учитывая современные социальные условия, веду допрофессиональную подготовку обучающихся по своему направлению. Подготовил для поступления в педагогический колледж Май Андрея, Трупп Евгения.

        Способствую формированию у обучающихся  общей культуры на основе целостного представления о физической культуре и спорте, его общественной роли и социальном значении.

4. Обеспечение качества организации образовательного и воспитательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных и воспитательных технологий, в том числе информационных технологий

Во время образовательного процесса реализую цели и задачи, заявленные в программе на практическом уровне. Сочетая традиционные и инновационные формы и методы тренировок, активно применяю индивидуальное и коллективное обучение, а также применяю на занятиях методы такие, как равномерный, переменный, повторный, интервальный, соревновательный, игровой и круговой методы.

Равномерный метод является основным в воспитании выносливости.
В начальный период занятий спортом развитие общей выносливости способствует благоприятному субъективному восприятию физической нагрузки.

В период спортивного совершенствования занятия по развитию общей выносливости способствуют дальнейшему физическому развитию и поддержанию общей работоспособности спортсменов.    Этот метод способствует установлению устойчивой взаимосвязи между всеми функциональными системами организма.

Переменный метод применяется для воспитания общей и специальной выносливости.   Переменный метод тренировки является более специфичным для самого процесса борьбы. Он оказывает разностороннее воздействие на спортсменов, так как вынуждает их выполнять часть работы в анаэробных условиях мышечной деятельности и оказывает влияние на формирование способностей резко увеличивать интенсивность выполняемой работы.   Переменный метод используется в конце подготовительного периода как средство воспитания общей выносливости, а в соревновательном периоде – как средство воспитания специальной выносливости.
Повторный метод применяется с целью подготовки спортсменов к выполнению тренировочной нагрузки определенного объема и интенсивности. Он характеризуется повторением одинаковых упражнений с интервалами отдыха, достаточными для восстановления работоспособности.

Интервальный метод применяется с целью направленного повышения специальной выносливости спортсменов. Так же как и повторный метод, он характеризуется повторением одинаковых упражнений, но с определенными интервалами отдыха. Упражнение в таких случаях оказывает тренирующее влияние на спортсменов.   

Игровой метод применяется с целью повышения общей и специальной физической подготовленности (в частности, выносливости). Борцы в схватке применяют действия, вынуждающие своевременно отвечать на них соответствующими защитами и контрприемами. Физиологически и психологически это очень сходно с обстановкой, наблюдаемой в спортивных играх. Поэтому игровой метод широко использую в борьбе как средство тренировки специальных качеств, общего разностороннего физического развития и как средство переключения на другую форму тренировочной работы.
Круговой метод применяю в тренировочной работе для отработки технико-тактических действий с учебными местами, имитирующими классификационные разделы техники борьбы со сменой взаимных поз.

Все это позволяет мотивировать обучающихся, а так же успешно решать образовательные и воспитательные задачи: качество знаний достигает 100%, а победы в соревнованиях – федерального, всероссийского, международного уровня.

Разработана и применяется образовательная программа по греко-римской борьбе для детей в возрасте от 8 до 18 лет. Утверждена на педагогическом Совете МОУ ДОД «ДООФСЦ».

5. Наличие методической системы педагога, апробированной в профессиональном сообществе

Методическая система складывалась в условиях ДЮСШ и под влиянием работ В.К. Бальсевича, Л.И. Лубышевой и направлена на развитие профессиональной компетентности в области сохранения здоровья обучающихся и полноценного развития их личности. Цель своего профессионального развития вижу   в  освоении и правильном использовании дидактических принципов  как единой системы в тренировке.       Тренировочный процесс базируется на основных принципах, реализация которых делает его более эффективным и результативным.

Принцип сознательности предполагает сотрудничество тренера и спортсмена, которое возможно без понимания закономерностей. Умение осмысленно подходить к спортивной деятельности помогает борцу легче усваивать новое, применять полученные знания на практике.

Принцип активности - внешне реализация принципа активности в тренировке проявляется в четком, своевременном выполнении спортсменами всех указаний тренера.

Принцип наглядности в тренировке обязательно предусматривает анализ выступлений спортсменов на соревнованиях, правильной трактовки всему, с чем встречаются спортсмены в спортивной практике. Цель такого анализа - объективная оценка  происходящих событий, своих возможностей и способностей.

Принцип доступности осуществляется на основе строгого планирования, предусматривающего все особенности занимающихся, целей и средств тренировки. Внешним проявлением удачного использования принципа доступности является желание занимающихся тренироваться и повышать физические нагрузки.
   Спортивная тренировка направлена на то, чтобы занимающиеся приобрели возможность стабильно проявлять высокие физические качества, получили устойчивые знания, умения и навыки. Поэтому в тренировке борца соблюдение принципа прочности необходимо при разучивании и совершенствовании основных движений атакующего.
   Принцип систематичности характеризуется единством всех сторон общей и специальной подготовки, непрерывностью тренировочного процесса, постепенным и максимальным увеличением нагрузок.    Материал каждого тренировочного занятия призван усилить положительный эффект, получаемый от тренировок. Систематичность предполагает определенную связь учебно-тренировочного материала в необходимой последовательности и применение его в учебной работе с соблюдением этого принципа.
Высокий уровень спортивного мастерства предъявляет повышенные требования к подготовленности борцов, которая может быть достигнута только в результате круглогодичной тренировки. Рост тренированности приводит к тому, что спортсмен с каждым разом может выполнять все большую нагрузку. Задача тренера – обеспечить непрерывность тренировочного процесса, найти такое соотношение нагрузки и отдыха, чтобы каждая новая тренировка проводилась при восстановленной или повышенной работоспособности обучающихся.
 По мере роста тренированности и мастерства занимающихся нагрузки в их тренировках постоянно возрастают. В целях лучшей адаптации организма к возрастанию нагрузок производят их волнообразное повышение. В практике тренировочных занятий по борьбе волнообразность возрастания нагрузки достигается изменением времени схватки, подбором партнеров, постановкой конкретной задачи в отдельные дни тренировочного цикла. Пользуясь волнообразным методом повышения нагрузки, создается своеобразный благоприятный фон для применения таких объемов и интенсивности, которые окажутся большими или максимальными для данной группы занимающихся.
Правильное использование дидактических принципов в тренировке обеспечивает многолетнее стабильное (без срывов) выступление в соревнованиях, позволяет сохранить здоровье, быть успешными в учебе, труде.
   Все принципы спортивной тренировки неразрывно связаны между собой и выступают в виде единой системы воздействия на спортсмена с целью повышения их спортивной подготовленности.

Представление методической системы

Год Уровень	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Школьный		Мастер-класс «Развитие скоростно-силовых качеств у борцов 12-14 лет» 2010 год с. Азово
Муниципальный			.
Региональный			Мастер-класс по греко-римской борьбе «Годичное планирование физической специально- технической подготовки обучающихся греко-римской борьбе 23-24апрель 2011г. с. Азово

Кем используется опыт

- Сивков В.А. – тренер-преподаватель МКОУ «ДЮСШ» Азовского ННМР

- Уразов Д.Е. -  педагог дополнительного образования МОУ ДОД «ДООФСЦ» Одесского района

6. Обеспечение непрерывности собственного профессионального развития

Задачи по развитию профессиональных качеств	Что делает педагог  (КПК, семинары, тренинги, конкурсы и т.п.)	Полученные результаты и эффекты
2009 год
2010 год
2011год
1. Изучение педагогического проектирования как ключевого элемента профессионально-педагогической деятельности необходимого для создания оптимальных условий для формирования личности обучающихся	Курсы повышения квалификации по теме: «Проектирование образовательного процесса в УДО физкультурно-физической направленности», 08 апреля 2011., БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», 72 часа	Применение современных методов работы с обучающимися

      Стремясь повысить свой профессиональный уровень для более качественного преподавания своего предмета, я прошел профессиональные переподготовки и курсы повышения квалификации по вышеуказанным темам. Знания, полученные в процессе обучения, я активно применяю на практике при работе с детьми и коллегами.

      Педагог непрерывно занимается самопознанием, самосовершенствованием для успешной реализации педагогического опыта в образовательном процессе. Анализ собственной деятельности становится источником профессионального роста.

Директор МКОУ ДОД «ДЮСШ»                                        И.И. Келлер