Самоанализ проведенного урока на тему "Числовые неравенства"

Самоанализ урока

Дата проведения: 27.02.2017 г.
Класс: 8

ФИО учителя математики: Барагунова Лиана Асланбековна
ФИО обучающихся: Тхамоков А.Б., Тхамокова Л.Б.

Цель посещения: знакомство с методикой преподавания учителя, плановое посещение
Тема урока: «Числовые неравенства»
Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: ввести понятие числового неравенства.

Задачи:

·       Образовательные: определение понятий «больше» и «меньше», числового неравенства, научить применять их к доказательству неравенств;

·       Развивающие: развитие умений использовать теоретические знания при решении практических задач, способности анализировать и обобщать полученные данные; развитие познавательного интереса к математике;

·       Воспитательные: формирование положительную мотивацию обучения.

Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

  Тема урока соответствует программе и месту урока в системе уроков по разделу.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. На уроке были использованы следующие методы обучения:

- словесные (беседа с учащимися);

- наглядные (функция «демонстрация экран»);

- практические.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.

         Урок начинался с организационного момента. Этот этап хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать внимание.

Следующий этап – повторение ранее изученных тем. Задача этого этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение. С этой целью использовались устная фронтальная работа,  индивидуальное решение разноуровневых тестов. Обязательны были на этапе повторения комментирование ответов учащихся, оценка их знаний, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.

         На этапе изучения нового материала и первичного закрепления использованы методы проблемного обучения, что побуждает детей к поиску решения, а значит, в этот момент исключена пассивность. Материал сразу закрепляется при решении упражнений.

Завершающим этапом была рефлексия: оценка учащимися и учителем результатов урока, подведение итогов, комментирование деятельности учащихся.

Между всеми этапами четко прослеживается логическая связь и завершенность каждого этапа. Учащиеся учились рассуждать, логично излагать свои мысли.

Вывод: Время урока было рационально распределено на этапы, и четко прослеживалась связь между ними, хотя как недостаток можно отметить отсутствие этапа проверки домашнего задания. Учитель играл на уроке направляющую роль.

Работоспособность учащихся обеспечивалась за счет высокого темпа и четко поставленных целей. За урок было выставлено «5» - 1, «4» - 1.

Урок прошел плодотворно. Цель достигнута, задачи, поставленные на уроке, удалось решить на оптимальном уровне.

На уроке использованы технологии:  исследовательская,  проблемный диалог, здоровьесберегающие, технология  самооценивания.

Учитель                                       Барагунова Л.А.