Самоанализ работы учителя 2 А класса Распоповой Ирины Анатольевны за 2014 – 2015 учебный год

Самоанализ работы учителя 2 А класса

Распоповой Ирины Анатольевны

за  2014 – 2015 учебный  год

Педагогическое кредо: Главное вера в ребёнка, уважение его личности, стремление помочь ему в достижении успеха

Образование: среднее специальное, Курганский педагогический колледж

Квалификация: учитель начальных классов

Класс: 2А

Нагрузка: 14 часов

Общий стаж работы:  26 лет

Педагогический стаж: 24 года

Стаж работы в школе-интернате № 17:  26 лет

Категория и срок ее действия:  первая категории

Срок следующей аттестации (предполагаемая категория):  первая, срок следующей аттестации  2017г

Программно - методическое обеспечение по предметам :

       Рабочая программа учебного предмета “Русский язык” составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), на основе примерной программы по предмету, образовательной программы учреждения, УМК по обучению грамоте Н.Г. Агарковой,  Н.М. Лавровой  и УМК по русскому языку М.Л. Каленчук,  Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой   (образовательная программа «Перспективная начальная школа»)

       Рабочая программа учебного предмета “Литературное чтение” составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), на основе примерной программы по предмету, образовательной программы учреждения, УМК по обучению грамоте Н.Г. Агарковой,  Н.М. Лавровой  и УМК по литературному чтению Чураковой Н.А., О.В. Малаховской  (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).

       Рабочая программа учебного предмета “Математика” составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), на основе примерной программы по предмету, образовательной программы учреждения и УМК по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).

       Рабочая программа учебного предмета “Окружающий мир” составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), на основе примерной программы по предмету, образовательной программы учреждения, УМК по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).

       Второй год я работаю по УМК «Перспективная начальная школа», основная идея УМК «ПНШ»- оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности. Исходя из этого, главной задачей своей работы, я считаю, организацию педагогической поддержки индивидуальности ребенка, организацию учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей ребёнка и создание условий для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться. 

Результаты выполнения практической части  программы

Год	Предмет	По плану	Выдано	% выполнения программы	% выполнения учебного  плана
2014-2015	Русский язык	170	170	100%	100
	Литературное чтение	102	102	100%	100
	Математика	136	136	100%	100
	Окружающий мир	68	68	100%	100

Использование современных образовательных технологий 

в процессе обучения

Наименование современных образовательных технологий	Цели применения современных образовательных технологий	Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий	Эффекты использования современных образовательных технологий
Игровые технологии	Активизация и совершенствование коммуникативных навыков и умений по предмету. Воспитание нравственных, эстетических и  морально-волевых качеств.	Коммуникативные компетенции. - для развития  качеств общения; - для формирования понятий о нормах общественного поведения, воспитания культурных навыков поведения; - для увеличения положительных эмоций, повышения интереса к занятиям по предметам	Формирование  навыков социального поведения, специфических систем ценностей, развития стереотипов  поведения. Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции.
Тестовые технологии	Проведение текущего и  итогового контроля в виде тестовых упражнений .	Формирование умений самоконтроля и взаимоконтроля.	Повышение уровня мотивации к изучению предметов, применение знаний на практике.
Здоровьесберегающие технологии	Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения.	Социально-личностные компетенции. Комплекс мероприятий здоровьесбережения в рамках осуществления физического воспитания в школе.	Повышение мотивация к физическому совершенствованию, укреплению собственного здоровья через систему самостоятельных занятий .
Личностно-ориентированное обучение	Формирование и совершенствование самореализации личности.	Компетенции личностного самосовершенствования.	Освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.
Информационно-комуникационные технологии	Реализация дифференцированного и индивидуального подходов в обучении	Коммуникативные, социально- личностные, компетенции личностного самосовершенствования.	Формирование умений и навыков по предметам, положительных эмоции, поддержка высокого уровня работоспособности учащихся.
Технология критического мышления	Развитие навыков анализа и критического мышления, демонстрация различных позиций и точек зрения, формирование  навыков альтернативных вариантов в условиях неопределенности в игровой и ситуативной деятельности.	Способность анализировать и принимать решение	Умение критически осмысливать ситуацию, интерпретировать ее, находить и выбирать правильное решение из  различных вариантов в игровой и учебной деятельности.
Система инновационной оценки «портфолио».	Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, а также выявление динамики индивидуальных образовательных достижений	формирование универсальных учебных действий.	Формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность,

Применение технологий и методик

Технология	предмет	виды работ
Информационно-комуникационные технологии	Русский язык	1) работа с текстом и предложением  2) работа со словарными словами  3) работа со скороговоркой, буква заблудилась  4)различные виды разборов  5) задания занимательного характера (загадки, ребусы, кроссворды, «Найди лишнее слово», «Составь пословицу» и.т.д);  6) готовые программные продукты
Проектная технология	Окружающий мир	Проект Александровой Карины «Режим дня», Проект учащихся 2а класса «70-летию Великой Победы посвящается»
Тестовые технологии		Тест «Земноводные», «Пресмыкающиеся», «Питание и здоровье», Самостоятельная работа по теме «Животные» и др.
Личностно-ориентированное обучение	Математика	Разноуровневый подход – ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику. 1) Урочный, внеурочный материал, домашние задания делятся на базовый уровень (для всех по программе) и уровень повышенной сложности. 2)  Контрольно-измерительный материал предлагается учащимся на выбор, например, задания, первого, второго и третьего уровня сложности. 3) При закреплении нового материала предлагается помимо основных упражнений выполнить дополнительные.
Технология критического мышления	Литературное чтение, Окружающий мир	На уроках литературного чтения, окружающего мира замечательно проходят приёмы тонких и толстых вопросов, составление кластера, синквейна.

1. На уроках развития речи по литературному чтению и русскому языку используем картинный словарь, связанный с железнодорожной тематикой. Знакомим с лексическим значением данных слов. Составляем предложения с этими словами и схемы к ним. Также используем загадки, чистоговорки на ж/д тему.

2. Во время бесед о железнодорожных профессиях объясняем детям, что для работы на железной дороге нужно крепкое здоровье для этого на роках проводим   динамические паузы на  железнодорожную тематику.

3. По новым стандартам каждый ребенок должен иметь папку своих достижений «Портфолио». В портфолио мы включили раздел «Мама, папа, я – железнодорожная семья», куда  входят материалы о работе родителей, сочинения стихи, сказки, информационный материал о железной дороге.

Использование различных технологий на уроках и во внеклассной деятельности дает следующие результаты.

Процент качества  по предметам

за 2014-2015 учебный год

 

 По этой диаграмме мы видим, что качество знаний учащихся к концу года возросло.

Уровень обученности класса по предметам

за 2014-2015 учебный год

Эта диаграмма показывает, что СОК стабильно растет.

Качество знаний  и СОК учащихся имеет хорошие показатели.

Считаю, что это достаточно высокий показатель моей работы.        

В мае месяце проведена итоговая комплексная контрольная работа. Автор:  Р.Г. Чуракова, Н.А. Чуракова, С.Н. Ямшина. Итоговые комплексные работы обогащают диагностические тексты учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа. Их назначение – выявление уровня сформированности наиболее существенных и значимых для дальнейшего обучения универсальных учебных действий.

Результат комплексной контрольной работы за год

В течении апреля месяца был проведен мониторинг по единой стандартной процедуре. Автор: Битянова М. Р., Меркулова Т. В., Теплицкая А. Г., Беглова Т. В. Учебно-методический комплект «Учимся учиться и действовать» представляет собой систему проведения мониторинга метапредметных УУД .

Данные мониторинга позволят педагогу выявить уровень развития важнейших для данного этапа обучения УУД и определить дальнейшую педагогическую стратегию по достижению каждым ребенком метапредметных образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО. Результаты данного мониторинга прилагаются

Обобщенный рейтинг УУД в 1 классе

Рейтинг УУД по отдельным умениям в 1 классе

Обобщенный рейтинг УУД во 2 классе

Рейтинг УУД по отдельным умениям во 2 классе

По программе УМК «ПНШ» рейтинг УУД будет прослеживаться на протяжении всего обучения в начальной школе.

Теоретическое представление собственного педагогического опыта

ФИО педагога	Класс	Прошли курсовую подготовку	Прошли процедуру аттестации	Участие педагога в различных конкурсах (олимпиады, инт. Игры, повышение проф. Мастерства, печатная деятельность)	Результат
Распопова  И. А.	2А	-	-	Фестиваль педагогического мастерства УМК ПНШ	Публикация на сайте школы урок-видео, Благодарственное письмо
				КМО учителей начальных классов ЮУЖД на базе НОУ «Основная общеобразовательная школа № 52» ОАО «РЖД» ст. Дубровка
				Создание личного сайта в проекте «Мультиурок» http://multiurok.ru/internat-17/	Сертификат Свидетельство Выставлены работы детей и педагога
				http://infourok.ru/ http://kopilkaurokov.ru/	Выставлены разработки

Внеурочная деятельность по предметам

В этом учебном году учащиеся 2 А класса принимали активное  участие в различных олимпиадах по предметам.

Наивысшие результаты показали следующие учащиеся:

ФИО педагога	Класс	Название конкурса	Уровень	Кол-во участников	Результат участия (место, грамоты, св-ва, сертификаты)
Распопова И.А.	2А	ФГОС тест физико – математический цикл ЭМУ Эрудит ЭМУ Специалист Интеллектуальный марафон «15 вопросов о жизни» проекта «Инфоурок» «Кенгуру» Выставка творческих работ «Талант твой дар бесценный» «Панорама талантов» «Рисуем войну по прочитанной книге»	Всероссийская олимпиада Международный дистанционный конкурс. Международный дистанционный конкурс. Школьный конкурс Международный дистанционный конкурс. Международный математический конкурс Школьный конкурс Дорожный конкурс Дорожный конкурс Городской конкурс рисунков библиотека им А П Чехова	16 18 12 18 12 12 18 1 1 12	Александрова К Гляделова А Паршукова А Елфимов А Евстигнеев Н Малей Г (по РФ – 9 , по региону – 1) Головина С (по РФ – 12 , по региону –2) Дюльдина Д(по РФ –15 , по региону – 3) Тимофеев Ю. 1 м «Быстрый раунд» «Умный раунд» Малей Г 1 м «Быстрый раунд» «Умный раунд»  2 м «Ловкий раунд» Гляделова А 1 м «Быстрый раунд» «Умный раунд» 2 м «Ловкий раунд» Байкова Д 1 м «Быстрый раунд» «Умный раунд» 2 м «Ловкий раунд» Тимофеев Ю. 1 м (окружающий мир, русский язык, математика) 2м литературное чтение Малей Г. 1 м русский язык, литературное чтение, 2 м математика Байкова Д 1 м окружающий мир, литературное чтение 2 м математика, русский язык, Александрова К Паршукова А Дюльдина Д., Байкова Д. – дипломы 2-й степени. Тимофеев Ю., Устименко А., Гляделова А. – дипломы 3-й степени Малей Г. (85,7%) 1 место Байкова Д. (84,95%) 2 место 1 м в номинации «Коллективные проекты» (Детский журнал) 2 м  в номинации «Великой Победе посвящается» Малей Г. Дипломант 2- й степени Гляделова А благодарственное письмо, 2 место Паршукова А. 1 место Балашов  Д. 3 место

Сегодня, чтобы  уверенно ступать на пути педагогического поиска, я понимаю, что нужно многое знать в педагогике, надо осваивать новые программы, изучать новую технику, читать энциклопедии, справочники, руководства, способные воздействовать на сознание учеников. В этом разнообразии точек зрения, позиций, подходов важно выбрать нужное для себя, выбрать собственную позицию. И я учусь. Сегодня я уверенный пользователь ПК.  С помощью интернета осваиваю новые программы, повышаю образовательный уровень.

В моей коллекции имеются мультимедийные  энциклопедии,

электронные  пособия, коллекция презентаций по предметам,  а также  свои проектные работы, разработанные для обучения учащихся,   которые я  использую в своей педагогической деятельности. Обеспечиваю компьютерной поддержкой родительские собрания, внеурочную деятельность.

Принимаю участие предметных неделях. Выступаю с докладами, сообщениями перед коллегами. Регулярно посещаю открытые уроки коллег, городские семинары, курсы повышения квалификации.

ОооОБщиеСчитаю, что  «ПНШ» – это программа нового поколения, отвечающая требованиям времени, дающая возможность реализации Программы формирования универсальных учебных действий, то есть дающая мне возможность реализовать цель моей педагогической деятельности.

Говорить о полной реализации моей цели слишком рано, так как я всего лишь второй год работаю по новому УМК. Я знакомлюсь с современными образовательными технологиями, учусь использовать их в своей работе.  Очень хотелось бы в совершенстве освоить работу с интерактивной доской, обязательно продолжу изучение проектной технологии, технологии модульного обучения, буду изучать методики повышения уровня учебной мотивации школьников.

Таким образом, считаю свою работу в учебном году удовлетворительной.

Для дальнейшего повышения уровня образования обучающихся предлагаю:

Приобрести для работы по УМК «Перспективная начальная школа» электронный учебник по одному на класс (для преподавателя)