Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Статьи / Самоанализ работы учителя физики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Самоанализ работы учителя физики

библиотека
материалов

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Покровская средняя общеобразовательная школа»

Тепло-Огаревского района Тульской области











Самоанализ

педагогической деятельности

учителя физики

Лапиной Ирины Александровны





















п.Кировский, 2016 г.



Я, Лапина Ирина Александровна, 1975 года рождения, учитель физики МКОУ «Покровская СОШ». Образование высшее. Окончила в 1998 году Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого по специальности «Физика с дополнительной специальностью математика».

Общий трудовой стаж: 9 лет.

Стаж педагогической деятельности: 3,5 года.

Стаж работы в данном учебном заведении: 2 года 9 месяцев.

В настоящее время квалификационной категории не имею. В 2015 году прошла дистанционные курсы по программе «Физика. Углубленная и олимпиадная подготовка учащихся» на базе ООО «Центр онлайн-обучения» http://foxford.ru/user_agreement/foxford. В 2016 году прошла дистанционные курсы по программе «Разработка урока физики по технологии активных методов обучения в условиях внедрения ФГОС» на базе АНО ДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет» (образовательный портал «Мой университет» www.moi-universitet. ru)

Главной целью своей педагогической деятельности считаю создание благоприятных условий для воспитания компетентного ученика, который справится со многими возникшими проблемами, путём раскрытия его индивидуальных возможностей через личностно – ориентированный подход.

Поэтому моя педагогическая деятельность строится на принципах формирования следующих ключевых компетенций обучающихся:

  • учебно-познавательные компетенции: научить планировать, анализировать, делать самооценку, самостоятельно добывать знания;

  • информационные компетенции:  учить готовить сообщения, проекты с использованием различных источников информации, поиск и отбор необходимой информации, её преобразование, сохранение и передача;

  • коммуникативные компетенции: воспитывать умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми, работать в группе, коллективе, отстаивать, цивилизованными способами свою точку зрения, слушать и слышать других.

Главным в своей работе считаю формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их творческих, физических  способностей. Стараюсь организовать взаимодействие с детьми на основе сотрудничества, обеспечить комфортную психологическую обстановку в ходе образовательного процесса, создать благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня подготовки. Считаю, что при этом необходимо не только дать ученику определенную сумму знаний, но и научить его  учиться, развивать интерес к учению  с учетом тенденций развития  мирового сообщества.

Достижение поставленной цели вижу в индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, путём внедрения методов и приемов современных образовательных технологий: личностно-ориентированный подход в обучении, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии обучения. Для этого в своей работе я опираюсь на основные методы обучения:

  • методы организации и осуществления (самоорганизации) учебной деятельности

  • методы стимулирования и мотивации учебной деятельности

  • метод контроля и самоконтроля учебной деятельности

На уроках физики направляю своё общение с учениками на активизацию познавательных возможностей, используя дифференцированные формы обучения, стремлюсь создать благоприятные условия для раскрытия индивидуальных возможностей каждого ученика. Для этого успешно использую элементы разноуровневого дидактического материала. Контрольные и самостоятельные работы даю в формате ЕГ, для этого использую «Контрольные и самостоятельные работы по физике», 7-11 классы. Данное пособие содержит задания разных уровней сложности для эффективного итогового и текущего контроля.

Для того чтобы  в процессе учебной деятельности повысилась эффективность обучения, стараюсь создать комфортную, благоприятную обстановку на уроке для каждого обучающегося.

Поскольку задача учителя - не усложнять, а облегчать учебную деятельность учащихся, то я считаю, что знание природных особенностей своих учеников необходимо учитывать в педагогической деятельности, что это и есть основа индивидуализации обучения.

На уроках учащихся со слабой подготовкой стараюсь не ставить в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа, а даю достаточно времени на обдумывание и подготовку; чаще опрашиваю их в письменной форме, чтобы сформировать у них уверенность в своих силах, осторожно оцениваю неудачи этих учеников, обязательно поощряю за старание;  постепенно предлагаю разные задания, не тороплюсь с изменением неудачных формулировок при устных ответах,  в момент выполнения заданий не отвлекаю такого ученика.

У учащихся с  более сильной подготовкой чередую задания разных типов, приучаю перед началом работы выслушивать до конца указания учителя, добиваюсь, чтобы учащиеся на поставленный вопрос давали четкий ответ.

При изучении физики повышается роль информационных технологий в связи с тем, что они выступают как эффективное дидактическое средство, с помощью которого можно формировать индивидуальную образовательную линию учащихся. Такое направление возникает в результате выбора личностно значимого содержания обучения, его сложности, типа заданий, их качественного содержания, скорости изучения и т.д. В качестве основы предполагается построение учащимися различных компьютерных моделей, выполняющих различные развивающие функции. Мои ученики создают такие модели: презентации в MS Powerрoint по изученной теме, построение графиков движения и т.д. Информационные технологии на уроках физики позволяют дать ученикам уникальную возможность самим в процессе независимо от преподавателя узнать новое понятие, подметить закономерность, выдвинуть собственную гипотезу, прочувствовать, как возникают физические вопросы. Применение информационных технологий позволяет делать уроки физики не похожими друг на друга. Это чувство постоянной новизны способствует поднятию интереса к учению.

Значительное место на уроке отвожу решению задач, в результате чего ребята овладевают системой научных и технических знаний, понятий, готовятся к рационализаторству и к творческим поискам. Решение задач воспитывает у них трудолюбие, настойчивость, волю, характер. Считаю, что наиболее эффективным приемом для уроков является создание проблемной ситуации с помощью демонстрационного и фронтального эксперимента, физического парадокса, яркого примера природного феномена. Но здесь возникают определенные трудности, связанные с плохой обеспеченностью школы физическим оборудованием, поэтому использую видео физических опытов из сети Интернет, также большинство лабораторных работ вынуждена заменять интерактивными.

Физика - это не просто предмет в школе, это нечто большее. С помощью физики в жизни можно объяснить множество процессов: например, простейшие примеры физических процессов в жизни - это заваривание чая, соление огурцов. Эти общеизвестные процессы объясняются на основании явления диффузии. Радуга, тень, преломление света - это всё это прекрасная наука. Если бы в жизни не существовало физики, вряд ли люди смогли бы создать двигатель внутреннего сгорания, автомобили, электростанции... Эта наука является незаменимой вещью в жизни каждого человека. Своей целью считаю донести до детей актуальность изучения предмета. Стимулом мотивации ученика к познанию является укрепление связи обучения с жизнью, с практикой, т.к.  все значительные явления жизни, ставшие обычными для ребенка в силу своей повторяемости, могут и должны приобрести для  него в обучении неожиданно новое, полное смысла, совсем иное звучание.

Для развития познавательного интереса учащихся большую роль играет внеклассная работа по предмету, которая сочетается с учебной работой, имея общую цель, хотя и отличается организационными и методическими формами. Внеклассная работа создает условия для более полной реализации и потенциала учащихся, для формирования творческих и практических умений. Во внеклассной работе применяю следующие формы и методы: тематические классные часы, предметные недели. Критерием эффективности такой формы организации обучения являются позитивные изменения в знаниях, умениях учеников. Такая работа строится на условиях добровольного участия, активности и самодеятельности детей.

В течение последних 3 лет работаю над методической темой «Повышение качества знаний школьников и интереса к изучению физики с помощью применения информационно-коммуникативных технологий». Основные проблемы, над которыми я работаю:

  1. Формирование стойких мотивационных установок к изучению физики на основе повышения практической значимости физических знаний.

  2. Развитие физической  компетентности учащихся посредством современных  интерактивных технологий и межпредметных связей на основе компетентностно-ориентированного подхода.

  3. Создание условий для формирования и развития продуктивной творческой деятельности.

Личностно-ориентированный подход в обучении направлен на развитие умений и навыков самостоятельной работы, умения добывать знания, решать проблемные ситуации, проявлять своё творчество при выполнении заданий. Умение самостоятельно работать – это то, чему ученик должен научиться в школе. Обучение – это не только сообщение новой информации, но и, и это главное, обучение приемам самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, приёмам исследовательской деятельности, умений добывать знания, обобщать и делать выводы. Как правило, подведение учащихся к проблемной ситуации на уроке я осуществляю в конце этапа актуализации знаний, когда ученики повторили необходимый материал для продвижения дальше, находятся в ситуации успеха. Но в этот момент учащиеся сталкиваются с задачей, которую не могут решить «старыми» способами, тогда они осознают проблему, начинается этап целеполагания: ребята самостоятельно ставят цели своей работы. А уже после этого совместно со мной планируют свою деятельность по решению данной проблемы. Совместные поиски разрешения проблемной ситуации приводят к открытию нового способа действия, который необходимо зафиксировать. На уроках отработки полученного нового способа применение проблемного подхода чаще всего неэффективно, а на уроках коррекции знаний и умений этот подход я использую в проблемной беседе, где чаще всего строю проблемную ситуацию на работе с ошибками, иногда не явными, и с различными способами решения одной и той же задачи. Работа в таком ключе позволяет включать механизм мотивации учения и формировать у учащихся приемы познавательной деятельности.



Основными принципами преподавания физики в своей работе считаю:

  1. Дифференциация преподавания с учетом познавательных стилей учащихся.

  2. Гуманизация преподавания,

  3. Личностно-ориентированное обучение.

Использую следующие элементы педагогических технологий:

  1. проблемное обучение;

  2. теорию уровневой дифференциации;

  3. идеи опережающего обучения;

  4. информационно-коммуникационных технологий;

  5. элементы интегрированного обучения;

  6. здоровьесберегающие технологии.

В моей профессиональной деятельности существует ряд проблем:

  • специфический подбор учащихся в классах сельской школы;

  • низкий уровень обученности отдельных родителей;

Всё это обязывает меня совершенствовать свою деятельность, чтобы добиваться хорошего качества обученности учащихся. Систематически веду работу над повышением уровня своего педагогического мастерства. Так активно работаю на сайте http://foxford.ru , где приняла участие в работе пленарной сессии и секций Всероссийской онлайн-конференции учителей «Проекты и исследования школьников в современном отечественном образовании», участвовала в онлайн-семинаре «Организация проектной деятельности: среда ГлобалЛаб».

Прошла сертифиционные испытания на базе ЧОУ ДПО «ЦЕНТР ЗНАНИЙ» на соответствие квалификационным требованиям по должности учитель, тестирование проводилось на сайте http://www.zavuch.ru

Являюсь призером конкурса «ИКТ на службе ФГОС», проводимом образовательным порталом «Мой университет» www.moi-universitet. ru


Эффективность моей работы подтверждается следующим:

Сводная диагностика обученности и качества по физике за 2013-2014 учебный год

Класс

Обученность, %

Качество, %

Средний балл

7

100

66

3,7

8

100

50

4,2

9

92

17

3,1

10

100

0

3

11

100

100

4


Сводная диагностика обученности и качества по физике за 2014-2015 учебный год



Результаты участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников:


Школьный этап:

2014 г.– 2 призера.

Муниципальный этап:

2014 г.– участие.


Участие обучающихся в прочих олимпиадах:



Результаты участия в мероприятиях VIDEOUROKI.NET

Серия олимпиад Октябрь 2014 (дистанционная олимпиада по физике)

Фамилия

имя

класс


результат

% выполне

ния

Место в заявке

Место в олимпиаде

Награда

Строгонов Кирилл

7

17 из 30

56,67

1

13

Сертификат

Алиева Эльнура

8

26 из 35

74,29

1

10

Диплом 3 степени

Петровичев Антон

9

13 из 35

37,14

1

23

Сертификат



Серия олимпиад Декабрь 2014 (дистанционная олимпиада по физике)



Фамилия

имя

класс


результат

% выполнения

Место в заявке

Место в олимпиаде

Награда

Горячева Мария

7

28 из 40

70

1

13

Диплом 3 степени

Мазурова Виктория

8

19 из 45

42,22

1

27

Сертификат

Алиева Эльнура

8

12 из 45

26,67

2

34

Сертификат

Петровичев Антон

9

12 из 45

26,67

1

34

Сертификат



Серия международных конкурсов Февраль 2015

(Международный конкурс по физике 7 класс «На страже границ!»)

Фамилия

имя

класс


результат

% выполнения

Место в заявке

Место в олимпиаде

Награда

Горячева Мария

7

12 из 40

30

1

26

Сертификат

Аганикян Кирилл

7

12 из 40

30

1

26

сертификат





Серия международных конкурсов Октябрь 2015

Фамилия

имя

класс


результат

% выполнения

Место в заявке

Место в олимпиаде

Награда

Горячева Мария

8

43 из 56

76,79

1

13

Диплом 3 степени

Мазурова Виктория

9

31 из 40

77,5

1

8

Диплом 3 степени





Результатом профессиональной деятельности и самообразования считаю накопленный теоретический и практический опыт, которым я делюсь с коллегами на заседаниях районного методического объединения учителей физики, школьного методического объединения учителей естественно-научного цикла. В 2015-2016 году выступила с докладом «Использование современных образовательных технологий при обучении физики. В 2014-2015 учебном году являлась членом методической комиссии школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по физике. Кроме того, мною создан личный сайт http://infourok.ru/user/lapina-irina-aleksandrovna , где я также делюсь опытом и использую опыт коллег. Проводила открытые уроки:

в 2014-2015 учебном году в 7 классе «Сила трения»

в 7 классе «Условия плавания тел»

в 2015-2016 учебном году в 9 классе «Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля»

В классах в которых я работаю, благоприятный психологический климат, атмосфера товарищества и взаимопонимания, уважительного отношения друг к другу, поскольку я стараюсь создать обстановку комфортности и безопасности для ребёнка на уроке, так и во внеурочное время. Стремлюсь научить ребят думать, творить, критически осмысливать и оценивать происходящее.



Учитель физики И. А.Лапина





Автор
Дата добавления 10.05.2016
Раздел Физика
Подраздел Статьи
Просмотров63
Номер материала ДБ-074201
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх