Самоанализ
педагогической деятельности Шумайловой
Людмилы Ивановны, учителя русского языка и литературы.
Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
«Вавиловская средняя общеобразовательная
школа».
«На свете есть только три профессии,
которые считаются миссионерскими - учитель, врач, священник»,- так сказал один
из участников «Учитель года России»,- А.В. Лукутин. Я считаю, что он прав. Если
врач лечит человека от различных заболеваний, то учитель лечит душу человека.
Учитель отвечает за будущее России. Это ответственно и трудно. Но самое главное
в том, что за твоими плечами столько лет педагогического труда и реформ.
Цели
моей профессиональной деятельности согласуются с целями российского образования
и нашей школы. Мы должны выпускать здоровых, образованных, с гибким мышлением
детей, умеющих утвердиться в социуме. Чтобы достичь этого, учащиеся не должны
отсиживаться на уроках, а быть активными, самостоятельными, деятельными.
Поэтому главная моя задача – это формирование интереса школьников к
Урокам русского языка и литературы, повышение мотивации обучения.
Социально – экономические преобразования,
происходящие в современном обществе, заставляют нас обратить внимание на
актуальность проблемы воспитания и обучения школьников. Современная школа
должна раскрыть способности каждого ученика, воспитать порядочного и
патриотического человека. Я считаю, что, прежде всего, необходимо правильно
организовать учебный процесс, учитывая индивидуальные особенности каждого
ребёнка. Необходимо создать условия для развития творческих способностей, чтобы
каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться.
Я работаю по программам для
общеобразовательных учреждений «Русский язык 6-9 классы – М Просвещение 2010
года» и программе общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10 – 11
классов, допущенной Министерством образования и науки Российской федерации
(авторы А.И. Власенков, Л. М. Рыбченкова). Программа: «Литература» 5 -11 классы
под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. Несмотря на то, что я ещё не работаю в классах
по ФГОС, я применяю новые формы работы и элементы развивающего обучения.
Использую на уроках групповую работу, работу в команде, считаю, что, ученики,
работая в группах, лучше усваивают материал, у них возрастает познавательная
активность и самостоятельность. Я часто на уроках русского языка и литературы
использую тестовые задания. Таким образом, ученик сам себя проверяет,
проявляет себя на уровне своих возможностей. ( Приложение 1).
Я работаю по теме самообразования «
Внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе
дифференциации обучения и индивидуального подхода» (Приложение 2). Как
учитель – практик, стараюсь найти такие формы и способы обучения, чтобы
учащимся интересно было учиться. Современный урок я рассматриваю не только как
деятельность учителя, то есть его форму обучения, но и как деятельность
ученика, то есть как форму учения. Много работаю над развитием речи на уроках
литературы и русского языка, веду факультативы «Учимся писать рецензию»,
«Сочинение: законы и секреты мастерства. Основные правила написания сочинения».
Это помогает учащимся сдать экзамены по русскому языку и литературе».
Владею методикой анализа урока и
самоанализа. При самоанализе особое внимание уделяю особое внимание реализации
целей урока, правильно ли выбраны пути достижения целей, обязательно подвожу
итог работы на данном уроке. На уроке провожу чёткий отбор связей с раннее
усвоенными знаниями, вовлекаю учащихся в активный познавательный процесс, путём
использования различных методических приёмов: систематическое и многократное
повторение изученного материала, развитие, углубление и закрепление знаний,
формирование выводов в процессе обобщения. При обобщении материала использую
различные приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: ставлю их перед
необходимостью анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Считаю, что
теоретическая и методическая подготовки позволяют мне добиться педагогических
целей. (Приложение3).
Использую на уроках компьютерные
технологии. Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных
целях: как средство наглядности учебного процесса (видеоуроки, презентации, литературные
срезы по произведениям, тесты для самостоятельной работы и т.д.). Компьютерные
технологии на урока х- мои главные помощники. Учу детей применять их не только
в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности. Они работают на сайтах: «
Сочинение.11.рф.», «Подготовка ЕГЭ и ОГЭ» и т.д. Опыт применения данной
технологии позволил: повысить эффективность обучения, успешную сдачу
государственных экзаменов, совершенствовать логику подачи учебного материала,
что положительно сказывается на уровне знаний учащихся. Использую игровые
технологии в 5, 6классах. Считаю, что в играх формируются нравственные
качества личности. Познавательный интерес, возникающий в процессе учения,
является самым действенным. Строю их на материале различной степени трудности,
что позволяет осуществлять дифференцированный подход к ученикам. Активизация
творческих и познавательных способностей учащихся даёт большой обучающий
эффект. Часто в среднем звене провожу уроки в форме путешествий, деловой игры,
конкурсов, соревнований, КВН, использую ИКТ, создаю и использую свои
презентации. В результате соединения учебной и игровой деятельности ученики
учатся моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания(
пользуются дополнительной литературой, выступают с сообщениями на уроках,
пользуются информационными ресурсами сети ИНТЕРНЕТ). Эта форма работы помогает
мне прививать интерес к урокам русского языка и литературы. Ребятам интересно
учить и учиться. ( Приложение4 ).
Применяю технологию разноуровневого
обучения . Это разная подготовка к экзаменам, учащихся УВЗ. В своей
педагогической деятельности использую дифференцированный подход обучения. На
уроках даю разноуровневые задания, что помогает поддерживать интерес к русскому
языку и литературе, повышать уровень усвоения знаний учащихся. Здоровьесберегающая
технология, применяемая в виде валеологических, динамических пауз,
позволяет, не провоцируя негативные тенденции в развитии здоровья учащихся,
получать качественное образование. Постоянный анализ достижения моих учеников-
обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы
получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его
способности наблюдать, сравнивать, анализировать. Этому способствует
рациональное распределение времени на уроке, выбор методов обучения, задачи,
которую я решаю каждый день, учитывая возрастные особенности детей, условия
школы. Взаимодействие с учащимися пытаюсь выстроить на принципах педагогики
сотрудничества, на принципах доверия и уважения. Я уверена, что у моих
учеников сформировано умение работать в коллективе. Я использую элементы
проектной технологии. Ребята создают свои проекты. Уровень познавательного
интереса учащихся достаточно высокий. Дети проявляют активность на уроках,
работают с дополнительной литературой, занимаются исследовательской работой.
Как классный руководитель стараюсь
создать условия для развития многогранной креативной личности. Ученики 9
класса принимают активное участие в жизни школы, района, области. Они участвуют
в различных конкурсах. Большое внимание уделяю патриотическому воспитанию
детей. В «2015 году Плотникова Тамара стала финалистом Всероссийского конкурса.
Она написала сочинение на патриотическую тему. Часто провожу классные часы и
уроки по литературе на патриотические темы. (Приложение 5). Каждый
ученик моего класса совместно с родителями ведут портфолио, также ведётся с
этого учебного года портфолио класса самостоятельно ребятами. Таким образом, демонстрируются
наши успехи, достигнутые в процессе обучения.
В качестве обмена опытом участвую в
работе школьного МО (Тема: «Компетентностно-деятельностный подход в обучении
русскому языку», «Требования к современному уроку в условиях перехода на ФГОС»)
и районного МО учителей русского языка и литературы ( Участие учеников в
различных конкурсах»), областное МО «Групповая работа на уроках русского
языка».
Я принимаю участие в реализации программы развития школы, проектирую свою
деятельность, учитывая важнейшие предметные компетентности курса средней и
старшей школы. В процессе обучения, в воспитательной деятельности использую
инновационные модели – целенаправленные организационные ситуации, создавая
условия для реализации права личности на индивидуальный творческий вклад,
условия сотворчества и сотрудничества. Расширяю социальный опыт учеников
средствами внеурочной и внешкольной деятельности. Провожу открытые уроки. (Приложение
6).
Результатами своей педагогической
деятельности считаю: достаточный уровень усвоения программного материала,
высокий уровень учебной мотивации при переходе в старшее звено, успешная сдача
ОГЭ, ГИА, экзамена по литературе(сочинение).
Уровень психологической атмосферы в классе доброжелательный. Цели воспитательной
работы в классе таковы: воспитание и развитие свободной личности, готовой к
творческой деятельности, умеющей самостоятельно действовать с учётом
индивидуальных способностей и собственных интересов. Главные задачи
воспитательной работы- это способствовать осуществлению социальной защиты и
психологической адаптации учащихся в различных сферах жизнедеятельности,
выявлять индивидуальные особенности личности, совершенствовать систему
патриотического воспитания, способствовать формированию потребностей учащихся в
здоровом образе жизни, содействовать росту инициативы, самостоятельности,
ответственности через развитие органа ученического самоуправления. Я работаю по
программам «Здоровье» и « Выбор за тобой» . Стараюсь создавать на уроках и во
внеклассной работе комфортную среду для успешного процесса обучения и
воспитания. Слежу за межличностными отношениями в коллективе, стараюсь создать
условия для того, чтобы каждый ученик смог проявить себя как личность, раскрыть
свой талант. В классе развито самоуправление. Ребята самостоятельно ведут всю
работу в классе и в школе, им это нравится, они проявляют творческую инициативу
при выполнении, не ждут указаний, ведут своё классное портфолио. В своей
педагогической деятельности стараюсь осуществлять теснейшую связь с родителями,
держу их в курсе успехов и неудач детей. Провожу встречи с родителями, провожу
родительские собрания. Стараюсь, чтобы родители уходили с собрания с ощущением,
что могут помочь своим детям.
Психологическая
атмосфера в нашей школе здоровая, работают люди творческие. Делюсь с коллегами
своим педагогическим опытом, провожу открытые мероприятия, выступаю на
школьном МО. Вела школьное объединение « Школьный Пресс-центр». Теперь ребята
работают самостоятельно. По результатам работы в 2012 году была назначена
Губернаторская премия. Я всегда стараюсь поддерживать интерес и внимание ко
всему, что окружает детей. У Анри Барбюса есть замечательные слова о роли
школы: « Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения.
Надо крепко держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.