Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Самоанализ результатов профессиональной деятельности

Самоанализ результатов профессиональной деятельности


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Хужирская средняя общеобразовательная школа»













Самоанализ результатов профессиональной деятельности

учителя русского языка и литературы

Малашкиной Светланы Ангадаевны





















п. Хужир Ольхонский район

2014 г.

Я, Малашкина Светлана Ангадаевна, работаю учителем русского языка и литературы в МБОУ «Хужирская средняя общеобразовательная школа» Ольхонского района Иркутской области. Образование высшее. В 1993 году окончила Иркутский государственный педагогический институт, факультет русского языка и литературы по специальности «Учитель русского языка и литературы». Стаж работы 20 лет. В этом учебном году работаю в 6, 8, 10 классах. Учебная нагрузка – 18/3. В своей практике имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности.

Основная цель моей педагогической деятельности – воспитать самостоятельно мыслящую личность, сформировать основные предметные компетенции на уроках русского языка и литературы и внеклассной работе. Она тесно связана с темой школы: «Качественное образование – основа устойчивого развития школы».

Исходя из цели, ставлю следующие задачи:

  • развивать и укреплять интерес к предмету;

  • дать учащимся качественную предметную подготовку;

  • раскрыть способности, интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал учащихся;

  • использовать новые педагогические технологии;

  • совершенствовать формы организации учебной деятельности.

Достижение цели и задач вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств и новых методик обучения, учитывающих разноуровневую подготовку учащихся, через привлечение школьников к исследовательской работе по предмету, к участию в различного рода конкурсах и олимпиадах.

     Как учитель-словесник, считаю, что моя главная задача - не только дать определённую сумму знаний, но и, что не менее важно и ценно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Покидая школу, дети должны уметь грамотно говорить, обладать презентационными и ораторскими навыками, уметь активно владеть богатством устной и письменной речи, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию собственных творческих способностей.

В школе имеются все условия для успешного решения вышеназванных задач: кабинет русского языка и литературы оснащен полным комплектом современного оборудования. В урочное и внеурочное время располагаю свободным доступом к Интернету.

Разрабатываю вариативный дидактический материал: задания для контроля, тесты, карточки-задания с учетом индивидуальных особенностей учащегося, раздаточный материал. Веду подборку методических пособий, журналов, газет, регулярно пополняю электронную библиотеку. Разработаны и применяются на практике 2 авторские программы элективных курсов, прошедшие экспертизу ИПКРО: «Формы устной и письменной речи в научном стиле» и «Литература Сибири». Созданы рабочие программы к факультативным занятиям по темам: « От слова к тексту», «Новая жизнь литературных героев», утвержденные на РМО.

Работаю по государственной программе Министерства образования и науки Российской Федерации. В 5-8 классах русский язык веду по УМК М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и А.Д. Дейкиной. Комплекс мне нравится тем, что в нем есть дополнительный материал к учебнику (карточки-задания, рабочие тетради, скорая помощь), который дает возможность работать дифференцированно. В 10-11 классах работаю по УМК А. И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой.

Уроки по литературе веду по УМК Г.С.Меркина. Выбор УМК обоснован тем, что в нем большое разнообразие приемов и методов работы в классе: помимо традиционных вопросов, содержатся упражнения и тесты, литературные игры и задания, ориентированные на развитие фантазии; оригинален материал в рубриках «Для вас, любознательные», «Пофантазируем», «После уроков», «Живое слово», способствующие развитию интереса к изучению литературы.

Знание предмета, ответственное отношение к своим обязанностям способствуют развитию у учащихся любознательности, самостоятельности, активности, творчества. Владение современными образовательными технологиями помогает мне избежать монотонности процесса обучения. Успешно применяю в практической профессиональной деятельности следующие технологии:

  • личностно-ориентированное обучение;

  • информационно-коммуникативные технологии;

  • игровые технологии;

  • проектная технология.

Технология личностно ориентированной направленности (автор И.С.Якиманская) применяется мною на уроках литературы. Она позволяет пополнить опыт творческой деятельности и развивает эмоционально-ценностный мир личности через сопереживание, сочувствие героям в ходе чтения и анализа художественного произведения, способствует развитию готовности учащихся к самоопределению, принятию решения и выбору личностной позиции. Например, на уроке «Значение эпизода кулачного боя на Москве-реке в поэме М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича…» (7 класс) в начале урока ребятам была представлена обычная школьная ситуация: мальчик обидел одноклассницу, второй за нее заступился, завязалась драка, вошел учитель и наказал обоих. Эта личностно-ориентированная ситуация дала каждому возможность для формирования самооценки и самопознания через идентификацию с героем, через осмысление и понимание внутреннего мира героя. «А была ли отповедь, или несколько слов в защиту Онегина» (9 класс).

В своей педагогической практике использую уроки проблемного характера, когда проблема решается в виде дискуссии с помощью логических аргументов, подтверждающих выдвинутую версию.  Например, в 10 классе при изучении драмы А.Островского «Гроза» перед учениками ставлю вопрос: «Представим, что Катерина уехала с Борисом. Как могла сложиться их жизнь?» или предлагаю учащимся  высказать свои версии развития сюжета, отличные от авторской. Такие уроки провожу, когда вижу, что у учеников остались вопросы, на которые в ходе урока они ответов не получили, а вопросы эти их волнуют.  Ученики высказывают свои версии,  подкрепляя свои мнения примерами из литературных произведений (Лесков «Очарованный странник», Тургенев «Отцы и дети») или из жизни.

Уроки с применением проблемной технологии зависят от подготовленности класса, его умения работать в группах, способности к исследовательской деятельности и, наконец, от готовности к открытому взаимодействию с учителем и друг с другом. В зависимости от этого провожу уроки- дискуссии (Победитель Чацкий или побежденный), уроки-исследования (сравнительный анализ стихотворений «Памятник» Пушкина и Державина). Проблемные уроки считаю удачными, если ученики смогли самостоятельно сделать один или несколько выводов; смогли установить связи между явлениями; в обсуждение или поиск решения проблемы были вовлечены в той или иной степени все ученики; если после окончания урока у учеников есть желание обсудить предложенную проблему с одноклассниками и учителем. После такого проблемных уроков дома предлагаю письменно оформить свое мнение по проблеме. Эта работа имеет для старшеклассников большое значение, т.к. именно такие умения требуются на экзаменах в новой форме.

Мой кабинет оснащен компьютером, экраном и проектором, что дает мне возможность проводить уроки с использованием интернет-ресурсов, электронных приложений, собственных презентаций. Применение средств новых информационных технологий в учебном процессе позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения. Не секрет, что в последнее время резко снизился интерес учащихся к чтению художественных произведений. И чтобы приобщить к чтению, стараюсь на уроках литературы включать прослушивание произведений классиков в исполнении мастеров художественного слова, просмотр фильмов и спектаклей. Мои ученики являются постоянными ведущими школьных и поселковых мероприятий и праздников, принимают участие в конкурсе чтецов и занимают призовые места.

Игровые технологии занимают важное место в учебно - воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций:

  • правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки, стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к учебному предмету, это один их приемов преодоления пассивности учеников;

  • в составе команды ученик несет ответственность за весь коллектив, заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится, как можно быстрее и успешнее справиться с заданием. А это способствует усилению работоспособности всех учащихся.

Так, ребятам 5-7 классов нравятся такие виды дидактических игр, как разгадывание кроссвордов и ребусов, игры-соревнования, учащимся старших классов – ролевые игры «Суд присяжных» (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»), деловая игра «Делаем газету» (8 класс),

игра «Что? Где? Когда?» (по произведениям писателей II половины 19 века). Особое место в моей работе занимает игра-путешествие – это занимательный познавательный турнир-викторина, состоящий из ряда этапов (страниц, станций), по которым путешествуют игроки в определенной последовательности, решая комплекс вопросов или заданий не только из области литературы, но и истории, музыки, ИЗО. Это такие уроки, как «В гостях у Толстого» (10 класс), «Путешествие в страну Грамматика» (5 класс).

Главное, что характеризует применение педагогических технологий в обучении – это принципиально иные основания учебного процесса, особый способ постановки педагогических целей, заключающийся в том, что эти цели формулируются как предполагаемый результат деятельности учеников в виде конкретных умений.

Вношу личный вклад в повышение качества образования, работая с одаренными детьми, занимаясь проектной деятельностью. Учащиеся развивают навыки научного исследования: умения задавать вопросы и выдвигать гипотезы, планировать и проводить эксперимент; навыки наблюдения, записи и представления результатов, их анализ, отрабатывают не только интеллектуальные навыки, но и навыки презентации результатов своей работы. Ежегодно принимаем участие в районной НПК «Мой Ольхон», где были представлены исследовательские работы: «Проблема функционирования русского языка в современном мире», «Эволюция именника в бурятском роду», « Почему мы «ботаем» по фене»? «Эстафета времени» и другие. Все они вошли в сборники «Мой Ольхон-1», «Мой Ольхон-2», «Мой Ольхон-3». Моя ученица, Буинова Лариса, работала над темой исследовательской работы «Ольхонские пословицы и загадки», приняла участие в региональной научно-практической конференции «Байкальское кольцо - 2012» и заняла почетное второе место.

В 2012 году 50% моих учеников приняли участие в Общероссийской дистанционной олимпиаде школьников «Олимпус» по русскому языку и литературе, двое из них вошли в десятку. В 2013 году во Всероссийской дистанционной олимпиаде проекта «Инфоурок» по русскому языку 3 моих ученицы заняли вторые места.

Большое значение в повышении научно-теоретического и методического уровня я отвожу самообразованию. Изучаю новую научно-методическую литературу, знакомлюсь с материалами педагогов, размещенными на сайтах Интернета: http://nsportal.ru , Сеть творческих учителей, www.proshkolu.ru Proшколу.ru, http://festival.1september.ru Первое сентября. Фестиваль педагогический идей, fcior.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов, school-collection.edu.ru Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов.

Районным методическим объединением учителей гуманитарного цикла была выбрана единая тема самообразования «Современные технологии образования». Мною был составлен по теме самообразования план, состоящий из 3 этапов: диагностический, прогностический, практический. Это дало мне возможность ознакомиться и применить на практике вышеперечисленные образовательные технологии.

Взаимный обмен опытом с учителями школы, района, проведение мастер-классов, «консультаций по телефону», а также создание своего сайта http://nsportal.ru/malashkina-svetlana-angadaevna является хорошим стимулом для дальнейшего моего педагогического роста.

В 2010 году приняла участие в муниципальном конкурсе на премию мэра района педагогическим работникам за высокие достижения в педагогической деятельности и стала победителем.

С 2012 года руковожу методическим объединением учителей гуманитарного цикла, участвовала в районном семинаре «ФГОС: метапредметная связь», анализировала мероприятия, результаты ГИА, ЕГЭ, совместно с коллегами планировала будущую деятельность. Также выступала на школьном педсовете с докладом «Культура речи учителя».

Педагогу, как человеку творческой профессии, необходимо повышать свой профессиональный уровень. Поэтому являюсь активным участником семинаров и курсов повышения квалификации в ИПКРО и ИРО, а также дистанционных курсов:

  • В 2012 году в рамках региональной НПК приняла участие в семинаре

«Организация исследовательской деятельности со школьниками» («24 часа)

  • В ноябре 2012 года была участником ХХ педагогических чтений, посвященных памяти В.Д. Кудрявцева (статья «Функции народной приметы и ее изучение в школе» в сборнике «Филологическая компетентность в контексте современной образовательной парадигмы», Иркутск , 2013 г.; (8 ч.)

  • приняла участие в I Международной НПК «Педтехнологии в современном образовании» (статья «Теоретические основы этнокультурного образования», 2013 г.(сборник в печати)

  • На днях прошла региональная НПК «Шаг в будущее, Сибирь!», где был представлен мой доклад на тему «В душе каждого ребенка есть невидимые струны…» (Из опыта работы с одаренными детьми)


  • В 2012 году Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Институт образовательных технологий «АйТи» по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по русскому языку и литературе» (108 ч.;)

  • 2013 г. ОГАОУ ДПО «Иркутский институт повышения квалификации работников образования» «ФГОС: содержание и технологии введения»,72 ч.;

  • 2013 г. ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права» «Актуальные вопросы преподавания русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС", 72 ч.

  • ОГАОУ ДПО «Иркутский институт повышения квалификации работников образования» «Нормативно-правовая основа процедуры аттестации» 18 ч;

Мною были разработаны и размещены 2 Интернет – урока: по литературе -«Серебряный век»(exbntkm: vc200871.blogspot.com/2010/04/blog-post) и по русскому языку – «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных» на учебном портале «Использование ЭОР в образовательной деятельности».( http://eorhelp.ru/sites/default/files/)

  • разработаны и опубликованы уроки и внеклассные мероприятия на Всероссийском фестивале «Открытый урок» ИД «Первое сентября» (диплом №228-345-117/ОУ-8) – урок русского языка в 10 классе «Великое русское слово», в социальной сети работников образования http://pedsovet.su/load/31-1-0-30291, - Устный журнал «От буквы к книге», на сайте Сеть творческих учителей http://nsportsal.ru/node/376046 - создан личный сайт, размещены уроки личностно-ориентированной направленности, на сайте prosckoluигра «Родной край» , а также на сайте районного ресурсного центра tt://trc-olhon.ucoz.ru/

Являюсь классным руководителем 10 класса. Для успешной социализации учащихся тесно сотрудничаю с поселковой библиотекой, краеведческим музеем, музыкальной школой, волонтерскими движениями, спортивными клубами. Мои ученики убирают мусор на побережье Байкала, озеленяют территорию школы, выезжают с концертами на периферию, участвуют в соревнованиях. Дважды ребята моего класса защищали честь района на региональном уровне: Президентские соревнования в г. Усолье-Сибирское, где заняли общекомандное 3 место, а также в г. Байкальске на экологическом фестивале «Байкальский калейдоскоп -2012» стали победителями в номинации «Музыкальная визитка». Медведева Яна является спикером школьного парламента, отличница Осипова Наталья – призер районных олимпиад, региональных НПК, Попова Тамара – призер районных и региональных творческих конкурсов, Брянский Дмитрий – победитель районных соревнований по вольной борьбе, по хоккею с мячом, по легкой атлетике. (Мониторинг по методике Лутошкина – справка М,Р,)

Ежегодно в школе проводится опрос родителей и обучающихся на предмет оценки учителей по формированию качества образовательной услуги. По результатам опроса средний балл моей деятельности составил 4,98 балла.

Выбор устного экзамена по русскому языку в 9 классе свидетельствует о повышении мотивации к изучению предмета. О позитивной динамике успеваемости и качестве знаний обучающихся по моим предметам за последние 3 года свидетельствуют результаты ЕГЭ, а также участие и победы в районных олимпиадах, региональных и всероссийских конкурсах. Отличники учебы подтверждают свои знания на ЕГЭ и ГИА. (Приложение)

Говоря об успехах своих учеников, нельзя не сказать о трудностях, которые я испытываю в своей педагогической деятельности. Одной из самых главных проблем считаю проблему развития связной речи учащихся через активизацию мыслительной деятельности, ведь «…речь, как лакмусовая бумажка: открыл человек рот – и вот он весь, как на ладони». Развивая речь, мы развиваем мышление, а это в свою очередь ведет к ситуации успеха для ученика и его положительной адаптации. Еще одна проблема в моей работе - проблема орфографической грамотности (или безграмотности). Я думаю, что это связано со снижением интереса к чтению, влиянием интернет-сленга, SMS-языка, падением культуры общества. В прошлом учебном году начала работать над решением этой проблемы: проверила технику чтения в 5 классе, провела тестирование и выявила, что из 17 учащихся любят читать и хорошо читают -50%, не любят читать, но читают, т.к. заставляют родители – 27%, оставшиеся 23% читать не любили. При изучении художественной литературы стараюсь выявить индивидуальные предпочтения учеников к работе с произведениями разных стилевых особенностей и жанров. Эти предпочтения использую в процессе учебной работы на уроке, при планировании домашних заданий, в ходе опроса, при проведении творческих самостоятельных работ. Так, чтобы увлечь учащихся текстом, стала давать разноуровневые задания: пересказать историю Жилина и Костылина от лица Дины, написать письмо, сделать репортаж. Появляется возможность и необходимость полной характеристики героев. Каждому ученику нужно обратиться к тексту. А при изучении творчества поэта одна группа учащихся сообщает биографические сведения, другая учит стихи, третья анализирует поэтические тексты. Создавали кластеры, синквейны, писали буриме, миниатюры с использованием как минимум 3-х изобразительных средств и читали, читали. По данным поселковой библиотеки, 6 класс оказался самым читающим, повысилось качество знания

Подводя итог самоанализа, хочу сказать, что «…чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику». Я полностью согласна со словами Л.Н.Толстого. Это еще раз доказывает, что учитель должен самосовершенствоваться, самореализовываться и быть в русле всех актуальных событий.

Приложение

Учебный год

Успеваемость

Качество


Русский язык

Литература

Русский язык

Литература

2010-2011

100%

100%

65%

88%

2011-2012

98%

100%

64%

84%

2012-2013

100%

100%

69%

88%


Результаты экзаменов:

Качество

Ср. балл класса

Ср. балл по району

Ср. балл по области

ЕГЭ 2012

58,33

56,43

57,33

ГИА 2013

60

44

27,9



Результаты конкурсов и олимпиад

Год

Мероприятие

Уровень

Результат

2010

Олимпиада по русскому языку

район

2место -Малашкина В.

2011

XIX литературный конкурс «Любимый Иркутск – середина Земли»

область

Благодарность Осипова Н

Благодарность Попова

Олимпиада по русскому языку

район


1 место – Ощепков И.

Русский медвежонок – языкознание для всех

1 место – Имихелова

2 место – Ощепков И.

3 место – Томашов Д.

Творческий конкурс «О матери можно говорить бесконечно…»

1-3места (Попова, Уланова, Дьякова)

2012

Конкурс творческих работ, выполненных в системе Zoobust

район

2 место - Попова Т.

Конкурс творческих работ «Далеко в глубоком тылу»

2 место – Даксуев Ю.

Русский медвежонок – языкознание для всех

1 место – Зурмаев Д.

2 место – Маслова Н.

3 место – Боброва Н.

Конкурс эссе «Если бы я был президентом России»

область

грамота, сборник сочинений Малашкина В.

Конкурс творческих работ «Мое будущее – Иркутская область»

диплом лауреата

Малашкина В.

НПК «Байкальское кольцо – 2012»

2 место диплом Буинова Л.

Проект для одаренных детей «Алые паруса»

Россия

Свидетельство Малашкина В.

2013

Предметная олимпиада по русскому языку «Олимпус» (апрель)

Россия

7 и 9место: Попова Т.,

Зурмаев Д.

Дистанционная олимпиада по русскому языку (декабрь)

Россия

2-е место - Попова Т.

2 место - Дьякова К.

2 место - Маслова Н.





Общая информация

Номер материала: ДВ-413634


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»