Самоанализ современного урока "Окружающий мир" 2 класс

Самоанализ урока окружающий мир,

проведённого учителем начальных классов

Хлусовой С.С. 

Урок  окружающий мир   был проведён во 2 «А» классе.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Насекомые», раздел «Животные».

Целью данного урока является: расширение знаний о представителях класса насекомых.

Были определены задачи педагога:

   1. Познавательные:

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, коллекция, схема, иллюстрация, презентация).

2.Регулятивные:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

3.Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

    4. Личностные:

Формировать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

По типу урока - это урок открытия нового знания, при использовании проблемно-диалогической технологии. (Открывают знания сами учащиеся в процессе самостоятельной исследовательской деятельности)

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная и групповая. А также использовано оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, коллекция насекомых, справочный материал.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная и групповая. А также использовано оборудование:

Следует отметить, что           уровень обученности учащихся моего класса по окружающему миру: высокий-7человек(23,3%); средний -  18человек (60%);низкий -5человек( 16,6% ).

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.  На уроке прослеживалась межпредметная связь: русский язык: работа со словарем(новое слово-энтомология),работа с деформированным текстом; литературное чтение-выделение главной мысли в тексте; математика: физминутка-движения связаны с таблицей умножения (сделай столько наклонов,сколько ножек у двух бабочек и т. д.).

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования второклассников, соответствовал их жизненному опыту.

Использование современных образовательных технологий - проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения - двигательные  физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся.

Структура урока соответствовала требованиям ФГОС:

1.     Ориентация на новые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

     2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

предметные: ученик научится отличать насекомых от других животных

ученик получит возможность научиться: выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностные: ученик проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,  понимает причины успеха в учебной деятельности

 Универсальные учебные действия:

регулятивные     ученик определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; учится работать по предложенному учителем плану;

познавательные    ученик использует знако-символические средства при оформлении работы в группах; делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные   ученик слушает и понимает речь других;  договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

3.Использование современных образовательных технологий - проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные  физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся, сан пин) 

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этап	Результат	Форма достижения
1. Организационный этап  Задача: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс	Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.	самостоятельная работа
2.Актуализация знаний Задача: актуализировать ранее изученные сведения по теме «Животные»	Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.	исследовательская деятельность
3. Постановка учебной задачи Задача: сформулировать и согласовать цели урока.	Формулировка учебной задачи как темы   урока	проблемный вопрос предположение работа в учебнике
4. Открытие «нового» знания  Задача:  организовать уточнение и согласование темы урока, организовать открытие	Работа по плану Дети работают с коллекцией насекомых, выявляют общие признаки. Дают свои ответы по наблюдениям. Уч-ся читают первый абзац,   выделяют главные слова. Дети работают по рисунку в учебнике делают вывод. Дети выполняют движения и повторяют таблицу умножения и выполняют задания. Чтение статьи в учебнике вслух по абзацам Обобщение, опираясь на учебник и слайды. Предположения детей. Просмотр слайдов. Работа в парах.  Работа с деформированным текстом. Расположить по порядку  Предложения в тексте  «Развитие бабочки» Проверяют, оценивают.   РАБОТА ПО РЯДАМ-дискуссия Привести примеры 1 ряд-пользы насекомых 3 ряд-вреда насекомых 2 ряд – по желанию присоединиться  к одной из групп	исследовательская деятельность инструкция целеполагание предъявление результата схемы-модели правил чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание групповая работа
7.Итог  Задача: способствовать формированию рефлексии	Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.	-взаимооценка, самооценка -адекватное понимание причин успеха/неуспеха в уч. деятельности

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.