Самоанализ спортивной квест-игры "В поисках экспонатов Олимпийского музея"

Самоанализ непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Физическоое развитие»

физкультурного занятия  для детей подготовительной группы «Почемучки».

«В поисках экспонатов Олимпийского музея»

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (подготовительная группа)

6-7 лет.

Цель: формировать у воспитанников представления об Олимпийских играх, посредством игровой деятельности. Развивать  интеллектуальные способности детей  дошкольного возраста средствами музейной педагогики.

Задачи:

·                     закреплять знания об Олимпийских играх:

·                     развивать быстроту, ловкость, выносливость;

·                     продолжать укреплять здоровье детей;

·                     создать положительный эмоциональный фон, доброжелательности и благополучия

·                     Развивать основы музейной культуры.

Предварительная работа:

·                     Знакомить детей с видами спорта Олимпийских игр;

·                     Просмотр с детьми иллюстраций, фотографий об Олимпиаде;

Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная.

Интеграция образовательных областей»

«Физкультура», «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Музыка».

Форма проведения: нетрадиционная (спортивная  квест-игра);

Форма организации детей: групповая.

Направление:  физическое  развитие.

1.                Организационный момент.

Конспект НОД разработан с учётом индивидуальных особенностей воспитанников подготовительной группы группы.  Постановка цели определена при планировании квест-игры. Учитывались возрастные особенности и возможности детей старшего дошкольного возраста. Длительность НОД составила 35 минут. Соблюдались требования и нормы СанПин 2.4.1.3049-13.

Все запланированные задачи выполнены. Дети были  активны, заинтересованы. Обратная связь прослеживалась через реакцию и ответы детей.

Структура и содержание непосредственно образовательной деятельности соответствует требованиям программы.

Занятие состоит из этапов:

ü    организационный;

ü    мотивационно – ориентировочного;

ü    поискового;

ü    практического;

ü    рефлексивно-оценочного этапа.

Конспект НОД разработан и проведён в соответствии с задачами программы и основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой,с учетом возрастных и психологических особенностей детей, в соответствии с федеральными государственными стандартами дошкольного образования. Для реализации каждой задачи были подобраны, в соответствии с возрастом детей, методы и приемы, а также различные виды детской деятельности (игровая, познавательно-исследовательская, физическая).

Были соблюдены санитарно-гигиенические требования: подготовка помещения, требования к направлению света,размещение оборудования и материала, эстетичность, соблюдение временных рамок, чередование видов деятельности.

1 этап Оргмомент

Для развития активности    и  организации детей на физкультурном занятии а также пробуждения интереса и внимания  детей  был использован сюрпризный  момент :открытие  музея и   исчезновения  экспонатов 

 применялось с целью направления детей на предстоящую деятельность ,способствовало созданию психологической комфортности. Настроили детей на активную работу, создали заинтересованность предстоящей деятельностью.

Для активизации детей были использованы следующие методы:

Основной метод – игровой.

Наглядные методы (иллюстрации, интерактивные изображения,

словесные методы ( инструкции, пояснения, вопросы, поощрения, художественное слово)

 практический (выполнение детьми игровых  заданий, Ритмика  «В  здоровом  теле здоровый  дух»).

метод контроля и стимулирования.

При организации занятия использовались элементы здоровьесберегающих технологий: (подвижные игры,  ритмическая гимнастика,  что помогало поддержать интерес и удерживать внимание детей на протяжении всего занятия. 

2этап Мотивационно-ориентировочный, поисковый

На этом этапе важно вызвать  положительный эмоциональный настрой детей, организовать внимание, подготовить к деятельности

Для проведения квест- игры выбран сюжет, в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда преград и трудностей.

Мотивация проходила через поставленную проблему :поиск  пропавших  музейных  экспонатов  направлен на создание положительного эмоционального настроя и на развертывание самой образовательной ситуации.

При выборе заданий опиралась на имеющийся опыт детей, их потенциальные возможности, которые были ориентированы на выполнение заданий. Таким образом, все  задания были тщательно продуманы и имели логичную направленность, исходя из темы и задач, поставленных в начале НОД

3этап–практический

Все задания в игре были связаны одной сюжетной линией. Вариант игры представлен в получении   маршрутной  книги  путеводителя. Во время путешествия дети сталкиваются с различными игровыми заданиями, выполнив которые переходили от одного задания  к другому.

Дети выполняли игровые задания в нахождении, отгадывании, проявляя познавательную активность, эмоционально реагируя на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения.Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач, где проявлялись заинтересованность, организованность и внимательность.Благодаря использованию здоровье-сберегающих технологий  и правильного их включения в игру (разминка под музыку, подвижные игры) у ребят не проявлялось признаков утомляемости.

В квест- игре  имели место самые разные информационные технологии (ИКТ, мультимедийная презентация).

Была  представлена презентация об  олимпийском  флаге ,которая помогла закрепить знания детей.

Дети достигли цели  и получили результат, так как полностью смогли реализовать поставленные мною задачи. Выполнены все задания на всех этапах игры.

Анализируя, проведенную игру, считаю, что все игровые ситуации были построены логично и имели взаимосвязь, что облегчало их выполнение. Логичность построения позволила провести игру, не выходя за рамки запланированного времени, отведенного на выполнение циклов заданий.

Игровая мотивация вызвала большой интерес у детей, их активность была достаточно высокой.

Детям было интересно и это порадовало меня, проявлялось стремление, творчество, быстрота и четкость в их поведении.

Взаимоотношения детей с педагогом  на протяжении всего занятия были дружескими, эта позиция привлекала и дисциплинировала детей.

Разработанная схема игры-квест определяется последовательностью действий, их правильностью выполнения, умением быстро реагировать и проявлять сообразительность.

Проведение образовательной деятельности с использованием квест- игр, современных игровых технологий считаю актуальной для внедрения в образовательную практику дошкольных учреждений. Игра в форме поиска  в деятельности считается наиболее сложной, но и наиболее значимой для личностного развития детей при вхождении их в мир социальных отношений с окружающими. От правильного руководства игрой, от своевременного обогащения квест-игр, зависит успех выполнения игровых действий, умение детьми жить в едином детском коллективе, развитие кругозора, речи детей.