Самоанализ учебного занятия на тему "Милосердие и сострадание"

Самоанализ  учебного занятия по основам православной культуры.

Учитель: Фомина Ирина Анатольевна

Класс: четвертый, 20 человек

Тема:  «Милосердие и сострадание»

Тип урока: изучение новой темы и первичное ее закрепление

Оборудование: видеопроектор, ноутбук, презентация, раздаточный материал для учащихся

 На уроке реализовались межпредметные связи литературы, этики, основ православия .

В ходе занятия  мною были реализованы следующие цели урока:

1.        Предметные:

·           познакомить со  смыслом слова «милосердие» и «сострадание»;

2.  Метапредметные:

·           научить понимать христианское значение слова «ближний».

3. Личностные:

·           помочь осознать суть христианского отношения к ближнему;

·           помочь усвоить, что дела милосердия в большей степени        изменяют к лучшему того, кто их совершает, чем тех, в отношении кого они делаются.

·           способствовать формированию умения соотносить  милосердные поступки и события, с ними связанные, с принятыми моральными нормами.

4.Коммуникативные:

·           способствовать формированию умения работать в группе в ходе совместного анализа притчи и поиска ответа  на проблемные вопросы.

Структура урока соответствовала выбранному типу урока и состояла из следующих этапов:

1 этап. Организационный момент, сопровождающийся приветствием учителя,  психологической готовностью учащихся к уроку.

2 этап. На этом этапе в ходе фронтальной беседы учащиеся определили значение понятий "милосердие " и "сострадание" и сверили  их по словарю, активизировалась деятельность учащихся   по выявлению данных качеств у героини сказки  Катаева "Цветик-семицветик".  

Активизировалась мыслительная деятельность обучающихся во время фронтального опроса:

•     за счет наводящих вопросов;

•     конкретных примеров;

•     создания проблемных ситуаций;

•     решения жизненных, практических задач.

Одновременно с этим развивалась  монологическая  речь учащихся, а в ходе анализа значений пословиц о милосердии и игры "Восстанови пословицу" развивалось умение работать в группе.

3 этап. Физкультминутка направлена на снятие напряжения и концентрацию внимания Время ее проведения 12минута- соответствует САНПИНу и гигиеническим требованиям.
 (динамическая пауза под музыку "Что такое доброта?")

4 этап. При планировании занятия исходила из:
а) особенностей детей возраста 9-10 лет; б) того, что воспитывать в детях нравственность нельзя нравоучениями, это можно только через опыт общения и чувства ребенка.

Именно поэтому на основном этапе работы по теме урока по включена работа над  притчей о добром самарянине и её последующим обсуждением в группах, определением значения слова "ближний".  

5 этап. Учащиеся просматривали видеоклип о  калеке Григории Журавлеве, обсуждали по вопросам. Этот прием считаю  очень удачным на этапе закрепления, так как осуществляется связь с жизнью конкретного человека, который благодаря милосердию людей черпал силы…

6 этап. Проверила понимание изученного материала через обращение к жизненному опыту учащихся (ситуации по проявлению милосердия и сострадания)

7 этап  . По результатам  опроса можно сделать выводы хорошем уровне усвоения учебного материала, полноты, осознанности его освоения. Так как в ходе строительства Дома Милосердия, были опрошены малоактивные дети. Можно сделать вывод, что тему все усвоили. В ходе  рефлексии – все дети мне в ответ с улыбкой на лице показали сердца.

8 этап. На что я ответила добрым напутствием учителя.

Структура урока  соответствовала логике проведения заявленного типа урока.

А в структуре урока соблюдались структурные компоненты урока:

№ этапа	Наименование этапа	Методы обучения	Формы обучения	Время
1.	Орг. момент; приветствие	беседа	коллективная	1 мин.
2.	Объяснение нового материала по теме урока : А)Определение значения понятий "милосердие" и "сострадание" Б)анализ сказки Катаева "Цветик-семицветик" В)работа с пословицами	репродуктивный  наглядный, иллюстративный репродуктивный, частично-поисковый	индивидуальная   коллективная фронтальная индивидуальная, фронтальная групповая	12 мин.
3	Физкультминутка		коллективная	1 мин.
4.	Работа  по  теме урока А)Знакомство с притчей о самарянине Б)Работа в группах В)Просмотр видеоклипа о калеке Г) Обращение к жизненному опыту учащихся	Репродуктивный, создание проблемной ситуации Частично-поисковый метод наглядный, беседа иллюстративный, продуктивный	коллективная групповая коллективная   фронтальная	10мин
5	Обобщение знаний. Строительство Дома Милосердия	Творческий	фронтальная	4 мин.
6.	Рефлексия. Обращение к эпиграфу урока	Рефлексивный метод	коллективная	1мин
7.	Заключение урока.		Напутствие учителя	1 мин.

Урок  ориентирован на личностный подход в обучении, так как опирался на жизненный опыт учащихся,  соблюдался творческий подход в  восприятии материала, осуществлялось взаимодействие ребенка с группой детей (в течение всего урока).

 Успешному достижению поставленных задач способствовала доброжелательная обстановка в классе. Дети чувствовали себя  уверенно, свободно.

Считаю, что поставленные на уроке цели, были достигнуты.

Учитель ОРКСЭ _______________________И.А.Фомина