Самоанализ учителя физической культуры

Самоанализ

Профессиональной деятельности учителя физической культуры

МБОУ СОШ № 9 г. Бердска Новосибирской области

РАСПОРКИНОЙ ИРИНЫ ВАЛЕНТИНОВНЫ

Дата рождения:    08.12.1977                                                                  

Место рождения:       НСО, Чистоозерный район, п.Чистоозерное               

Образование:  высшее, СибГАФК г. Омск, 2001 год 

Педагогический стаж:  20 лет

Категория, год присвоения:   высшая,  2011

Тема самообразования: «Воспитание физических качеств  и развитие творческого потенциала в собственном физическом развитии через круговую тренировку»

1997 г.                        выпускница Куйбышевского педагогического колледжа

1996 г.                      принята на работу преподавателем в куйбышевский педагогический колледж

1996 – 2013 г.        преподаватель спортивных дисциплин Куйбышевского педагогического колледжа, Новосибирской области.

01.2014 – 06.2014  г.     Учитель физкультуры МБОУ СОШ № 128 г. Новосибирск

2014 г. – учитель физической культуры МБОУ СОШ № 9 г. Бердск, Новосибирская область

В МБОУ СОШ № 9 работаю учителем физической культуры с 2014 года.

Не секрет, что проблема здоровья сейчас остро встала в нашей стране. А проблема здоровья детей еще важнее, ведь от того насколько развиты и здоровы наши дети, зависит очень многое. Только сами дети и их родители не всегда осознают всей угрозы этой проблемы, часто игнорируя уроки физической культуры. Поэтому придя работать в школу, проанализировав первое время всю ситуацию вокруг занятий физической культурой и спортом, я поняла, что основными направлениями в работе по физическому воспитанию в школе будут следующие:

- внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры в школе;

- развитие у школьников необходимости в регулярных занятиях физической культурой и спортом;

- повышение общего уровня физической подготовки учащихся;

- привитие сознательного отношения к занятиям физической культурой и спортом;

- популяризация и агитация здорового образа жизни;

- повышения спортивного мастерства школьников и подготовка сборных команд школы, для участия в городской Спартакиаде школьников.

Просмотрев  итоги выступления в спартакиаде школ города прошлых лет, проведя входной контроль физической подготовки детей, поняла, что уровень физического развития детей, понятие о ЗОЖ, и желание заниматься физической культурой очень слабый.  Поэтому цель моей работы по физическому воспитанию является: содействие всестороннему развитию школьника, создание оптимального уровня двигательной активности, формированию ЗОЖ.

Для успешности обучения и выступления в соревнованиях были поставлены задачи:

1.     Проанализировать общий уровень физического развития школьников;

2.     Повысить мотивацию учащихся к урокам физической культурой и спортом;

3.     Повысить уровень физического развития и физической подготовленности школьников.

В соответствии с задачами работы мной была выбрана тема педагогической деятельности: «Воспитание физических качеств  и развитие творческого потенциала в собственном физическом развитии через круговую тренировку».

В соответствии с темой была разработана методика развития физических качеств по системе круговой тренировки. За основу был взять личностно – ориентированный подход, так как он позволяет мне помочь моим ученикам познать себя, самоопределиться и самореализоваться.

На мой взгляд, для решения проблемы необходимо  создание содержательных и организационных условий для обеспечения физического и психологического здоровья учащихся, направленных на  формирование у учащихся потребности в физическом развитии.  Формирование потребности я осуществляю в своей работе через уроки  физической культуры и внеклассную работу. Занятия строятся с учетом возрастных,  индивидуальных и психологических особенностей учащихся.

При подготовке урока я выделяю  четыре основные задачи:

1. Образовательные: формирование у обучающихся теоретических и методических знаний, овладение способами (умениями и навыками) собственно двигательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности;

2. Развивающие: задачи состоят в обеспечении высокого уровня разностороннего развития, развитию у обучающихся речемыслительных и интеллектуальных процессов, двигательной памяти, движения.

3.    Воспитательные: на занятиях физической культурой надо усилить акцент на воспитание духовно-нравственных  и волевых качеств личности; на формирование у обучающихся адекватной оценки и самооценки собственных физических возможностей; создание педагогических условия для выработки интереса и потребности к систематическим  занятиям физической культурой и спортом в соответствии со склонностями и способностями; воспитание сознательного и активного отношения к ценностям здоровья и ЗОЖ.

4. Оздоровительные: задачи состоят в том, чтобы: содействовать гармоничному физическому развитию обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей; выработать умения использовать физические упражнения, гигиенические факторы и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам, совершенствования основных систем  организма; сформировать общественные и личностные представления о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности; содействовать воспитанию привычки к здоровому образу жизни.

 В построении урока выделяю три  части: подготовительную, основную, заключительную.

 1.Подготовительная часть – подготовить организм к напряженной физической работе (строевые упражнения, различные виды ходьбы, беговые упражнения, общеразвивающие упражнения).

2. Основная часть – обучение и развитие двигательных умений и навыков, воспитание морально-волевых качеств  школьников.

 3. Заключительная часть - восстановление организма после физических нагрузок основной части (дыхательные упражнения, малоинтенсивные упражнения, игры малой подвижности.)

Успешным может быть только такой урок, в котором соблюдены три главных условия:

- интерес к нему учащихся (обязательные вопросы что понравилось, что не понравилось, что изменить, чего добавить);

- урок должен быть понятен, занимающимся;

- урок – это место для развития, улучшения и проявления каждого учащегося.

Я, как учитель первую очередь разъясняю, как следует заниматься и зачем нужно выполнять каждое упражнение, роль учителя – проводник, сопроводитель. Для повышения интереса основными считаю проблемно-поисковый, игровой и соревновательный,  групповой методы.

Основными методами обучения, которые я использую,  являются:

·        словесный - передача информации - объяснение нового материала, требований, рассказ, распоряжения, команды);

·        демонстрационный  -  использование карточек, презентаций, буклетов, фильмов, показ, способствуют развитию наглядно – образного  мышления, повышает интерес к изучению, повышает работоспособность учащихся и положительно  влияет на эмоциональную сферу деятельности;

·        практический  - способствует совершенствованию полученных знаний, обеспечивает закрепление материала, способствует применению теории и практики.

Главное требование методов обучения - это их комплексное применение с учетом задач обучения на данном этапе учебного процесса, содержанием учебного материала, а также возможностей класса. В результате применения комплексного метода обучения теоретические знания применяются учащимися в практических заданиях, что позволяет им улучшить технику выполнения и повысить качество работы на уроке.

Для повышения мотивации к урокам физической культуры, использую разнообразные методы организации урока:

1.Фронтальный  – упражнения выполняются одновременно всеми учащимися (игры, упражнения на осанку, построения перестроения).

2. Поточный - учащиеся выполняют одно и то же упражнение по очереди, один за другим, беспрерывным потоком (лазанья по гимнастической стенке, скамейке, прыжки в длину, бег).

3. Посменный – учащиеся распределятся на смены, на очереди для выполнения упражнений (метания, акробатические упражнения, лазанье).

4. Индивидуальный – используются в учетных уроках, работа с детьми подготовительной группы

5. Групповой - каждая группа  учащихся  по заданию учителя занимается самостоятельно, выполняя в порядке очереди разные виды упражнений.

Методы организации урока зависят от поставленных задач, конкретных условий, контингента учащихся и их подготовленности.

На уроках применяю технологии обучения:

1.     Технология полного усвоения: я озвучиваю результаты  контрольных  тестов и объявляю, через какое время будет проведен итоговый контроль; провожу начальную диагностику с исправлением ошибок в технике выполнения, или в случае слабой физической подготовленности помогаю учащемуся с помощью специально подобранных упражнений прийти к выполнению задания.

2.     Технология моделирующего обучения (учебная игра).

3.     Технология дифференцированного обучения: учебный процесс проходит по группам.

4.     Технология сотрудничества (дети сами наблюдают друг за другом, исправляют, помогают, указывают ошибки).

5.     Информационная технология (уроки теоретической направленности).

         Основным средством  обучения, которые я использую на уроке физической культуры являются   физические упражнения. Они формируют двигательные умения и навыки, способствуют развитию двигательного аппарата, улучшают кровообращение и обмен веществ, благотворно влияют на дыхание. Это все позволяет увеличить успеваемость учащихся школы (таблица 1).

Таблица 1

Успеваемость учащихся по физической культуре

Успеваемость	2013 - 2014	2014 - 2015	2015 - 2016
Абсолютная	100%	98,3%	100%
Качественная	79,2%	89%	95%
Ср. балл	3,7	3,9	4,0

Рис.1. Изменение показателей успеваемости по физической культуре.

В соответствие с поставленной мной темой, для воспитания физических качеств, закрепления двигательных навыков я использую методику «круговой тренировки» (работа по станциям), выполняемая интервальным методом (с заранее заданным интервалом отдыха). Таким образом, нагрузку можно регулировать как за счет числа «станций», так и за счет интервала отдыха. В начале учебного года, задания, по круговой тренировке составляют 5 станций. По мере того, как учащиеся набирают «спортивную форму», раз в два месяца, добавляю еще одно задание. Таким образом, увеличение станций показано в таблице 2.

Таблица 2

Изменение количества станций за учебный год

Сентябрь	Ноябрь	Январь	Март	Май
5 станций	6 станций	7 станций	8 станций	9 станций

Основные упражнения методики входят в перечень учебных нормативов, т.к. они учитываются во многих соревнованиях, в том числе и президентских состязаниях. В школе методика развития физических качеств была введена с первых уроков учебного года. Данную методику я использую примерно один раз в две недели. Это позволяет не только эффективно развивать основные физические качества (силу, быстроту, гибкость, выносливость), но и самостоятельность, так как учащиеся сами осуществляют подсчет своих баллов, и в конце урока, во время подведения итогов каждый называет свою сумму. В этом им еще помогают учащиеся, освобожденные от урока по состоянию здоровья, которые выборочно, по моему заданию, считают за определенными учениками. Т.к. с прошлого года в школах введены нормативы ГТО, баллы за выполненные задания приравнены к нормативам. Дети сами анализируют выполнение, сопоставляют с нормативами и видят, где им необходимо доработать. Это в значительной мере упростило подсчет набранных баллов и выведение оценки за работу на уроке.

Учитывая, что физическая нагрузка для учащихся недостаточна, я большое внимание уделяю самоподготовке учащихся. Это выражается в виде домашних заданий, которые я даю в конце каждого урока. Эти задания включают в себя простые физические упражнения, которые можно выполнять в домашних условиях. Контроль над выполнением домашних заданий и самоподготовки учащихся осуществляется на контрольных уроках. Проводя мониторинг физической подготовки в начале, середине и конце года, можно заметить положительный сдвиг показателей физической подготовки учащихся (таблица 3).

Таблица 3

Средние показатели физической подготовки учащихся

Успеваемость	2013 - 2014	2014 - 2015	2015 - 2016
Метание мяча (М.)	14	17	21
Прыжок в длину с места (См.)	120	135	145
Бег 1000 м (Мин.)	7,45	6,50	4,6
Отжимание  (кол – во раз)	12	20	34
Поднимание туловища  (кол – во раз)	17	22	27
Бег 60м. (Сек.)	10,8	6,8	5,50
Подтягивание (кол – во  раз)	0	2	5

Рис.2. Изменения средних показателей физической подготовки учащихся по годам.

Считая, что дисциплина является важнейшим фактором улучшения качества работы на уроке, большое внимание уделено укреплению дисциплины. В связи с этим, мной поставлена задача, добиться того, чтобы все учащиеся посещали уроки физической культуры только в спортивной форме и обуви.

Повышение мотивации к занятиям физической культурой и спортом возможно и через внеклассную работу. Внеклассная работа по физическому воспитанию является базовой по подготовке сборных команд школы для участия в городской спартакиаде школьников. Для учеников школы организовано 4 секции (таблица 4).

Таблица 4

Организованные спортивные секции в МБОУ СОШ № 9

ОФП с элементами Пионербола  для учащихся 2 класса

Волейбол для девочек 6 класса

Баскетбол для учащихся 7-9 классов

Волейбол для 11 класса

В сравнение с прошлыми годами, можно увидеть изменение в количестве организованных секций и увеличение количества детей посещающих спортивные секции на базе школы (таблица 5).

Таблица 5

Сравнение количества посещения учащимися спортивных секций в МБОУ СОШ № 9

	2013 - 2014	2014 - 2015	2015 - 2016
Кол – во секций	1	2	4
Кол – во детей	12	22	50

Рис.3. Количество учащихся, посещающих спортивные секции в школе.

Кроме проведения учебно – тренировочных занятий, внеклассная работа включает в себя проведение различных спортивных праздников, мероприятий, дней здоровья, соревнований, которые повышают у учащихся интерес к занятиям физической культурой и спортом. Отдельно проводится неделя физкультуры, в которой учащиеся могут проявить себя как в личных выступлениях, так и  вместе с классом.  В школе разработан календарный план спортивных мероприятий, на весь учебный год, с включенными спортивными мероприятиями школьного, городского и областного масштаба. Анализ выступления в соревнованиях школьной городской спартакиады представлен в таблице 6.

Таблица 6

Анализ выступления в спартакиаде школ города

	2013 - 2014	2014 - 2015	2015 - 2016
Веселые старты (начальная школа)	-	7	5
Пионербол (5-6 класс)	-	7	5
Баскетбол (7-9 класс)	-	7	7
Футбол (7-9 класс)	-	7	6
Легкоатлетическая эстафета (нач.школа)	-	10	5
Легкоатлетическая эстафета (среднее и старшее звено)	-	9	4

Повышению мотивации способствует положительная оценка выступлений и способностей учащихся другими учащимися, педагогическим коллективом, родителями учеников. Поэтому вместе с ребятами мы запустили спортивный проект «9 школа – на старт!». Это выпуск школьной стенгазеты со всеми спортивными новостями и мероприятиями, происходящими в школе и за ее пределами. Ученики  - журналисты берут интервью, обрабатывают материал совместно с учителями русского языка, отбирают материал, связанный с историей спорта совместно с учителем истории, библиотекарем. Итоговый результат позволяет ученикам, педагогам и родителям, знакомиться с происходящим, видеть свое интервью в газете, видеть свои фото в газете, что значительно повышает их интерес к участию в различных мероприятиях спортивного направления. Это позволяет мне реализовать принцип технологии деятельностного подхода, в котором работа школьников строится как поиск и проба средств решения задачи. При подготовке газеты школьники: - осваивают работу с источниками информации, с современными средствами коммуникации; - учатся критически осмысливать информацию, поступающую из разных источников, формулировать н а этой основе собственные заключения.

Своими достижениями за последние два года считаю:

- 3 место  в конкурсе «Учитель года» г. Бердска;

- выступления на конференциях и МО города;

- проведение открытых уроков в рамках городского семинара;

- организация и проведение школьных мероприятий спортивного направления;

- подготовка учащихся к участию в олимпиаде по физической культуре.

- являюсь руководителем  интегрированного ШМО;

- участвую в соревнованиях  в команде г.Бердска по волейболу;

- являюсь наставником для молодых педагогов и практикантов.

- пройденные курсы по ФГОС физической культуре, инклюзивному образованию и Проектированию школьных служб примирения.

Все мои достижения и результаты работы отражены приложении 1.

Подводя итоги вышесказанному, можно отметить, что за время моей работы в школе интерес к занятиям физической культурой у детей повышается, дети начинают интересоваться видами спорта, посещать спортивные секции, отсюда у них повышается уровень физической подготовки и спортивного мастерства, что благоприятно сказывается на их абсолютной и качественной успеваемости. А значит выбранная мной тема и методика может позволить получить положительный результат в дальнейшем.

Приложение 1