Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Самоанализ урока алгебры в 9 классе

Самоанализ урока алгебры в 9 классе

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока алгебры в 9-ом классе

по теме: «Формула n-первых членов геометрической прогрессии »


1.Психолого-педагогическая характеристика класса.

В классе есть дети с разным типом темпераметра, с разной скоростью реакции. Есть учащиеся с недостатками биологического развития (орган зрения _________)

В социально-психологическом плане явных лидеров нет.

Учащиеся класса имеют познавательный интерес, потребность в знаниях, установку на учение, но имеются существенные пробелы в фактических знаниях и умениях у ­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________.

Большинство класса имеют смешанный канал восприятия информации.

2. Этот урок по своему типу урок изучения нового материала ( с опорой на полученные знания) и урок целевого применения усвоенного.

На уроке решались следующие задачи:

1) обучающие – расширить и углубить знания учащихся о прогрессиях, продолжить формирование умения применять изученные формулы.

.

2) развивающие – развитие умений применять знания на практике;

- развитие наблюдательности, умения анализировать, применять приемы сравнения и переноса знаний в новую ситуацию;

- развитие математического мышления.

3) воспитательные – воспитание таких качеств личности как аккуратность в работе, трудолюбие, умение преодолевать трудности в процессе задач.

3. на уроке использовались различные формы работы: фронтальная, дифференцированная, работа с тестами самостоятельная работа.

4. Применялись следующие методы обучения: проблемное изложение материала , практический.


2.Анализ структурной части урока.

1этап. Организационно - мотивационный момент выполняет задачу подготовки учащихся к уроку и настраивает их на ту мыслительную работу, которая им предстоит. ( Быстрое включение учащихся в работу свидетельствует о решении на этом этапе поставленных задач)

2этап. Целеполагание, в т.ч. составление плана задания.

Основная задача данного этапа урока – создать соответствующий эмоциональный настрой, психологически подготовить учащихся к выполнению заданий (упражнений). Обеспечение мотивации и принятие учащимися целей урока является безусловно необходимым условием успешного достижения целей урока и активности учащихся в процессе обучения на уроке.

Задача эта решена. О чем свидетельствует тот факт, что учащиеся самостоятельно сформулировали задачи урока.

3.этап Актуализация знаний учащихся.

Задача: повторение основных знаний, которые будут необходимы для выполнения заданий, подготовка к ГИА.

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний показала, что задача эта решена.

4 этап. Изучение нового материала. На основе имеющихся знаний и проблемного изложения учебного материала учащиеся вывели новую формулу для нахождения суммы n-первых членов геометрической прогрессии.

Задача эта решена. Ученики вывели формулу.

5.этап. Усвоение полученных знаний. Решение задач.

Задача: закреплять умения находить сумму членов геометрической прогрессии.

Задача эта решена, об этом говорит то, что учащиеся справилось с решением задач.

6.этап. Проверка знаний. (Самостоятельная работа)

Задача: выявит уровень усвоения данной темы.

6.этап. Подведение итогов и рефлексия.

Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели урока, мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, активности на уроке, участие на всех его этапах.

7.Информация о домашнем задании

Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, его комментарий.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров42
Номер материала ДБ-302250
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх