Самоанализ урока английского языка

25.01.2019. Всего – 15 чел.

Присутствовало –  12 чел.

Учитель: Янковская Р.В.

Урок английского языка.

Класс : 9 А

УМК : Кауфман

МБОУ СОШ  N 20

 Город : Новомосковск

Самоанализ урока английского языка по теме:

«USA. Wellcome to New York» в 9 классе

План урока был составлен с учётом календарно-тематического плана.

Тема урока: USA. Wellcome to New York.

Цели урока:

Развивающая:

-развитие умений

- развитие умений техники чтения.

- развитие навыков устной речи

- развитие умений монологической речи (сообщение, ролевая игра).

- развитие навыков аудирования

Практическая:

– практиковать употребление раннее выученной лексики по теме: «Достопримечательности США» во время чтения текста и устных высказывания.

- практиковать навыки аудирования для полного и частичного понимания текста.

Образовательная:

- научиться вести разговор об одном из крупнейших деловых и культурных центров

США, Нью Йорке, познакомить с его особенностями, достопримечательностями и музеями,  районами города.

 Воспитательная:

– формировать ценностные ориентации;

– воспитывать эстетический вкус.

 - знакомство с культурными ценностями и национальными традициями США.

Количество присутствующих – 12 человек.

Поставленные цели проходят через все этапы урока, дополняя и закрепляя друг друга.   

На этапах урока для обучающихся предоставлена возможность проектирования

способов деятельности. Умственные действия опираются и подкрепляются практическими.

Учебный материал на протяжении всего урока работает на организацию посильного выполнения.                    

Тип урока: урок закрепления и систематизации ранее изученного материала.     

Используются следующие формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Урок нацелен на совершенствование навыков фонетических, лексических, грамматических умений, а также на развитие речевых умений – монологической речи, аудирования, чтения.

Лексический материал данного урока базировался на материале прошлого урока и закреплялся посредством уже пройденных грамматических конструкций.

Для закрепления и активизации материала были использованы методы, которые соответствуют речевому опыту учащихся, а именно: 1) устные упражнения, развивающие навыки монологической речи, 2) чтение с последующим монологическим высказыванием.
На уроке была использована языковая наглядность: записи на доске, текст учебника, презентации по теме : Wellcome to New York, New York Museums,

фонограмма, раздаточный материал.

Урок состоял из 4 этапов:

- начало урока (приветствие, фонетическая зарядка)
- основная часть (проверка домашнего задания, слушание и чтение текста, выполнение устных и письменных заданий)

- заключительная часть (оценивание, подача домашнего задания)

- рефлексия (подведение итогов урока учениками и учителем)

Учитель сопровождал каждое задание коммуникативными установками и, в случае необходимости, примерами выполнения.

Выполнение упражнений отвечало поставленной цели урока и было методически оправдано.

Содержание домашнего задания было соотнесено с тематикой урока и видами деятельности на уроке. Объем домашнего задания соответствовал возрастным характеристикам класса и уровню его подготовленности.

Домашнее задание логически вписывалось в структуру урока.
Методическая структура урока соответствовала его целям и условиям обучения:

акцент был сделан на достижении основной цели урока – развитие навыков аудирования и чтения, с использованием которой проходило и повторение лексических и грамматических единиц. 

С первых минут урока с классом был установлен деловой контакт, при этом поддерживалась дружелюбная атмосфера.

Учитель своевременно и доступно сформулировал цель и задачи урока, задал хороший темп занятия.

Учитель успешно чередовал фронтальные (фонетические упражнения), групповые (лексико-грамматические упражнения) и индивидуальные (чтение и монологические высказывания) формы работы учеников на уроке.

Ученики самостоятельно составляли предложения с новой и изученной лексикой, а также делали незапланированные (творческие) монологические высказывания.

Учитель внимательно следил за ответами учащихся, фиксировал и, мотивируя, исправлял ошибки.
Учитель объективно выставил оценки наиболее активным в работе ученикам.
В ходе урока учитель проявлял внимание к ученикам, работа проходила в психологически спокойной и положительной атмосфере.
Выводы и рекомендации по результатам урока:

Благодаря подбору упражнений и сочетанию различных видов и форм деятельности поставленные цели были достигнуты на уроке.

В целом урок производит благоприятное впечатление, он тщательно и профессионально спланирован, у учителя налажен педагогический контакт с классом. 

В качестве рекомендации можно предложить усилить коммуникативную составляющую обучения в рамках урока в свете современных подходов к обучению иностранному языку. Можно порекомендовать также использование пиктограмм и карт, справочников для изучения страноведческого материалов.