Самоанализ открытого урока английского языка Поповой Т.С.
в 4 «а» классе по ФГОС
Открытый урок английского языка был проведён
в 4А классе 17.10.2016г. 4 «а» класс, в котором давался урок – базовый класс. На
изучение английского языка в нём отведено 2 часа в неделю. В группе есть
учащиеся, успевающие на достаточном и высоком уровне, но есть ученики которым
для усвоения темы требуется более продолжительное время.
Тема урока: Мой
дом.
Вид урока:
урок первичного предъявления новых знаний
Цели
урока: формирование коммуникативных навыков, активизация лексики по теме
“Мой дом ” с помощью мультимедийных технологий,отработка навыков монологической
речи, аудирования и чтения.
Задачи урока:
Практическая: прививать навыки устной речи,
умение понимать собеседника, учить его не просто запоминать и воспроизводить
знания, а уметь применять их на практике, закреплять пройденный материал ,
используя современные информационные мультимидийные технологии в процессе
развивающих игр на английском языке .
Образовательная: активизация
лекски; развитие умений строить монологическое высказывание, развитие навыков
аудирования, развитие навыков говорения, развитие умения читать с детальным
пониманием содержания, развитие грамматических навыков – употребление модальных
глаголов, с опорой на схемы, таблицы, краткие записи, интерактивную доску, создать
условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
Воспитательная: воспитание
положительного, уважительного отношения к школе, к учителям, к одноклассникам,
развитие независимости, самостоятельности, умения сотрудничать. воспитывать
интерес к иностранному языку. воспитывать ответственность, коллективизм,
взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность,
воспитывать желание учиться и делать открытия; воспитывать умение слушать
других.
Развивающая: развивать внимание, память, речь, мышление; активизировать
речемыслительную деятельность учащихся, развивать активное самостоятельное
мышление ребенка , формировать речевой слух учащихся , воспитывать речевой
этикет и культуру общения на уроке. развивать навыки путём
привлечения занимательного материала, развивать логическое мышление,
воображение, восприятие, речь.
Методические
принципы:
Принцип коммуникативной
направленности
Принцип комплексной реализации
целей Принцип
личностного
общения
Принцип коллективного взаимодействия Принцип
учёта родного языка
Дидактические
принципы:
принцип
сознательности, активности, самостоятельности при руководящей роли учителя;
принцип систематичности и
последовательности;
принцип наглядности;
принцип доступности и
посильности;
принцип учета возрастных особенностей обучаемых;
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя
позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и
выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (
анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы,
отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в
группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить
сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные
УУД:
-контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Оснащение урока:
- учебник 4 класс
- CD к учебнику с обучающей
компьютерной
программой;
- классная
доска;
-
итерактивная
доска;
- дидактический материал (иллюстрации,
раздаточный
материал);
- мультимедийная установка, проектор;
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Свой урок я строила в соответствии с
ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии и амо.
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Мой дом».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В
содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным
действиям: тему урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей
проблемной ситуации.
На данном уроке применялся метод обучения, который был реализован в следующих
видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию.
Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об
этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала
вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и
практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не
только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения
уже известного им действия.
Этапы урока были логически тесно взаимосвязаны между собой, чередовались
различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись
практическими. Этапы урока выстроены по принципу постепенного усложнения
материала, от простого к сложному. На уроке были использованы упражнения на
интерактивной доске. Современные технические средства обучения помогают
поддерживать мотивацию к изучению английского языка. На мой взгляд, были созданы
все необходимые условия на уроке, атмосфера во время урока была
доброжелательная, темп занятия соответствовал возрасту ребят, кабинет был
чистый и проветренный. Урок был хорошо продуманный с рациональным
использованием времени на каждом этапе урока. Урок вёлся в рамках
здоровьесберегающих технологий, была проведена
физкультминутка. Эмоциональная активность усиливалась также
положительной оценкой учителя, похвалой.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало
повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала
индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику
результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность
на уроке.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт
привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились
возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока
выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и
психологических особенностей детей. При разъяснении
домашнего задания был использован учебник. Оценки были выставлены и
прокомментированы Контакт с классом установлен. Каждый учащийся в классе
принимал участие в работе, на протяжении всего урока не было пассивного
восприятия темы.
Все методы и приёмы,
использование ИКТ позволили создать условия для развития коммуникативных
навыков, благодаря чему была достигнута цель урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.