Самоанализ
урока английского языка по теме: Моё любимое домашнее животное .( 2
класс).Раздел 3 : Читаем и говорим по- английски .Тема: «Тема 5: « Мои друзья:
внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные». Всего: 17
часов . Урок 39.по теме: Моё любимое домашнее животное . Грамматика ( глаголы
действия ,числительные 1-5 ,как пишутся и произносятся , множественное число
имён существительных ).
Учебник
для 2 класса общеобразовательных учреждений.Авторы:М.З.Биболетова,О.А.Денисенко,Н.Н.Трубанёва.
Тип
урока: Комбинированный урок . Урок формирования первоначальных предметных
навыков, грамматических навыков , произносительных навыков, лексических навыков
.
Цель
деятельности педагога: создать условия для усвоения учащимися грамматического
материала « Притяжательный падеж существительных » , активизировать в речи
грамматический материал « множественное число имён существительных »,
совершенствовать навыки диалогической, монологической и письменной речи,
развивать навыки аудирования, способствовать развитию воображения, мышления,
коммуникативных навыков.
Цели
урока:
Развивающая:
развитие
внимания, памяти, логического мышления и воображения учащихся по теме;
развитие
аналитического мышления учащихся, т. е. способности к анализу, синтезу,
систематизации;
развитие
познавательной активности и творческих способностей учащихся;
развитие
интереса к предмету.
Образовательная:
активизировать
употребление в речи ранее изученных лексических единиц и речевых образцов по
теме: Я и мои друзья. Любимое домашнее животное .
совершенствовать
навыки устно-речевого общения;
развивать
умения навыков поискового чтения.
Ознакомить
с образованием притяжательного падежа существительных
Активизировать
употребление в речи существительных во множественном числе.
Воспитательная
Уважение
к домашним питомцам ,проявление сочувствия ко всем домашним животным ,умение
заботится о них .
формирование
дружеского отношения друг к другу, готовности помочь друзьям;
воспитания
чувства коллективизма для достижения поставленной цели;
Практическая:
формирование
коммуникативных умений и навыков по теме «Я и мои друзья».Любимое домашнее
животное .
Универсальные
учебные действия:
Личностные:
справедливое отношение к друг другу , взаимопомощь и ответственность,
воспитание к трудолюбию, творческому отношению к учению, дисциплинированность,
последовательность, настойчивость, самостоятельность, бережное отношение к
результатам своего труда, труда других, уважительное отношение к своим любимым
домашним животным , мотивация к самореализации в познавательной и учебной
деятельности ,формирование мотивации в достижении успеха .
Регулятивные:
поставленные цели и учебные задачи, планируют урок, прогнозируют, вносят
коррективы в план, осуществляют итоговый и текущий пошаговый контроль по
результату действия, оценивают насколько достигнуты учебные цели и задачи .
Познавательные:
Общеучебные
: построение речевых образцов в устной и письменной форме, нахождение
необходимой информации в прослушенных фразах на английском языке , умение поставить
и сформулировать проблему , поставленную на уроке ,самостоятельно находить
решение проблем творческого и поискового характера, извлекая для себя нужную
информацию .
Коммуникативные: планируют
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, ставят вопросы, разрешают
конфликты, управляют поведением партнёра, овладевают монологической и
диалогической формами речи, развивают умения выражать свои мысли, обмениваться
мнениями в паре и группе.
Оснащение
ТСО, презентация Microsoft Office PowerPoint ,картинки с животными ,
грамматические таблицы « образование множественного числа существительных »; «
числительные 1-5 ».
Формы
и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.
Урок
проводился во 2а классе , в группе 12 человек .присутствовало на уроке 11
учащихся , 6 мальчиков и 5 девочек ; Самохвалова Полина болеет.
Урок
соответствует по плану календарно- тематическому планированию ,требованию
программы обучения английскому языку во втором классе и учебному плану класса.
Содержание данного урока работало на дальнейшее использование освоенного
лексико-грамматического материала , в реальных жизненных ситуациях , любви к
домашним питомцам , воспитательная задача – любовь к любимому домашнему
животному , забота о нём.Бережное отношение к живой природе.
Урок
проводился в кабинете №7 в начальной школе. Помещение было готово к занятию
,презентация к уроку готова ,учебная доска приготовлена, написаны число,
классная работа, страница контроля домашнего задания и упражнение , и также
страница и номер домашнего задания на следующий урок, названия животных
,описание животных , глаголы действия. Все учащиеся подготовлены к уроку.
Атмосфера
в классе спокойная, доброжелательная. Учитель составлял план урока, учитывая
возрастные, психологические и личностно-индивидуальные особенности. Учитель
использовал различные формы работы: хоровая отработка слов, индивидуальное
повторение лексических единиц ,трудных для запоминания (sing ,fat, write).На
организационном моменте учащимся были показаны животные (домашние, дикие ) в
презентации. В начале урока задание было на догадку, какое слово лишнее. Это
задание на понимание значения слов и выделить лишнее слово , название диких
животных. Повторение образования множественного существительных в
презентации(после звонких и глухих согласных) ,упражнение , чтение
существительных во множественном числе. Повторение правила было и в проверке
домашнего задания; чтение слов с переводом .Выполнение письменного задания по
карточке : карточки были розданы всем учащимся ; составить предложения по
образцу , слова даны не попорядку в разброс и учащимся надо правильно
составить предложения.
У
некоторых ребят были трудности при выполнении этого задания , учитель подходил
индивидуально каждому и объяснял. Такие задания надо использовать на каждом
уроке , чтобы учащиеся могли составлять предложения и выработать практику до
автоматизма.
В
начале урока учащиеся рассматривают картинки домашних и диких животных .
Ребятам надо догадаться о каких животных мы будем говорить дальше, предлагаются
упражнения для догадки. Повторение числительных в хоровой отработке и в
письменной форме , закрепление в письменных упражнениях (Познавательные
УУД).Прослушивание записи I"m thinking of a word that starts with P.
How many letters? One,
two, three. It starts with P and ends with G.
I know the answer:P-I-G!
I"m thinking of a word that starts with C.
How many letters? One, two, three. It starts with C and ends with T.
I know the answer:
C-A-I"m
thinking of a word that starts with D
How many letters? One, two, three. It starts with D and ends with G.
I know the answer:D-O-G!
Учащиеся
слушают англо – язычную речь и понимают о каких животных идёт речь , назвать
троих домашних животных ( кошка , собака , поросёнок ).При прослушивании англо-
язычного текста учащиеся вспоминают буквы английского алфавита . Развитие
навыков письменной речи даёт возможность ребятам практиковаться в написании
английских слов . Поиск нужной информации и выделение (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УУД ).Чтение
микротекста , учащимся предлагается (два текста ) ; читать и переводить ,
понимать содержание прочитанного и определить для себя содержание темы урока .
Выбор вида чтения в зависимости от цели (Познавательные УУД ).Вопросно
–ответные упражнения развивают у детей осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий (Познавательные УУД).Обучение детей
проектной деятельности начинается со второго класса ,с первым этапом изучения
английского языка. Умение рассказывать о своём любимом животном ,умение
структуировать знания – это Познавательные УУД. Проверка домашнего задания в
учебнике читать слова с переводом .Учащиеся смогли прочитать и перевести слова
и лексические фразы . Записали слова в словарь с переводом и с траскрипцией
заранее дома .Обучение монологической речи идёт на начальном этапе обучения,
поэтому используется проектная деятельность , мотивационный момент и целенапрвленное
решение задач, поставленных перед уроком. Во время урока не было никаких
остановок ( непредвиденных) не было утраченных минут.
Выводы
по уроку: Задачи урока выполнены(общеобразовательные, воспитательные,
развивающие);Оценивание учащихся было(смайлики с английскими словами( good, not
bad, very good, well done).
Подведён
итог урока. Выставление оценок. Составление технологической карты к данному
уроку. Проводя очень полный и конкретный анализ урока можно дать полный анализ
проведённого урока , обсудить с коллегами на заседании ШМО учителей
гуманитарного цикла.
Для
построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии
результативности урока.
1.
Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.
2.
Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие
(оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений
и т.п.)
3.
Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень
активности учащихся в учебном процессе.
4.
Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать
вопросы.
5.
Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную
формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
6.
На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки
(происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у
обучающихся).
7.
Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для
этого специальные приемы.
8.
Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и
поддерживает минимальные успехи.
9.
Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.