Самоанализ урока английского языка во 2 классе по теме: "Мой друг. Личные местоимения"

САМОАНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

САРКИСЯН ИРИНЫ СЕРГЕЕВНЫ ВО 2-ом КЛАССЕ

ЦЕЛЬ УРОКА:

Развивать коммуникативную компетенцию, путем активизации изученной лексики.

АСПЕКТЫ УРОКА:

Учебный:

Активизировать навыки чтения, монологической и диалогической речи.

Развивающий.

Развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

Воспитательный:

Воспитывать бережное отношение к животным, уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища.

Личностно-ориентированный:

Способствовать развитию умения сопоставлять факты, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

Тип урока:

Урок,  комбинированный с элементами технологии развивающего обучения.

Форма и виды работы:

Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Реализация принципов обучения:

На уроке были реализованы следующие принципы:

принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

принцип  доступности обучения;

принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель- ученик; ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке, осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе  и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее  изученного материала по теме.

На мой взгляд, такие условия были созданы  на проведенном уроке.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей. Когда каждый ребенок может сделать зарядку.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик ».

Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех. Звуков, которые являлись необходимыми.

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик».

Для отработки навыков чтения было использовано упражнение, заданное на дом.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.